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[!--downpath--]星期 日 月 日 主题 第一节 大气浮力 教学教学目标 1 知道什么是大气浮力 你能举几个证明大气浮力存在的反例吗？ 2 了解大气浮力产生的原因，并能简要解释日常生活中大气压力的一些现象。 3 知道大气浮力的值是由托里切利实验确定的。 重点了解大气浮力的成因。 困难可以用大气浮力的知识来解释一些现象。 教具 演示杯、纸板、试管、水槽、马格德堡半球实验仪器 中学生主要教学流程 学生活动 教学流程设计 1.准备题 1.固体浮力估算公式？ 2. 液体浮力的估算公式是什么？ 二。 新课教学 1.大气浮力存在 ①演示：如图所示 ②演示：马格德堡半球实验 ③结论：前两个实验否定了大气压力的存在 ④什么是大气浮力：大气因重力而对浸入其中的物体产生浮力，大气在各个方向上都有浮力。 2.大气浮力的大小 ①说明：P163 图11-5 托里切利实验中，大气压力可以维持760mm水银柱。 ②计算760mm水银柱形成的浮力解： ③大气浮力值为1.01×105Pa ④学生讨论：大气浮力能支撑多高的火柱： 估算：大气浮力能支撑10.3m高的火柱 三． 讨论 1. 为什么大气压不会把我们压扁？ 2. 讲解大气压的现象：塑料衣帽钩、吸啤酒、呼吸、吸药等。 3. 想讨论：先讨论再演示 P163 图11-6。
四。 总结，练习五。 家庭作业 周日 节日 年月日 主题 第二部分 大气压的变化 教学及教学目标 1 知道大气浮力随高度的增加而减小。 2 认识测量大气压的仪器、水银气压计、金属盒气压计； 知道标准大气压是多少。 3 了解液体的沸点与气压之间的关系，并利用这种关系来解释一些简单的现象。 重点了解液体的沸点与压力之间的关系。 难点 使用大气压力的知识解释简单的现象。 教具演示铁架、酒精灯、烧杯、湿度计、量筒、水。 中学生主要教学过程中学生活动教学过程的设计 1.准备问题： 1.马格德堡半球实验证明： 。 2.托里拆利实验，测得：。 3.760 毫米汞柱 = Pa. 2。 新课教学： 1、气压随海拔高度降低。 （1）中学生看图11-9进行总结。 (2)推论：距地面的高度越高，大气压越小。 (3)如果测量某一点的大气强度，就可以知道当地的海拔高度。 2、大气压的测定、气压计：水银气压计、托里拆利实验装置。 无液气压计，介绍结构和原理。 3、标准大气压的定义：等于760毫米汞柱的大气压。 1个标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105Pa（约105Pa）。 4 所有液体的沸点随气压降低而升高，随气压降低而降低。
演示实验：（P166图11-11）现象：中学生叙述推论：（中学生归纳）气压降低时水的沸点升高。 结果：所有液体的沸点随气压降低而升高，随气压降低而降低。 5 理解气压与沸点的关系，中学生阅读：P167第一段。 6 借助大气压和沸点的关系解决简单现象大气压强的实验简单，如高压锅、高山煮鸡蛋等。 三． 总结四. 练习 P1671, 25. 作业：在“同步训练”这一部分中，阅读并总结观察到的现象并做出推论。 阅读并解释现象。 常识性了解柱塞泵和离心泵的简单工作过程和原理。 2 了解一定量的二氧化碳的浮力与体积的关系、泵的结构和原理、压缩空气的应用。 重点研究一定量二氧化碳的浮力与体积的关系。 困难。 柱塞泵和离心泵的简单工作过程和原理。 准备上一堂课的相关要点。 1 气压与海拔高度的关系。 2 气压计 3 沸点和气压之间的关系。 4个标准大气压。 二。 新课第一讲 展示挂图。 (1)中学生朗读图片，描述工作过程。 (2)说明吸水泵依靠大气压力将水从低处输送到高处。 2 显示离心泵型号。 (1)先让中学生观察，教师模拟演示。
(2)师生共同分析工作流程及原理。 3. 估计 1 个标准大气压可以支撑多高的火柱。 （从而了解离心泵的吸入扬程） 4 选择最合适的设备（根据需要和具体情况）。 5 一定量二氧化碳的浮力与体积的关系：体温不变，二氧化碳的体积越小，浮力越大大气压强的实验简单，体积越大，浮力越小。 （简介：人体呼吸过程） 6 简要介绍泵的结构和原理。 三。 总结四. 练习：本节“同步训练” 五、作业：阅读P172：《大气压发现的历史》回答问题并描述人体呼气和吸气的过程
《大气浮力》
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