［摘要］初中物理教学内容主要包括两个方面。 首先，物理教师应向学生传授相关物理知识； 二是提高学生物理分析综合素质。 然而，由于社会发展的需要，我国当前的初中物理教学更加注重物理知识和应试内容的传授，从而忽视了学生自身接受物理知识结构的能力。 探究式教学法的应用有利于学生更深层次地理解和掌握初中物理学习内容，端正和提高学生的物理学习态度和兴趣。 因此，在初中物理教学中有效运用探究式教学方法可以优化物理教学。 在这一教学过程中，教师还可以通过设置情境、制定计划、分析数据和教学反思来完成初中物理教学的目标和任务。
[关键词] 探究式教学法； 初中物理； 教学; 教学应用
所谓探究式教学法，是指学生通过教师的引导和启发，在课堂教学中独立完成课堂探究任务、构建知识模块、寻找适合的学习方法，培养自身探究能力和创新思维的教学模式。教学过程。
一、探究式教学法在初中物理教学中的应用
(1)创建场景模型并引入问题。 探究从问题开始。 因此，引入问题成为整个探究性教学活动的基本环节。 一般来说，引入问题的目的是让学生进行探究活动，掌握解决问题的方法，激发学生对探究式教学模式的兴趣和好奇心。 例如，在教授初中物理课本中的“牛顿第一定律”章节时，物理教师可以创造这样的情况。 老师：“我手里有这本物理书，如果我用力推，书自然会向前移动。如果我停止推，书就会停止移动。学生能从这个例子中总结出什么理论呢？” 课堂高年级学生根据老师提出的问题进行了深入的探索和讨论。 本节课，老师将经常被忽视的情况引入课堂，引起学生对问题的思考。 而且，在课堂教学中创设生活情境，可以引发学生的深入探索。 (2)提出假设并引发探索。 提出假设可以激发学生参与探究活动。 学生明确问题后，会积极探索场景中各个环节之间的联系，并提出假设。 例如，基于已有的知识内容，学生在探究过程中可以总结出哪些理论？ 只有通过这种教学模式，学生才能理解物理学的本质和物理学家工作的真正意义。 另外，在学生探究的过程中，教师可以给予一些提示，让学生的思维不偏离主题，但绝不能干扰学生对问题的思考过程。 例如，在教授初中物理教材中的“牛顿第一定律”章节时，教师可以利用小组辩论的方式帮助学生进一步理解和探索自己的假设，同时积极鼓励学生分组辩论自己的假设。团体的观点。
（3）设计教案并检验假设。 这一环节是探究性教学的关键阶段，物理教师要为学生创造良好的验证环境。 从培养学生个人能力目标来看，主要包括制定计划和制定测试、进行测试、统计两个主要方面。 因此，在物理教学中，教材应引入探究式教学方法，确保高质量完成教学任务。 然而，在初中物理课的探究教学中，学生的实践可能远远少于课外探究。 因此，教师在物理课的探究教学中应该为学生创造机会，让学生自发、独立地完成实验和检验假设。 (4)探索实验数据并完善结论。 物理实验中获得的实验数据并不等同于研究结论。 前者是客观条件的直接反映，后者是基于统计数据的分析和提炼。 初中物理课程的实验总结部分是重点学习内容。 初中物理教师需要正确引导学生总结物理实验，促进学生吸收初中物理知识。 因此，物理实验完成后，物理教师需要引导学生分组交流实验结果，分析探索实验数据，发现物理实验成功的原因或者实验失败的原因。 然后总结了物理实验的误差。 在学生小组讨论中，初中物理教师需要充分尊重和理解学生的意见和想法，并允许学生在课堂上自由发言。 最后，教师可以总结学生的观点并分析他们的不足。 对于初中物理教师来说，还需要通过自己的总结让学生更加清晰地理解物理知识，并通过对物理问题的拓展和深入研究，让学生对物理内容进行更深入的分析和研究，从而进一步提高物理知识的掌握度。增强学生主动探究的兴趣和积极性。
在这个教学过程中，教师要带领学生收集和比较自己的统计物理数据，最终让学生通过所学的理论提炼出探究的结果和结论，进一步帮助学生理解初中物理的理论知识。 。 (5)教学反思。 在物理探究教学中初中物理科学探究，教学反思的目标是指探究的过程和结果。 师生反思可以提高学生对物理知识的理解，也可以帮助师生及时纠正错误，从而帮助学生提高对物理知识的认识和理解。
二、探究式教学法在初中物理教学中的作用
(1)运用探究式教学方法培养学生。 学生对物理的兴趣和学习的兴趣可以提高学生对物理课程内容的理解和吸收。 初中物理课程是一门理性思维较强的学科。 它不仅需要思考如何解决问题，还需要实施大量的物理实验。 如果学生有兴趣学习初中物理科目，即使实验数据庞大，学生仍然不会觉得枯燥，而且会产生精神上的愉悦和舒适。 因此，在物理教学中运用探究式教学法时，学生应始终充满好奇心，饶有兴趣地探究事物的真相，进而形成自己独特的见解和见解。 此外，在探索物理实验的过程中，教师还应引导学生进行实验、动手操作，让学生发现奥秘、产生兴趣。 更重要的是，皮亚杰表示，实践投入对于智力的发展起着关键作用，从而激发学生学习物理内容的兴趣。 (2)采用探究式教学方法可以快速进行。 提高学生的科学素养随着社会的快速发展，不难发现教育对于科学的进步起着至关重要的作用。 当前物理教育的目标和理念应该把提高学生的整体综合素养作为教育目标。 重要指标并加以改进。 物理研究可以增强初中生的科学素养，从而提高学生的综合素质。 探究式教学法的应用意义还可以在一定程度上培养学生的科学素养。 它是学生学会探索、学习科学的主要方法。 还可以使他们了解物理知识，拓展学习深度，进而提高和优化自己的科学知识。 识字。 (3)采用探究式教学法进行培养。 学生综合身体素质。 在初中物理教学中运用探究式教学方法，不仅可以提高学生在学习过程中自主学习的能力初中物理科学探究，还可以帮助学生理解物理知识。 并且通过这种学习方法，可以为学生创新思维的发展创造有利的条件，从而在此基础上培养学生的整体综合素质。 探究式教学法在初中物理教学中的应用，可以帮助学生在学习和理解中发现和掌握物理学习技能，从而提高学生学习物理的兴趣和爱好。 因此，深化探究式教学方法在物理教学中的应用，可以在一定程度上使学生掌握物理的学习策略和应用技能，使学生的整体身体素质得到长远发展。
三、结论
总之，探究式教学方法可以激发学生的好奇心，培养学生探索物理知识的热情。 采用探究式教学可以使学生从课堂学习走向课外实践，帮助学生理解物理知识，在学习过程中充分发挥学生的主观能动性。 探究式教学法在初中物理教学中的应用还必须充分体现初中物理教师的教学主动性。 在教学过程中，教师要时刻根据学生的学习情况调整教学策略，不断提高自身的专业知识储备。 探究式教学法在初中物理教学中的应用对于培养学生的整体综合素质具有重要意义，而当今社会，国家需要全面发展的建设性人才。 因此，初中物理教学应充分利用探究式教学模式，高水平、定性地完成初中物理的教学任务和目标，提高教学质量，培养学生的物理综合素质。
参考：
[1]甘永双. 探究式教学在中学物理课堂中的应用理论与实践[D]. 辽宁师范大学，2009。
[2] 陈银梅. 探究式教学在初中物理实验教学中的应用[J]. 艺术与科学导航，2017（11）：284。