摘要：随着我国教育事业的逐步发展，对教师的要求也逐渐提高。 如何提高教师的课堂效率成为各学校改革的重点。 根据新课程标准的要求，主要以初中物理为例，探索了几种提高课堂效率的途径。
关键词：初中； 物理; 课堂效率
一、正确处理初中物理教学中的师生关系
当师生相处融洽时，课堂效率就会显着提高。 通过交流或分工，加强了学生之间的凝聚力和友好态度，为形成完整的知识结构和未来的发展奠定了良好的基础。 引导学生研究和探索问题，养成良好的评价习惯，在获得成功喜悦的同时，培养学生分析问题、发现不足、纠正错误的严谨科学的态度。
2、课前、课中、课后全过程教学方式
1、有效备课，充分考虑学生的学习兴趣和求知热情。
传统意义上的备课一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力来确定我们的老师可以教什么样的知识。 有效的备课强调“如何激发学生的学习兴趣，保持对知识的渴求”。 因为学生的学习状态往往并不局限于他们的知识水平，而是取决于他们的学习兴趣和对知识的热情。例如，在讲授“电路”一节时，如果老师只是从课本中读出电路知识如果让学生自己看课文或者让学生自己看，学生肯定不会有太大的学习积极性，但如果让学生自己去网上查，自己准备好材料，然后让学生分组总结、总结。学习的热情和求知的欲望当然能够被激发和保持。
2.将课堂与生活联系起来，激发学生的好奇心
物理知识在我们的日常生活和工作中无处不在。 在物理课堂上，教师可以以我们人类生活和工农业生产中产生的物理现象为示范，结合我们的现实大胆创设物理情境。 在学习过程中，提出相关问题，让学生思考，逐步输入知识。 例如，在教授“摩擦”时，我们可以举一个上山问题的例子。 为什么上升容易下降难？ 通过学生的思考，可以认为摩擦力在其中发挥了作用。 再比如，学习《光的折射》时，可以拿一杯水和筷子怎样提高初中物理，透过水杯可以看到筷子的变化。 又如学习“压力”时，可以让学生尝试一下铅笔尖和铅笔背刺手的感觉。 感觉会明显不一样。 学生自然会产生浓厚的学习兴趣并积极思考其中的奥妙，课堂效率也会大大提高。
3.帮助学生课后搭建知识网络，系统化概念
物理学是一门逻辑性很强的科学。 物理课本上的概念往往显得一一散乱，显得知识点太多，杂乱无章。 在日常教学中，即使注意到它们之间的联系，一般也是有限的。 当教学到一定阶段怎样提高初中物理，即复习课时，要引导学生对概念之间的纵向和横向联系进行分类和梳理，找出概念之间的内在联系，将所学的概念串联起来，形成知识网络。促进学生头脑中概念的系统化。
3、激发学生兴趣，培养学生实践能力
1.抓住机会引导学生探究性学习
在物理课堂上，要对学生进行全方位的引导，鼓励学生对物理现象进行深入、细致的思考，通过讨论、探究来分析、推理，通过一系列的问题来达到解决问题、学好物理的目的。动手和动脑的实践和思维活动。 知识的目的。 例如探究液体压力的特性、探究摩擦力的因素等。在这种长期讨论、探索观察和实验、诱发思维的教学活动中，学生可以体会到物理的知识性、趣味性和实用性，提高教学效率。
2.利用多媒体手段提高学生的兴趣
随着科学技术的发展，我国大部分学校都采用了多媒体辅助教学。 利用多媒体网络的优势，学生不仅可以看到图文并茂、视听一体的交互式综合信息，还可以阅读多媒体课件中的教学内容。 还可以聆听与课堂教学相关的声音信息，观看实验过程和原理。 由于有些物理实验操作难度很大，并且存在人为和环境因素造成的误差，导致实验结果不是很好。 因此，用多媒体技术代替某些演示实验，也能有效控制课堂节奏。 这种新的信息形式打破了沉闷的学习氛围，改变了枯燥、单一的学习方式，使学生能够更加生动地理解信息，从而产生学习的兴趣和乐趣。
3.利用物理实验提高学生的学习兴趣
学习物理知识一定离不开做实验。 实验是物理教学的基础，可以更好地指导学生掌握物理知识，而不是单纯依靠死记硬背。 这里所说的实验不仅包括课本上安排的学生小组实验，还包括教师演示实验和一些有趣的小实验。 例如，在学习电路的串联、并联时，可以让学生自己搭建电路，用不同的方法进行实验，引导学生养成主动做事的好习惯。 又如，教师可以利用日常生活中已有的物品进行实验，引导学生观察现象，如纸壶里烧开水、吞下瓶子里的鸡蛋、水面上漂浮的硬币等。
提高教学质量和效率是新课程标准对每一位教师的要求。 由于物理知识的特殊性，教师应从实际出发，创新思维，善于总结好的教学方法，运用合适的教学策略，使教学活动更加高效。 它与预期的教学目标相一致，体现了个体的主观价值，激发了学生强烈的学习欲望。
参考
[1] 胡晓娟. 中学物理教师教育科研能力的结构与发展[D]. 浙江师范大学，2006。
[2] 袁莉. 中学物理课程数学知识的支持性研究[D]. 西南大学，2009。
（作者单位为兰州新区中川镇中川中学）
