各位考官大家好，我今天课的题目是《动量守恒定律》。 我会以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学习情况分析、教学目标、教学重点难点、教学过程、板书设计等方面进行分析。方面用于发展我的讲座。
1. 教材
（过渡语言）教材是教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈我对教材的理解：
本课的主要内容是动量守恒定律的内容和表达，以及它的应用条件。 利用动量守恒定律解决问题是高中物理重要的解题方法之一。 这也是解决碰撞问题的基础。 也是对动量知识的深入和拓展。 通过本课的学习，学生可以加深对物理基本体系的理解。 理解、掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 谈学习
（过渡语）教师不仅要分析教材，还要清楚掌握学生的情况，才能因材施教，有的放矢：
我面对的学生是高二学生。 他们已经具备了扎实的物理知识基础、较强的逻辑思维能力，能够在老师的指导下独立思考。 因此，在教学过程中，我会引导学生多思考，把课堂还给学生。
3.谈教学目标
（过渡语）结合上述教材和学术情况的分析，我确定了以下教学目标：
1、理解动量守恒定律的确切含义和表达方式，知道动量守恒定律的适用条件。
2、学会用动量守恒定律来解释现象，锻炼理论联系实际、学以致用的能力。
3、通过动量守恒定律的推导，培养务实的科学态度和严谨的推理方法。
4、谈谈教学中的重难点
（过渡语言）基于对教材的这些理解，根据学生的心理特点和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：
【要点】掌握动量守恒定律及其成立条件。
【难点】解决实际问题时如何应用动量守恒定律。
5. 传道与学习
（过渡语）为了突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，我设计了以下教学方法：
讲授方式、多媒体展示、自主探究、小组合作交流。
6. 谈谈教学过程
（过渡句）厚积薄发，秉承以人为本的教育理念，我把自己的教学环节分为以下四个环节。
首先是导入步骤：
首先，我会问一个问题：如果你在平静的河流中从一艘船跳到另一艘船，会发生什么？ 等学生回答完后，我会继续问：“为什么会这样？” 引入新课程。
【意图：通过生活中常见现象引入问题，激发学生思考，激发求知欲，感受物理与生活的紧密联系动量守恒定律基础题，从而顺利引入话题。 】
下面的新课教学环节也是教学过程中比较重要的一部分：
首先是动量守恒定律的介绍：我会出题，让学生独立阅读课本，然后用牛顿定律推导动量守恒定律的表达式。 这个时候我会进行巡视指导，帮助学生解决问题。 当学生完成自己的推导后动量守恒定律基础题，我会向学生提问并帮助学生修改出现的问题，然后总结动量守恒定律。
【意图：通过学生自己的推导，既复习已有的知识，增强学生的学习迁移能力，加深对以往知识的理解，又凸显学生的主体地位。 】
接下来引导学生分析动量守恒定律的相关内容，如应用条件：（1）系统不受外力作用或外力之和为零； (2)系统受外力作用，但外力远小于内力，可以忽略不计； (3) 若系统某一方向的净外力为零，则该方向的动量守恒； (4) 在整个过程的某个阶段，系统所受的净外力为零，则该阶段系统动量守恒。 在分析过程中，我会给出满足条件和不满足条件的例子，让学生判断是否符合动量守恒。
【意图：通过实例和分析帮助学生理解和突破本课重点。 】
最后，还有动量守恒定律应用的例子。 学生自行讨论或完成相应的练习，在老师的指导下得到动量守恒定律的应用思路。
【意图：这个过程可以训练学生总结分析总结的能力。 同时，还可以通过习题和标准化练习帮助学生理解和突破难点。 】
新课程讲完后，就到了巩固和提高的时候了：
选择难度逐渐增加的练习，不断练习以达到标准。 学生展示自己的答案并与标准答案进行比较，有异议的问题我会予以解答。 让学生充分消化这一部分。
【意图：题目由易到难，呈阶梯式设置，方便学生全面掌握所学内容，检验学生对本课知识的掌握程度】
最后是作业总结：
在总结中，我会和同学们一起总结这节课的知识点。 课后作业是练习1和练习2。
【意图：总结可以帮助学生系统复习知识，作业可以将课堂上的知识延伸到课后。 】
7、板书设计
本着简单明了的原则，我采用了黑板上的提纲书写方式。
