简要教学反思（一般14篇）
随着社会的逐步发展，我们必须具备一流的课堂教学能力。 所谓反省，就是能够迅速从一个场景和情境中抽离出来，审视自己在之前的场景和情境中的表现。 那么你应该如何写你的反思呢？ 以下是小编为大家整理的教学反思的简要总结，希望对大家有所帮助。
简要教学反思1
在学习课文《狠》时，首先明确了课文的教学结构和中学生的学习方式，即以中学生为主体，充分发挥学习的积极性和自主性中学生，把课堂交给中学生。 让中学生自主学习，然后老师会回答相关问题。
首先，重点关注这段文字背后的线索，即情绪变化。 朗读课文，我们可以看出，老舍先生以自己的情绪变化为主线，前后的心态变化形成了鲜明的对比。 善良、勇敢、担当造就了伟大鸡妈妈的形象，于是作者的情绪发生了变化，即从厌恶到不敢小看。
二、把握属鸡的特点，即责任心、善良、勇敢、吃苦耐劳来形容。 作者开篇描写“我一直恨我父亲”，采用了先欲扬后抑的写作手法。 前半段，他写了自己不喜欢公鸡的事情，让小伙伴们通过阅读课文，从课文中找出具体描述不喜欢的地方。 正文后半部分详细描述了公鸡的伟大之处。 同样，让中学生从课文中找出描述责任、爱心、勇敢、努力的诗句有哪些。
以上是我对课文《母鸡》的教学感悟。 我会充满信心地给中学生上课。 在小伙伴们兴致勃勃的课堂上，绝对不会让我失望，同时，他们也真正的学习到了。 还会有更多。 上次，我们要紧紧地实践生活的真实，让中学生去感悟妈妈为自己所做的一切，感受爸爸的伟大。
简要教学反思2
第 8 课“心与心的比较” 这是一篇非常简短的文章。 它用两个小例子来强调，生活中的人要以心比心，用自己的真心换取自己的真心，这样我们的世界才会显得越来越和谐。
文章语言简洁，故事情节没有跌宕起伏，却给读者带来了极大的惊喜。
在教学中，我注重朗读和观察感受，强化中学生对语言的感受过程。 比如我在学第二个故事的时候，让中学生研究触发点——只见老公温柔的对护士说：“没关系，再来一遍！” 来：细数爸爸的话，寥寥数语，浅显易懂。 请深入这个故事，再读一遍，细细品味，会不会觉得简单？ “又”对于刚刚实习的护士来说只是简单的七个字？ 童家的一个女儿，为何能有如此不凡的举动，说出如此不凡的话？ 请联系以下感受一下。 中学生读后感慨：从妻子“平静的眼神”和“温柔的话语”中，可以看出父母把护士当成自己的儿子，鼓励她、支持她，也期待妈妈幸福将来。 你也可以在工作中得到患者的支持和鼓励。
在这样的分层学习案例中，中学生深刻体验和理解课文的语言文字，促进思维的发展，提高语言文字的运用能力，形成“一地传神，一地传神”的境界。境界完全显现”。
简要教学反思3
《小蝌蚪找爸爸》这课有两条线索，一条是暗线。 讲的是小蝌蚪找爸爸的时候，遇到黑鱼奶奶打招呼问，看到长得像妈妈的寄居蟹，追着妈妈大喊。 看到大乌龟，我游过去叫爸爸。 同时，在寻找的过程中，它的身体发生了一系列的变化，也就是第二道亮线。 先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短消失，变成了乌龟。 理清文章思路后，教学将围绕这两条主线展开。
切入正题，先出示有趣的小蝌蚪图片，提问：小蝌蚪长什么样子？ 这顿时引起了中学生的注意。 通过中学生的积极观察，小蝌蚪的出现给中学生留下了深刻的印象。 我又问小蝌蚪的爸爸是谁？ 它是怎么找到的？ 结果如何？ 中学生在学习课文的过程中了解到，在黑鱼的父母和青蛙妈妈的帮助下，小蝌蚪一步步认识了爸爸的特点，并让中学生说说特点循序渐进，了解事件的起因、过程和结果。
我第一次学课文的时候，中学生通过课文的初读知道乌龟是蝌蚪的妈妈后，我给他们看乌龟的图片，让他们观察外观上的差异两者之间。 中学生都说这两者不一样，我就问：小蝌蚪变成乌龟会发生什么样的变化？ 也就是说，小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么变化呢？ 这就挖掘出了文章的亮点，而这条亮点就是文章的重点。
这样密密麻麻的结合，通过各种渠道加深了中学生对课文的理解，学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
简要教学反思 4
《植物爸爸有办法》是一首非常甜美的童谣，运用拟人化的手法，将科学知识以韵文的形式形象地表达出来，语言朗朗上口。 这段文字生动地描述了蒲公英、苍耳和豌豆这三种动物母亲传播种子的方式。 小学生们对这样的阅读材料非常满意。 总结本节课的教学，我比较满意的做法有以下几点：
1、创设场景，激发兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是创造幸福的重要途径。 中学生对课文产生了兴趣，自然而然地就想学课文，想更接近课文，产生去了解课文的热情。 您的教导很可能会形成良好的疗效。 因此，在教学中，我努力营造这些轻松愉快的学习氛围。 上课伊始声的利用教学反思简短，为了让中学生更加有同感地理解课文，我设计了播放动画和朗读的环节，让中学生感受蒲公英。 旅行的场景，了解到仙鹤草小朋友缠住植物皮毛安家落户的场景，蚕豆小朋友跳出豆荚的场景……发挥初中二年级学生的想象力，原本枯燥的课堂显得热闹起来，儿子他们也很喜欢。
2、培养中学生的自读自懂能力
为了帮助同学们理解本课的重点和难点，根据本课图文结合的安排，我先让孩子们自己阅读，了解这些动物爸爸是如何播撒种子的。 在学习课文时，我重点带领中学生学习了有关蒲公英父亲的短文。 从热情的编者注和精美的图片中，他们读懂了“降落伞，一个接一个”这三个字。 环环相扣的设计，为中学生在第3节和第4节的自学铺平了道路。通过这种方式，将阅读技能传授给中学生，提高中学生的语言能力、思维能力和认知能力。统一开发。
然而，教学永远是一门遗憾的艺术。 经过精心策划，还是有很多不足之处：
1.虽然场景的营造很热闹，但我也缺乏周密的考虑。 如果我能让儿子按照课文的情节表演动物播种的方式，会让中学生有更深刻的理解。
2.由于课程内容安排紧凑，部分环节后续尚未细化，缺少多篇阅读环节和适当的评价环节。
3、无论是阅读还是讨论，都要给中学生足够的时间，这样学习才能产生效果。
4、拓展方面，我们只注重课后知识的收集，而忽略了课前资料的收集。 如果能在预习的时候让中学生收集各种动物种子的传播方式，在课堂上一起讨论交流，那么课堂效果会更好。
每节课后，总有很多不尽如人意的地方，比如朗读、预设与生成的关系、教学时间的分配等。 这次比赛课让我发现了自己的很多不足，也得到了很多优秀老师的点评。 庆幸的是，我还年轻，有足够的时间、精力、材料、足够的东西去学习，作为榜样，在以后的教学中，我会积极改进，争取更大的进步，提高课堂教学水平。
简要教学反思 5
通过这堂课，我深刻体会到：
1.老师在课堂上的角色是编剧
虽然班主任课前的精心设计很重要，落实是关键，但关系到一节课的成败。 本节课班主任设计的环节将中学生自然地推向了艺术家的位置，班主任适时的引导，班主任的配乐朗读带领中学生走出了遥远的战争年，让中学生步入角色； 让中学生自主合作探究，班主任还引导中学生进入国境清楚地理解课文内容； 根据课文内容，进行创意写作。 班主任总是用生动的语言感染中学生，让中学生动起来，活起来，发挥自如，收到意想不到的疗效。
2、学生学会“独立合作与探究”尤为重要
这篇文章结构清晰，语言生动。 比如按照班主任的老教学模式，中学生听课会很枯燥。 这节课只能讲结构层次和语言特点。 班主任采用“自主、合作、探究”的学习方式，发挥中学生的主观能动性，为中学生创新写作留下更广阔的空间，培养中学生的动手能力，激活他们的思维，并提高他们的写作水平。 因此，“自主、合作、探究”的学习模式发挥了重要作用，值得推广。
简要教学反思 6
此刻回头看我的课堂教学，确实有很多值得深思的地方。 现将自己在教学过程中遇到的一些问题和现象反思如下：
新课程指出中学生学习方式的根本改革，改变中学生被动学习的心态，提倡和发展多元化的学习方式，特别是提倡自主、探究、合作的学习方式，使中学生成为做学习的主人，使中学生不断发展学生的主体意识、主动性、独立性和创造性，培养中学生的创新意识和实践能力。 班主任在探究性教学中要立足和培养中学生的独立自主性，引导他们批判、调查、探索，学会在实践学校和合作社中逐步形成适合自己的学习策略。学校。 班主任在教学中要勇于“放手”，让中学生动脑、动手、动嘴，主动学习，充分相信中学生的能力。
鉴于此，我也在课堂上尝试着“放”。 殊不知，这个“放”是“放”出了问题，疗效并不理想。 整个班级看似问题多多，环环相扣，但无论是什么问题，无论难度有多大，他们总是组织中学生小组讨论，课堂形成了新的格局：问-讨论-答，周而复始，一节课有十多次讨论，每次时间都不长。 简单的问题不需要讨论。 中学生已经懂了，但是复杂的问题中学生根本就不懂。 这样的课堂看起来很热闹。 但是中学生一点经验都没有。 布置完探究任务后，班主任就站在一旁观看。 就算是中学生去交流，也只是等到了规定的时间，约了几个朋友说说而已。 之后，班主任进行了总结，统一了答案，或者对同学们进行了鼓励。 我认为这种做法是不恰当的，有悖于新课程的理念。 由此，我不断反思，原来敢于“放手”并不是放纵，而是要科学地引导中学生自觉地完成探究活动。 中学生在探究中遇到困难时，班主任要给予指导。 当中学生的探究方向偏离探究目标时，班主任也应予以引导。
简要教学反思 7
美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造氛围，激发中学生的学习兴趣，促进中学生热爱美术学习。 艺术是一门包容性很广的学科，这就要求班主任的知识面很广，涉及领域的方方面面。 我的主要方法是：结合教学内容讲一些轶事或故事，比如《为祖国争光》，这一节课是中国运动员在重大比赛中为国争光、高举奖杯、为国争光的感人场景。站在讲台上。
我给朋友们讲了世界乒乓球亚军郭跃华从小勤奋练习乒乓球的轶事，鼓励他们好好学习。 又如，在书法课《虎》中，我讲了一个五代著名的虎作家李桂珍的故事。 为了画出老虎的本性，老虎的威势，李桂珍只身进入老虎经常出没的老森林，仔细观察虎羊搏斗。 惊心动魄的场面。 鼓励中学生具有奉献事业的精神。 中学生欢迎它。 另外，我用童谣来概括内容，技巧性很强，取得了特别好的疗效，比如《纸染花样》，把内容、材料、方法、注意事项等融为一体：吸水白剪纸形成一个正方形，折叠公式中有文章； 边缘需要足够的水来涂抹，小心展开不会感到疲劳。
中学生做作业的时候，总是没有什么可画的。 我的另一个做法是，我要求每个中学生都当班主任。 我让中学生互相交换作业，看看你们能给对方的作业加点什么。 ？ 给他一些建议，或者帮助他改变它。 中学生善于表达自己。 比起自己画的画，他更认真的看别人的作业。 这样，通过几轮的补充和编制，丰富了中学生的作业。 . 运用这种方法提高中学生的艺术素质、艺术兴趣和审美能力。 不仅帮助了别人，也提升了自己。
简要教学反思 8
《求解多项式》的内容是数与代数领域的重要内容，是“代数”教学的起始单元，对中学生代数思维的渗透和发展具有十分重要的作用。
课初通过备考什么是多项式，巩固多项式的意义，为前面的教学做铺垫。
教学时，我让中学生自己讲述推理过程，一边板书，一边强调解题的观点，然后注意讲解考试方法和写作格式，加上口头回答考到旁边的巩固题，根据课本中的“注意”强调，不要求每题都出题，但一定要用笔算来考，让中学生能够养成良好的学习习惯。
在呈现概念时，让中学生先自学概念。 自学完概念后，让中学生谈谈自己对两个概念的理解，自己画出关键词，然后班主任指出概念的重点。 一个好的方法可以让中学生清楚地理解容易混淆和容易出错的地方，然后弄清楚这两个概念在课堂上被忽视的区别。
在之前的反馈练习中，由于上面样题的格式不够清晰，练习有点重复，但是在接下来的练习中同学们已经完全掌握了。 巩固练习的水平很好，由易到难，对中学生的学习有突破，中学生的正确率也很高。
我对这节课整体还是比较满意的，细节方面。 在以后的教学中，我会更加注重把教学做得更加严谨，更加注重对教材的透彻阅读，力求上好一节课。
简要教学反思 9
《兰花》的歌唱教学是在欣赏了陕南民歌新天游两节课后进行的。 以前，中学生及格； 两个班的欣赏已经对陕南民歌新天游的曲风特点和这首歌的内容有了一个大概的了解，所以在学习的时候，不像往年那样排斥传统民歌，而是如果我有进一步学习唱歌的愿望，这是一个很好的起点。
我觉得这节课最大的亮点是，在我的指导下，中学生们尝试用陕南地方话的发音来演唱歌曲，让歌曲的韵味和浓郁的陕南口音一下子展现出来。 中学生认为自己可以像歌手一样表演，把歌曲唱得原汁原味。 全班同学用陕南地方话试唱两段歌曲后，中学生的震撼和喜悦之情溢于言表，课堂气氛也在这一刻达到了高潮。
缺点是：我在扩展环节播放了《兰花的故事》的变奏曲，让中学生用每个变奏曲出现的音乐唱主题。 很多中学生唱的不错，最后问这首二胡的时候，曲子有好几种变奏，只有少数人答对了。 当然，在听之前要先准备好交响乐的曲式特点，然后再去听，这样中学生在听歌的同时，也能对交响曲的曲式有更深的印象。 另外，我以前读书的时候也弹过这首曲子。 如果我提前练习，而不是在课堂上使用影音资料，而是直接在乐器上演奏，那么这节课的疗效肯定会更好，效果会更好。 Fa拉近了我和中学生的距离。
简要教学反思 10
新体育课程的教学理念，以健康第一为指导思想，激发中学生的学习兴趣，以中学生为主体，面向全体中学生。 它是根据新课程的五个学习领域而制定的。
我的篮球模块教学在教学方法上主要采用“明确目标-积极参与-分层知识-全面进步”的原则。 辅以中学生分组、兴趣小组进行实践探索，结合班主任巡回指导的方式； 初三主要是培养中学生的兴趣，让中学生互相评价，哪个朋友玩得最多，玩得好……班主任分组后，让中学生学生独立练习，最好相互配合练习。 要求每个中学生都展现出自己最好的动作，让每个中学生都有自我练习的空间，中学生的个性得到充分的发展。 班主任发现有的中学生有特长，让他及时示范、展示、表扬，极大地激发了中学生练习的积极性。 ”等综合评价，中学生通过率100%，优良率30%以上。
新的体育课程需要一个实验过程。 体育学科有其本质特征，传统的教学方法和模式也各有利弊。 我们还需要注意，例如； 要注重基本功和技术支撑，处理好发收教学关系，准确把握一个度。 只有这样，中学生的身心发展才能得到充分发展，才能更好地体现新课程的教学理念。 完成教学目标。
简要教学反思 11
那天，我给两个班的儿子们上了《绝活》一课。 我从启发性谈话入手，引导学生理解题目，激发中学生的阅读欲望。 引导中学生初读课文，理解课文内容，从整体上感知课文，为下一步的课文学习做铺垫。 引导中学生通读课文，边读边做标记，养成不用笔不读的习惯。 通过讨论，我进一步理解了课文的内容，明白了故事的前因后果。 让中学生认真阅读课文的相关段落，充分发挥想象力，进行讨论，感受小木竹吃苦耐劳的精神和争强好胜的品格。 指导中学生在评价和交流的过程中加深对人物的理解。 引导中学生在阅读中形成情感共鸣。 引导中学生体会课文所蕴含的道理：只有努力学习，才能养成良好的本领； 如果你想练习，你必须练习对你未来发展有用的技能。 巧妙引导中学生形成对科学知识和勤奋工作的价值认同。
新一轮基础教育课程改革要求班主任教师要关注学习者的自我体验和个性化学习声的利用教学反思简短，改变不利于学习者发展的学习方式。 只有让中学生根据自己的生活经验和知识去感受、体验和体验数学知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能产生捕捉知识、探索未知的智慧在获取语言知识的同时。 我觉得今天的课不应该是以学习为目的的课，而应该是以学习为目的的课，掌握正式技能，获得生活经验的课； 是一个能让每个人都获得不同发展的班级，所以每个人都应该认识到一个中学生有自己独特的人生感悟，可以形成自己的学习观。
简要教学反思 12
《桥》课反思 《桥》课塑造了一个普通老干部的光辉形象。 面对倾盆大雨，他用自己的威信和稳重、意气风发、果断的指挥，把村民们送到了村子里。 在生与死的桥梁上。 他把生的希望交给别人，把死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯架起一座不朽的桥。
这篇文章有很强的故事情节和催人泪下的情节。 成功：上课开始，我让中学生读课文的第一部分，找出描述洪水或可怕的雨的诗句，用心去感受。 中学生从“似泼”、“似坠”两句中感受到，除了形容雨的大小，也表现了雨的凶猛，为接下来的洪水埋下了伏笔。 从“山洪咆哮，如一群受惊的野马，从山谷中疾驰而来，势不可挡”。 可见洪水凶猛，势不可挡。
通过重点句子，感受洪水凶猛而卑微，像魔鬼一样向人逼近，让中学生感受到危险，明白：越危险，越危险的气氛越浓。将为后面的文字渲染。 然后让中学生掌握叔叔的语言和动作描写，感受人物的内心，体会叔叔高大的形象和为人处世、舍己为人的高尚品质。 在课堂上，引导中学生进行想象练习，进一步了解人物的内心世界，帮助中学生更好地理解课文。 在教学中，我给予适当的阅读指导，以阅读促思，使学生在理解内容的基础上升华情感。 劣势：由于课堂时间紧，中学生无法将自己想象的内容写出来，做到读、说、写相结合。 之后，我会合理安排课堂时间，把每个环节都安排到位。
简要教学反思 13
通过这次月检的过程，我发现了很多让班主任感到惊讶的事情。 同学们可以更好地自己读儿歌，更好地理解儿歌，让儿歌朗朗上口。 我想这个结果是不断坚持渗透童谣的结果。 每三天在不同的时间，时间充裕的时候，给小学生们播放儿歌，每次都听，虽然他们在背诵和备考的过程中，但我建议班主任要把握好这个与其让他们死记硬背，还不如让儿子去理解知识。
对于易通英语，看完VCD后，丰富的画面、朗朗上口的音乐、标准的发音，吸引了儿子的注意。 同样，用足够的时间播放vcd，让女儿边看边加深印象，从像“假话”一样重复，到认识词，独立唱整首歌，而且这个时间很长，只有在班主任的不断坚持下，才能在一定时间内收到疗效。 并且在整个授课过程中，每三天的授课时间，他们都在不断地坚持为同一个目标做事，相信一定会收到不一样的疗效。 This is the of , and the of the child's from to .
Every son's needs to be by and head , and every class, every , and every exam have a for a 's . Sweet sons, the head that can the same hard work, that is, to a today and to lay the most for our own . The head in , come on.
Brief 14
The topic of this unit is "Love is ". This is about how the of the fate of a and girl. The text shows the and care among the of . In the of this class, I feel that I have been more in the :
1. The whole is with an of love:
(1) leads out, love;
(2) Study the text and feel the love;
(3) and to love;
(4) and , talk about love ;
(5) with life and love.
The of the full text the word "love" the whole text. While the and , it the of , so that the of can be in the of the text. The has the , and the is also of the .
2. In this class, I the of : the sons have an of the of love-what is love: love is to serve a cup of weak tea to ; love is to to those who are in love is to comb and wash the hair of the ; love is to help the to cross the road... to the of the , I feel : In to the sons who The of the text, and the of "love", they will use words and to pass on the baton of "love".
At the same time, in this , I the of the with the of the text.
the , the many times, , the knew how to give the to in time.
【Brief 】 :
on the of "Sun, Moon, Water and Fire" (a brief on the of "Sun, Moon, Water and Fire") 04-06
"The of Paper" short 05-06
Brief on class ( 15 ) 06-28
Brief on after- ( 8 ) 06-28
Brief on ( 5 ) 06-28
on Brief ( 14 ) 06-28
Brief ( 20 ) 06-28
The basic of is a brief 04-14
Brief and ( 12 ) 06-24