物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。 它是一门基于实验的自然科学。 所有的物理概念、物理定律和原理都是基于物理实验推导出来的。 因此，物理实验是中学物理教学的重点。 教材是基础教育的重要载体。 广义的教材是指教师和学生在课堂内外使用的一切教材。 狭义的教材是教科书，是一门课程的核心教材。 它在教师如何教、学什么、学生如何学、学什么等方面发挥着重要的主导作用。 对教材实验部分的分析，可以帮助教师更好地掌握物理新课程标准的要求和理念，更好地指导教师进行有效的实验教学，提高学生的科学探究能力。 本文以科学教版、人民教育版和北师大版三个版本的义务教育物理教材为研究对象。 对初中物理教材中的实验部分进行表层结构分析和深层结构分析，主要得出以下结论： 对于实验柱，不同类型的实验柱在形式、内容和功能上差异不大。教材的三个版本。 其中，北师版实验栏目最丰富，民教版实验栏目最少。 教育科学版“家庭实验室”栏目新颖，首次提出学生搭建自己的家庭实验室的建议。 从实验数量来看，三个版本教材中力学和电磁学实验数量最多，原子物理实验数量最少。 从整体分析可以看出，教育科学版的实验数量最多，人民教育版与北师大版本的实验数量相差不大。 从实验插图来看，教材版插图数量最多，北师版最少。 从教材的知识要素来看，三个版本按从易到难的顺序排列。 其中，北师大版将光学、力学、热学、电磁学等内容分层编排到不同年级，更符合学生的理解。 了解发展规律。 从教材的能力要素来看，三版教材均遵循新课标中科学探究的理念，按照科学探究的七个环节贯穿能力目标。 从教材的情感态度和价值要素来看，联合国教科文版和北京师范大学版教材在科学探究的各个方面及时渗透了科学精神和科学方法教育初中物理实验及结论，而人民教育版体现较少。 最后初中物理实验及结论，本文对初中物理教材版实验部分的使用情况进行了调查和分析，主要采用了学生问卷调查和教师访谈两种方法。
