教学目标 教学目标 教学目标 教学设计 教学设计 教学设计 （一）知识与技能 （一）知识与技能 （一）知识与技能 了解磁性现象，认识磁力、磁铁、磁极的概念。 了解磁性现象以及磁性、磁铁和磁极的概念。 了解磁性现象以及磁性、磁铁和磁极的概念。 了解电流的磁效应和磁极之间的相互作用。 了解电流的磁效应和磁极之间的相互作用。 了解电流的磁效应和磁极之间的相互作用。 众所周知，磁极都是由磁场产生的，磁极和载流导线，载流导线和载流导线都是由磁场产生的。 磁极是由磁场产生的。 磁极是由磁场产生的。 磁极之间、磁极与载流导线之间、载流导线与载流导线之间的相互作用都是通过磁场来相互作用的。 我们知道地球是有磁性的。 知道地球是有磁性的。 知道地球是有磁性的。 （二）过程与方法 （二）过程与方法 （二）过程与方法 利用类比的方法培养学生的学习迁移能力，了解不同物理现象和规律的相同或相似之处。 利用类比的方法培养学生的学习迁移能力。 ，运用类比的方法，理解不同物理现象和规律中的相同或相似之处，培养学生的学习迁移能力，了解不同物理现象和规律中的相似或相近的物理本质。 并使学生通过对磁场的客观认识来认识磁场的客观存在。 物理性质。 并使学生通过对磁场的客观认识来认识磁场的客观存在。
物理性质。 并使学生通过对磁场的客观认识来认识磁场的客观存在。 采用实验探究的学习方法，培养学生通过独立思考和小组讨论来分析实验。 采用实验探究的学习方法，培养学生通过独立思考和小组讨论来分析实验。 独立思考、小组讨论等过程培养学生分析实验、观察实验现象的能力以及分析、综合、总结的能力。 观察实验现象的能力，以及分析、综合、总结的能力。 观察实验现象的能力，以及分析、综合、总结的能力。 在电流和磁效应的研究中，运用科学研究的方法还原发现物理定律的过程，强调学生的自主参与。 在电流和磁效应的研究中，运用科学研究的方法还原发现物理定律的过程，强调学生的自主参与。 在电流和磁效应的研究中，运用科学研究的方法还原发现物理定律的过程，强调学生的自主参与。 （3）情感态度和价值观（3）情感态度和价值观（3）情感态度和价值观通过磁现象的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感，为了自身价值，通过磁现象的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感，为自身价值着想。 通过磁现象的介绍，激发学生的学习兴趣，培养学生的责任感，为自身价值的提升、为民族的强盛、为中国梦而努力。 认识到高中物理磁场，勇于承担责任，培养爱国主义精神。
提升价值观，为了民族的强盛高中物理磁场，为了实现中国梦，必须勇于承担责任，培育爱国主义精神。 提升价值观，为了民族的强盛，为了实现中国梦，必须勇于承担责任，培育爱国主义精神。 222、在奥斯特电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大之处在于揭示了电和磁。 在奥斯特电流磁效应现象的教育中，我们应该让学生知道奥斯特的伟大之处在于揭示了电和磁。 奥斯特的伟大之处在于对电和磁现象以及奥斯特的电流和磁效应的教育。 同学们应该知道，奥斯特的伟大之处在于揭示了电与磁之间的联系，打开了科学黑暗领域的大门。 它还使学生能够理解看似简单的物理现象之间的联系，打开科学黑暗领域的大门。 它还使学生能够理解看似简单的物理现象之间的联系，打开科学黑暗领域的大门。 也让学生了解到看似简单的物理现象在最初的发现过程中是多么的困难。 一开始是多么困难啊。 一开始是多么困难啊。 333. 通过小组讨论，学生可以培养合作精神，树立学好物理的信心。 通过小组讨论，培养学生的合作精神，树立学生学好物理的信心。 通过小组讨论，培养学生的合作精神，树立学生学好物理的信心。 444. 通过电流和磁效应的实验探索，学生可以培养严谨的科学态度，逐步培养运用科学方法和...的能力。通过电流和磁效应的实验探索，学生可以培养严谨的科学态度，逐步发展运用科学方法和...通过对电流和磁效应的实验探索，培养学生严谨的科学态度，逐步养成运用科学方法和科学知识理解和解决实际问题的习惯，提高学生的科学素养。识字。
科学知识的理解和解决实际问题的习惯提高学生的科学素养。 科学知识的理解和解决实际问题的习惯提高学生的科学素养。 重点难点： 重点难点： 重点难点： 重点重点： :: 电流和磁场的磁效应概念 电流的磁效应和磁场概念 难点： 难点： 难点: 磁场的概念 磁场的基本特征 磁场的基本特征 教学过程： 教学过程： 教学过程： 新课介绍： 新课介绍： 新课介绍： 小魔法简介： 小魔法简介：小神奇介绍：大家想：地球仪为什么能浮在空中呢？ 大家想：地球仪为什么可以悬浮在空中呢？ 大家想：地球仪为什么可以悬浮在空中呢？ 学生思考并回答： 学生思考并回答： 学生思考并回答： 磁悬浮列车与磁现象有关。 请学生列举日常生活中与磁现象有关的例子？ 磁悬浮列车与磁现象有关。 请学生列举日常生活中与磁现象有关的例子？ 磁悬浮列车与磁现象有关。 请学生列举日常生活中与磁现象有关的例子？ 学生一一列出。 （与我国古代磁现象有关的例子）学生一一列举。 （与我国古代磁现象有关的例子）学生一一列举。 （我国古代有关磁现象的例子） 新课学习 新课学习 新课学习 一、磁现象 1、磁现象 1、磁现象 我们把能吸引铁物体的性质称为磁力，磁性物体称为磁铁。
我们把能吸引铁质物体的性质称为磁性，磁性物体称为磁铁。 我们把能吸引铁质物体的性质称为磁性，磁性物体称为磁铁。 我们将磁铁中磁性最强的部分称为磁极。 当小磁针静止时，我们称磁铁磁性最强的部分为磁极。 当小磁针静止时，我们称磁铁磁性最强的部分为磁极。 当小磁针静止时，导轨的磁极称为南极。 指南针的磁极称为南极。 指南针的磁极称为南极。 指向北方的磁极称为北极。 指向北方的磁极称为北极。 指向北方的磁极称为北极。 N 思考：磁铁和铁质物体之间存在强大的相互作用。 那么磁极之间是否存在力呢？ 应该遵循什么样的思维：磁铁和铁质物体之间有很强的相互作用，那么磁极之间是否存在力呢？ 应该遵循什么样的思维：磁铁和铁质物体之间有很强的相互作用，那么磁极之间是否存在力呢？ 应该遵循什么规则？ 法律？ 法律？ 学生答案： 学生答案： 学生答案： 当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针旋转。 小磁针和条形磁铁有接触吗？ 然后当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针旋转。 小磁针和条形磁铁有接触吗？ 然后当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针旋转。 小磁针和磁条有接触吗？ 那么条形磁铁作用在小磁针上的力是如何传递的呢？ 磁铁作用在小磁针上的力是如何传递的呢？ 磁铁作用在小磁针上的力是如何传递的呢？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 2.磁场 2.磁场 2.磁场 磁场看不见摸不着，但它是客观存在的，是一种特殊的物质。
磁场存在于磁场中，看不见摸不着，但却是客观存在，是一种特殊的物质。 磁场存在于磁场中，看不见摸不着，但却是客观存在，是一种特殊的物质。 磁场存在于磁铁周围，并对放置在其中的磁铁产生强大的影响。 在身体周围，它对放置在里面的磁铁有很强的影响。 在身体周围，它对放置在里面的磁铁有很强的影响。 回到悬浮地球的小魔术。 地球仪之所以能悬浮，是因为磁铁之间的磁场有一个小小的魔力，使得地球仪能够悬浮起来。 地球仪之所以能悬浮，是因为磁铁之间的磁场有一个小小的魔力，使得地球仪能够悬浮起来。 地球仪之所以能够悬浮，是因为磁铁之间的磁场产生的力。 产生力的效果。 产生力的效果。 思考：我们之前学到的哪种力也是通过场的作用产生的？ 思考：我们之前学到的哪种力也是通过场的作用产生的？ 思考：我们之前学到的哪种力也是通过场的作用产生的？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 那么电和磁之间有联系吗？ 那么电和磁之间有联系吗？ 那么电和磁之间有联系吗？ 我们可以大胆猜测：电和磁之间可能存在某种联系！ 我们可以大胆猜测：电和磁之间可能存在某种联系！ 我们可以大胆猜测：电和磁之间可能存在某种联系！ 果然，一位物理学家发现了电流的磁效应。 那个科学家？ 果然，一位物理学家发现了电流的磁效应。
那个科学家？ 果然，一位物理学家发现了电流的磁效应。 那个科学家？ 学生答案： 学生答案： 学生答案： 3. 电流的磁效应 3. 电流的磁效应 3. 电流的磁效应 思维：结合两个定律， 思维：结合两个定律， 思维：结合两个定律，两个物体它们之间的相互作用力的方向有何特点？ 两个物体之间相互作用力的方向有何特点？ 两个物体之间相互作用力的方向有何特点？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 如果你是奥斯特，那么你当时就受到了纵向力的影响，你坚信电流有磁效应。 如果你是奥斯特，那么你当时就受到了纵向力的影响。 在纵向力的影响下，你坚信电流具有磁效应。 如果你做这样的研究，如果你是奥斯特，并且受到当时纵向力的影响，你就坚信电流有磁效应。 如果你做这样的研究，你会发现小磁针放在哪里？ 如果你要研究的话，你会把小磁针放在哪里？ 如果你要研究的话，你会把小磁针放在哪里？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 我们来回顾一下奥斯特的发现之旅：老师讲解并进行了演示实验。 让我们重温奥斯特当年的发现之旅：老师讲解并进行演示实验。 让我们重温奥斯特当年的发现之旅：老师讲解并进行演示实验。 接下来我们看看奥斯特的实验是如何发现电流的磁效应的。 介绍实验注意事项：关闭电钥匙。 接下来我们看看奥斯特的实验是如何发现电流的磁效应的。 介绍实验注意事项：关闭电钥匙。 接下来我们看看奥斯特的实验是如何发现电流的磁效应的。 了解奥斯特的实验如何发现电流的磁效应。 实验注意事项介绍：关闭电钥匙，观察实验现象？ 观察实验现象？ 观察实验现象？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 小磁针转动，说明小磁针受到了力的作用。 施加这个力的物体是什么？ 小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。 施加这个力的物体是什么？ 小磁针转动，说明小磁针受到力的作用。 施加这个力的物体是什么？ 学生回答： 学生回答： 学生回答： 在这个过程中，电流是否与小磁针接触？ 那么电流作用在小磁针上的力是如何传递的呢？ 在这个过程中，电流和小磁针有接触吗？ 那么电流作用在小磁针上的力是如何传递的呢？ 在这个过程中，电流和小磁针有接触吗？ 那么电流作用在小磁针上的力是靠什么来传递磁场的。
磁场。 磁场。 磁场存在于电流周围，并对放置在电流内部的磁铁产生强大的影响。 这就是电流的磁效应。 磁场存在于电流周围，并对放置在电流内部的磁铁产生强大的影响。 这就是电流的磁效应。 磁场存在于电流周围，并对放置在电流内部的磁铁产生强大的影响。 这就是电流的磁效应。 这一伟大的发现为我们的物理学翻开了新的一页。 这一伟大的发现为我们的物理学翻开了新的一页。 这一伟大的发现为我们的物理学翻开了新的一页。 一页，PPT PPT PPT展示：展示：展示：众多物理学家好评：众多物理学家好评：众多物理学家好评：PPT PPT PPT展示：展示：展示：让学生体会奥斯特发现的意义电流的磁效应！ 让学生体会奥斯特发现电流磁效应的意义！ 让学生体会奥斯特发现电流磁效应的意义！ 小组讨论： 小组讨论： 小组讨论： 11 1. 通过奥斯特研究电流的磁效应过程， ，通过奥斯特研究电流的磁效应过程， ，通过奥斯特研究电流的磁效应过程，你将从奥斯特那里学到什么？你从斯特那里学到了什么？ 你从奥斯特身上学到了什么？ 你从奥斯特身上学到了什么？ 22 2. 是什么导致了奥斯特的体验，是什么导致了奥斯特的体验，是什么导致了奥斯特的体验 17 17 17 年，他发现了电流的磁效应。 ，电流的磁效应是2000年才被发现的，你已经经历过。
