初中数学课堂观摩与评析记录 课堂中存在很多常见问题，通过听课同学们有意识的观察，可以看到很多值得探究和思考的地方，下面就是小编整理的相关内容，希望对大家有所帮助。 任课教师：张**x 授课内容：鲁教版六年级数学《有理数的加减法与混合运算》 上课时间：十号星期四第一节课 上课地点：初中教师 观摩参加人员：赵校长、王校长（业务校长）、董主任（教学部主任）、王英（语文教研组组长）、李莉（英语教研组组长）、刘艳（政史地教研组组长）、郭晖（理化教研组组长）、任萍（音体美教研组组长）、刘霞、赵燕、马元峰 课堂评析过程：、领导、教师点评 （1）学生课前预习的习惯培养得好，重点把握得好，难点掌握了，突破就水到渠成了。 （2）这节课的难点在于正确的计算。 课堂环境好，让学生静下心来认真做，思考方法。（3）对学生数学思维方法的培养贯穿整个课堂。（4）学生能及时发现并说出自己的错误，老师不仅能发现学生知识的薄弱环节，还能让学生总结自己犯错的原因，吸取教训。（5）全班围绕学生的提问，由易到难，循序渐进，不急不躁，不急不躁，老师态度亲切，师生交流融洽。（6）与小学相比，学生注意力更加集中，听从老师的思路，养成良好的学习习惯，培养严谨的数学思维和解决问题的习惯。（7）课堂掌控能力强，充分调动了学生的积极性和主动性，上课时保证学生全程参与，学生的主体参与是提高课堂有效性的保证。xx老师：**亮点：注重学生自主探索，立体化目标充分体现。 吴老师能充分发挥组织者、引导者和合作者的作用，给学生一把在知识海洋中扬帆起航的桨，让学生积极思考、大胆尝试初中物理听课评价，在主动探索中获得成功的喜悦。合作交流与动手实践相结合，充分体验数学活动。课堂语言简练清晰，提倡学生自主发展贯穿课堂始终，为学生营造良好的学习氛围。吴老师首先以游戏的形式充分激发学生的学习兴趣，然后让学生分组填表初中物理听课评价，在此过程中，同学们交流、改进、讨论：合作学习的流程需要进一步优化，特别是合作学习过程中的分工、参与率、合作方式等因素。课堂中各个环节之间的衔接不够自然，老师只注重完成教学内容，忽视了各个环节之间的衔接和联系，学生在获得自主行动权时，表现得很兴奋。在汇报和交流时，老师刻意安排了规则，没有让学生自己去发现和总结。 精彩呈现。理想家教师：**课堂活动紧密联系实际生活，体现了让学生学到有用的数学知识的先进课程理念。龚老师的语言，我们不难看到，龚老师的课上学生情绪饱满，课堂活跃，学生答题、发言积极。这和老师的语言调动、尝试计算、自主探索是分不开的。在让学生主动求得小数乘以小数的算术时，算术没有及时总结，前一个层次清楚，后一个层次就有点混乱，练习时，没有给学生足够的时间去思考。总之一句话：教书是我们的事，教书是一件幸福的事，能教书是一件幸福的事！只要我们肯努力，我们都是幸福的人。优秀文档1欢迎下载初中数学评价语言。 教师能够面向全体学生，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑和独立思考，引导学生用自己的语言阐述自己的观点和想法。
教学是师生互动的过程。教师能自觉创造民主，学生能在学习过程中科学合理地分工合作，听取他人意见，自由表达自己的见解，遇到困难时能与其他同学合作交流。教师能按照课程标准体系和教学内容有序开展教学，完成知识、技能等基本目标，注重学生发展目标的实现。新课程观认为“世界就是学生的教科书”，新教科书是开放的，教师善于运用教科书进行教学，能因地制宜地按照课程标准进行开发利用，课堂上出现了教学内容泛化现象，忽视了教科书的独特价值。教师能合理组织学生自主学习和合作探究，并给予学生即时评价。学生能自主学习的内容，教师让学生自主学习；学生能自主表达的，教师鼓励学生表达；学生能自己做的，教师让学生做。 10.在课堂上，教师不仅解放了学生的耳朵，还解放了学生的脑子、嘴巴、手。11.教师能有效改变目前课程实施过分强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能有效组织、引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相得益彰，学生的学习水平更高，学习效果更好。13.教师对学生的激励既不是形式上的，也不是具体的、真诚的。对于有14.用新课改理念指导自己的教学行为，用自己的教学行为去诠释3欢迎下载15.能有效引导学生学会用数学思维去解决自己的学习和日常生活16.老师的话“让我们一起学习，让我们一起探究。”
”——促进了知识的整合，体现了多元化的价值取向，促进了学生认知的整体性。 17.这堂课开得很成功，令人耳目一新，充满了指导思想和课堂设计。 18.要达到 19.探究活动的设计，通过动手、动脑、亲身实践，在感悟和体验的基础上内化新知识，而不是简单地通过讲课的方式教给学生。 20.注意引导学生自己得出结论，教师不要把自己的观点强加给学生。 六、从教学效果的角度分析 1.（1）课文的导入很好，对学生的知识进行了测试； （2）注意：不能用多媒体代替板书； （3）可以通过小组问答活动，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作竞争精神，提高课堂教学效果； （分成几组效果可能更好） （4）教学思路清晰，符合“三维目标”的要求，教学实施良好，基本能体现“合作、探索、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为中心，促进学生主动学习。 教室容量不大，可以加大教学容量，训练接受信息和处理信息的能力。 2. （1）语速有点快；欢迎下载优秀文档5 （2）能将实例贯穿于课堂教学之中，引发学生的思考和讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。 （3）能利用多媒体辅助教学，让学生融入到当下情境中，为学习知识打下良好的基础，但注意不要用多媒体字幕代替板书； （4）教学思路清晰，教学实施得当，教学效果良好； (5)关注大多数学生的听课状况，深入学生当中，激发大多数学生参与课堂教学；(6)延伸教学效果好。
3. （1）教学基本功扎实（教学风格、语言、逻辑、引导性）；（2）教学思路清晰；（3）能用实例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表意见，课堂实施效果好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同的学生用不同的速度朗读），让学生获得情感体验（体验）；（5）小亮点2：知识扩展与中国语言文化节活动相衔接；（6）重视板书（不能用屏幕打字代替板书和“亲情化”表达语言）。 4.对联教育是我校的一大特色，本课为校本课程选修课，教师可利用历史上的精彩对联和学生不熟悉的作品进行评述，激发学生学习和学好中文的兴趣，也弘扬中华民族的传统文化。 可以说，运用对联教学把汉语教学与弘扬中华传统文化有机地结合起来，既丰富了学生的知识面，提高了学生学习汉语的兴趣，同时也锻炼了实践能力，培养了创新精神，合作能力。5.（1）教学设计思路比较清晰，课堂教学基本能够按照教学设计实现教学目标；（2）能够运用角色扮演、高考题解等活动，激发学生的学习积极性；（3）知识概括比较完整，课堂容量较大。建议：（1）语言节奏、语调要把控得当；（2）鼓励学生做笔记；（3）引导学生学会自己总结、归纳；（4）可以允许学生在发表评论前进行讨论，激发学生的思考。
6. （1）教学设计清晰，教学实施能用实例引发学生思考、讨论，引导学生积极参与课堂教学，课堂教学基本能体现立体化目标，较好地实现教学目标；（知识的教育性）优秀文档7欢迎下载 （2）建议：应更加“解放”学生，让学生充分表达自己的见解，引导学生积极参与课堂教学。重视听、说、读、写四个语科的教学；注意控制语文教学的节奏、语调和“激情”（包括肢体语言和使用）板书！ 7. （1）可通过创设活动、情景，引导学生参与课堂教学； （2）可让学生充分表达自己的见解，训练学生的思维和口语能力； （3）可利用多媒体直观授课，对课堂教学起到很好的辅助作用； （4）建议：教师应提高自身的口语水平，创设更好的语言环境，提高课堂教学的效果； “情感教学”有待加强；要充分“释放”(解放)(调动)学生，培养学生主动参与教学的能力；(5)本课以知识传授为主，训练学生的听、说、读、写能力，基本达到了教学目标。优秀文档8欢迎下载8。(1)能运用案例分析进行教学，特别是符合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，让学生不由自主地参与教学，激发学生的兴趣。可以说教学设计不错，如果教学基本功(包括语调、节奏等)再提高，课堂效果会更好； （2）我的想法：...... 9.（1）能够合理地运用多媒体辅助教学（比较直观、突破“工具”的束缚）（2）教学设计思路比较清晰，能按照“四位一体”课堂教学法进行教学设计和实施（、、），课堂教学基本体现了“三维目标”的要求，教学效果较好（能注重听、说、读、写基本技能的训练，又能举例激发学生的思考和讨论，让学生充分发表意见，师生互动性强，课堂气氛比较活跃）；（3）语言节奏掌控好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析举例） 10.（1）教学设计能满足“四位一体”教学法的基本要求，体现新课程的“三维目标”； （2）教学实施（包括节奏把控、多媒体应用、师生互动等）很流畅，教学效果良好，尤其是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；（3）这是一堂比较成功的公开课。11.（1）演示实验的可视性（提出）；（2）应该再做第二次“演示实验”，验证分析结果；（3）注意黑板的规范性；（4）多媒体的应用有无不合理之处；（5）教学基本功尚可，教学思路清晰，能按照教学设计思路实施课堂教学，逻辑性强，教学目标基本达成，能用实例说明教学目标。