初中物理：压力
“压力”教学演示视频
压力课堂笔记
今天我讲课的内容是《压力》，根据新课程标准，我将从教材分析、生源分析、教学目标、教学过程几个方面，带着教什么、怎么教、为什么这样教的思路进行讲解。
（过渡句）首先我讲一下我对教材的理解：
1. 关于教材
“压强”是人教版八年级物理教材第二册第九章第一节的内容。压强的概念既是本课的教学重点，也是本章内容的主线。对压强和压力的认识，是前面所学力的作用的延续，也为后面学习液体压强奠定了基础。因此，学好本课的内容，对整个章节的意义十分重大。
（过渡句）一堂成功的课，不仅需要熟悉教材，还需要充分了解学生的特点：
2. 学习情况
在前文的学习中，学生已经学习了力学的基础知识和两种重要的力，即重力和摩擦力，这些知识是学习本节内容的认知基础。初中生具有一定的观察能力和较强的独立思考能力，但抽象思维能力尚不成熟，对于本节内容，学生已经形成了一种思维定势，即压力具有明显的效应，这也是本节课要解决的难点。
（过渡句）通过对比知识点之间的联系，方便后续的应用。因此，教学目标确定为：
3.教学目标
【知识与技能目标】
获得对压力的基本了解并使用公式进行计算，并了解如何增加或减少压力。
【流程与方法目标】
通过实验探索与压力影响相关的因素，学习控制变量的方法，提高学生的观察和分析能力。
【情感态度、价值观和目标】
通过这堂课，激发学生学习物理的兴趣，提高学生运用物理知识解释生活现象的能力。
（过渡句）根据新课程标准，在深入理解教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：
四、教学重点与难点
【关键点】
压力的概念、公式以及如何增加或减少压力
【困难】
探索压力及其相关因素的影响的实验过程
5.教学方法
（过渡句）德国伟大的教育家裴斯泰洛齐说过：“科学知识不应该教给学生，而应该引导学生自己去发现、掌握。”因此，我采用的教学方法是：讲授法、实验探究法、谈话法、练习法。
（过渡句）按照“教师指导—学生主体—培养主线”的原则，设计以下教学环节：
6.教学过程
第一步是导入阶段：
在这个环节，我会展示图片：展示两个体重差不多的人，站在雪地上，带不带滑板，效果是完全不一样的。我还会举例说明骆驼为什么不会沉入沙中，蚊子的口器为什么容易刺破皮肤，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，引出今天的主题——压力。（写在黑板上）
【设计意图】高尔基说：“好奇心是认识的开端，是通向知识的途径。”学生对这样的问题既熟悉又好奇，带着“为什么会这样”的悬念进入新课，激发学生的探索兴趣。
接下来是新课教学环节，这也是整个教学过程的核心。
在探索影响压力效果的因素的实验中，我将演示两组实验：（1）将两张小桌子放在同一块海绵上。小桌子A上什么都没有，小桌子B上放置一个重物；（2）实验与前面的实验B相同，在实验C中，将小桌子翻过来放在海绵上，小桌子上放置一个玛法。
我会引导学生根据两个实验的现象，总结出哪些因素与压力效应有关：压力效应与压力、受力面积有关（黑板写）（当压力相同时，受力面积越小，压力效应越明显；当受力面积相同时，压力越大，压力效应越明显）并讲解：上述实验所采用的物理探究方法——控制变量法。
接下来我会讲解，压力的作用在物理学中叫压强，定义为物体所受压力与受压面积之比。我会请学生结合这个概念写出压强的字母表达式和单位。按照比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我补充一下：除了N/m2初中物理重力说课稿，压强单位还有一个专门的名字：帕斯卡（Pa），1N/m2=1Pa。
【设计意图】本次设计的目的是让学生认真观察实验，不仅能留下深刻印象，还能培养学生的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，不确定的观点要通过实验来验证。
最后，我会教如何增加或减少压力（板书）。我会展示一些现实生活中的例子的图片：推土机的宽链，艺术雕刻刀的刀片，火车上的破窗器，以及火车轨道下铺设的枕木。这是什么原因呢？学生会说：推土机链条和火车轨道下铺设的枕木是为了增加受力面积，减少地面压力。雕刻刀和破窗器是为了减少受力面积，增加压力。我总结一下：当压力一定时，增加受力面积，可以减少压力；减少受力面积，可以增加压力。
新课讲完之后，下一步就是巩固提高：
在这节课中，我将做一个练习，并应用压力公式来解决这个问题：一本书放在水平桌子上。书上的重力为3N，与桌子的接触面积为5×10-2m2。计算书对桌子的压力。
【设计意图】此环节的目的在于测试学生是否掌握了本节课的知识点，并且通过此题还能将本节课的知识与生活中的实际问题结合起来，真正做到学以致用。
最后总结工作如下：
总结的时候，我会结合板书的方式对本节课的知识点进行概括，在课程结束后为学生建立一个完整、清晰的知识体系。
在做作业的时候，我会给学生布置这样的任务：让学生回去收集一些生活中压力如何增加或减少的例子。
7.黑板设计
（过渡句）最后说一下我的板书设计，我的板书设计注重直观、系统的设计，知识点由易到难排列，重点突出，可以让学生一眼就抓住课文的核心。
《压力》讲座示范视频
“压力”课程计划
1.教学目标
【知识与技能目标】
获得对压力的基本了解并使用公式进行计算，并了解如何增加或减少压力。
【流程与方法目标】
通过实验探索与压力影响相关的因素，学习控制变量的方法，提高学生的观察和分析能力。
【情感态度、价值观和目标】
通过这堂课，激发学生学习物理的兴趣，提高学生运用物理知识解释生活现象的能力。
二、教学重点与难点
【关键点】
压力的概念、公式以及如何增加或减少压力。
【困难】
实验过程探讨压力及相关因素的影响。
3.教学过程
第一步：介绍新课程
老师展示一幅画：两个体重差不多的人站在同一块雪地上。站在滑雪板上的学生浮在雪地上初中物理重力说课稿，而穿着自己鞋子的孩子却陷在雪里。这是为什么呢？
学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
老师问：为什么不同的鞋子会有那么大的差别？为什么蚊子的口器能轻易刺破皮肤？为什么大骆驼不会沉入沙中？
通过提出一系列问题，激发学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的主题——压力。（黑板上写着）
第二步：产生新知识
（一）演示实验：探究影响压力效应的因素
过渡：我们来看几个小实验，仔细观察，认真思考，回答老师接下来的问题。老师演示两个实验，A和B：把一张小桌子放在同一个海绵上。图A中的小桌子上什么都没有，图B中的小桌子上放一个重物。
问：两个实验的现象一样吗？有什么不同？
学生回答：小桌子下沉的程度不一样。
后续问题：两次实验中哪些因素相同？哪些因素不同？
学生回答：小桌子和海绵的受力面积是一样的，但是海绵承受的压力不一样。
老师演示实验B和实验C：实验B和上一个实验一样，而在实验C中，把小桌子倒过来放在海绵上，然后在小桌子上放置一个玛法罗，让学生观察实验现象并进行总结。
学生回答：两次实验中小桌子下沉的程度是不同的。
后续问题：这两个实验中，哪些实验条件相同，哪些实验条件不同？
学生解答：两次实验中海绵受力面积不一样，但是海绵所受的压力是一样的。
老师引导学生根据两个实验的现象，总结与压力效应有关的因素：压力效应与压力和力的面积有关（黑板写）（当压力相同时，力的面积越小，压力效应越明显；当力的面积相同时，压力越大，压力效应越明显）
摘要：上述实验采用的物理研究方法是控制变量法。
（二）压力（板书）
老师讲解了压力的效应，在物理学中叫压强：物体所受的压力与受压面积的比值。
问题：根据概念，写出压力的字母表达式和单位？
学生回答：按照比率定义法，P=F/S，单位为N/m2。
老师补充说：除N/m2外，压强单位还有另一个名字：帕斯卡（Pa），1 N/m2=1Pa。
（三）如何减轻或增加压力（板书）
教师展示一些生活中的例子：推土机的宽链、艺术家的篆刻刀的刀刃、火车上的破窗锤、火车轨道下的枕木，让学生结合上述所学影响压力效果的因素，解释其原因。
学生回答：推土机链条、铁轨下的枕木是为了增加受力面积，减少地面压力；印章雕刻刀、破窗锤是为了减少受力面积，增加压力。
总结：当压强一定时，增大受力面积，可以降低压强；减小受力面积，可以增大压强。
第三阶段：巩固提升
给出一个练习，应用压强公式求解：将一本书放在水平桌面上，书受到的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
步骤 4：总结
请回去收集一些生活中压力如何增加或减少的例子。
4.黑板设计
5. 教学反思
以上就是初中物理“压力”的相关内容，后续我们还会陆续连载小学、初中、高中各科目的面试备考示范视频，敬请持续关注。