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[!--downpath--]八年级数学第一卷第9章浮力
3. 主题
浮力
四、上课时间
一课时
5、教学对象
八年级中学生
6. 设计师
雁鸣湖中学穆志勇
七、目标确定依据
课程标准要求：通过实验了解压力，了解生活中减少浮力的技巧。
8. 教材分析
浮力是热学中的一个重要概念，它是对压力作用和功效的进一步描述，是高中数学课程的重要教学内容。 本节由“压力”和“如何减小或减少浮力”两部分组成。 该版块教材从生活场景进入化学学习，从数学学习走向社会应用，凸显了数学与生活、社会的密切关系。 连接。 本部分内容集情感体验、实验探索、计算、应用于一体。 它涉及的知识很多，而且很全面。
九、学术分析
浮力的概念比较具体，中学生很容易与压力的概念混淆。 为了让中学生更好地理解压力与压力的区别，做实验探究压力作用的诱因是本课的重点。 中学生探究性学习的兴趣可以让中学生自己设计各种实验，通过不同的实验最终达到同一个目标（教师应提前为中学生准备丰富多样的实验设备）。 另外，本节内容与生活密切相关。 应要求中学生充分列出并解释日常生活中与浮力相关的现象。 一方面可以增强中学生的学习兴趣，另一方面可以加深中学生对浮力概念的理解。 理解。
10. 学习目标
(1)举例说明压力和重力的区别。
(2)通过实验探究影响应激效果的诱因。
(3)能够熟练运用浮力公式进行简单估算。
(4)解释和分析减少和降低浮力的技术。
11.评估任务
(1)通过图片、学生例子和列表来衡量目标的实现情况
(2)通过实验探索对中学生的实验结果进行观察和分析，衡量第二个目标的实现情况。
(3)通过中学生的例子和练习来衡量目标3的实现情况。
教学环节
班主任活动
中学生活动
设计计划
改变点
考试题
展示教学目标
导出新类
落实新课目标（一）压力 1.什么是压力
2.压力与重力的关系
目标（2）浮力1.压力的影响
2.探讨影响压力治疗效果的诱因
目标 (3)。 1.压力估算公式
2. 练习
目标（4）如何减少或减少浮力
运动检查
课程总结
作业展示
力的作用有哪些？
1、播放本段全国地图。
2、指导中学生阅读课本第29页“思考与讨论”。
1、师生共同分析下列情况下物体表面所受到的压力，并画出表面所受压力的示意图。 问：他们所承受的压力有哪些共同特征？ （引导中学生回答压力的点和方向） 2、总结什么是压力及相关知识： （1）压力的定义：垂直压在物体表面的力称为压力。 (2)压力作用点：受压物体表面。 (3)压力方向：垂直于被压缩物体的表面，指向被压缩物体的内部。 （4）压力形成的条件：物体相互接触、挤压（压力的本质是弹力）。
3. 请朋友画出里面几个物体的引力示意图。 4.描述并总结压力与重力的关系：
5. 演示：按下气球。 问：武力的作用和疗效如何？ 压力有哪些影响？ （使物体变形）
6、演示：指导中学生分别用小力和大力按压气球，观察变形程度。 问：变形程度与压力大小有何关系？ 7.指导中学生如图所示用笔尖和笔尾扎手。 问题：手的感觉有何不同？它们有何解释？
8、描述受力面积，并理解压力的作用与受力面积之间的关系。
9、探讨影响压力治疗效果的因素：
（1）指导中学生阅读教材第30页相关内容，了解实验设备，设计实验方案，完成实验。 (2)思考、讨论、回答：
① 如何比较本实验中压力的影响？ （比较海绵的变形程度）
② 对比图A和图B，哪个原因是相同的？ 触发方式不一样？ 压力有何不同的作用？ 是这个原因吗？ ③ 与图B 和图C 相比，哪个原因是相同的？ 触发方式不一样？ 压力有何不同的作用？ 是这个原因吗？
(3)小结：受力面积相同时，压力越大，疗效越显着； 当压力相同时，受力面积越小，效果越显着。
10、叙述：根据实验结果，要比较压力的效果和疗效，需要同时比较压力和受力面积。 在数学中，物体所受压力与受力面积之比称为浮力。
11、指导中学生根据浮力的定义，借助课本写出浮力公式：p=F/S
认识每个字母的含义。
12. (1) 指导中学生运用浮力公式估算：叉车的重量，
两轮与地面的接触面积为5m2
，叉车在水平地面上的浮力是多少？ 叉车在水平地面上每平方米的压力是多少？
（2）说明：①压力的国际单位为帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2
②压力在数值上等于物体单位面积所受的压力。
13、师生共同分析并回答教材第31页的例题。
14.提问：（1）为什么钉子和缝衣针那么锋利？ 为什么刀尖磨得这么薄？ （2）钢轨下为什么要铺设枕木？ 为什么叉车的轮子要厚？ 15. 师：压力的疗效是使物体变形。 物体所受的浮力越大，物体的变形也越大。 所经历的任何浮力都有一个限制，超过该限制，物体就会破裂（示例）。
16、指导中学生阅读教材第31、32页的相关内容，回答：哪里应该减少浮力？ 哪里可以减少浮力？ 使用哪些方法？ 17、总结：（1）减少浮力的方法：①增加压力，②减少受力面积。 (2)减小浮力的方法：①减小压力，②增大受力面积。 18、讨论：为了切蔬菜，可以用力切，也可以把刀磨快。 您喜欢使用哪种方法？ （借助公式，当浮力一定时，减小受力面积可以省力）
师生总结本节主要内容
回答问题
阅读、体验、思考。
听、分析、画
图，总结。
听、总结、记笔记。
实验、观察、思考。
听并记笔记。
阅读、实验、总结。
听、录音、读。
回答，分析。
分析解决方案。
带着问题去阅读，思考并回答它们。
总结和思考。
考试相关知识。
创设情境，吸引中学生的兴趣，引发话题。
学会从例子中总结知识。
了解压力和重力之间的关系，以进一步理解压力的概念。
了解压力的影响及其触发因素。
教学要求，培养中学生实验能力
教学要求。
借助示例学习概括化学知识。 学习使用浮力公式解决问题。
了解减少和减少浮力的方法。
让知识产生一个完整的系统。
盘子
书
设置
数数
第 9 章 第 1 节 浮力
(1)压力
1.定义：垂直于物体表面的力。
压力的作用：使物体变形。
2、压力与重力的关系：
(2)浮力
1、探讨影响压力效果的因素：
(1)意义：表明压力的疗效。
(2)定义：物体所受压力与受力面积之比称为浮力。
2、公式：p=F/S
3、单位：帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2
(3)如何减少或减少浮力
1、减少浮力的方法
①增加压力； ②减少受力面积。
2、减少浮力的方法
①降低压力； ②增大受力面积。
中学数学“压力”教学设计第二部分
教学目标
1. 知识与技能
(1)理解浮力的概念。 了解什么是压力，什么是物体的受力面积。
(2)了解压力的大小以及与什么诱因有关。
（3）了解浮力公式中各数学量的名称、单位和符号，知道浮力单位的化学含义和由来，能够利用浮力公式进行简单的估算。
(4)了解浮力的减少以及减少的主要方式。
2、流程与技巧
（1）观察生活中各种与浮力有关的现象，理解比较是提高数学思维的基本功。
(2) 探究压力的影响以及激励因素是什么？ 走过探索的主要步骤，通过探索实验，观察实验现象，收集实验数据，对浮力有更深入的认识，初步学会使用控制变量法。
(3)通过动手实践练习如何改变浮力。
3. 情感、态度和价值观
（一）通过观察、实验、探究等学习活动，培养中学生尊重客观事实、实事求是的科学心态。
(2)通过亲身经历和感受，使中学生获得对浮力的认识和浮力的基本知识，为深入理解和应用这些知识奠定基础。
(3)通过探究性数学学习活动让中学生获得成功的喜悦，培养中学生参与化学学习活动的兴趣，增强学习的自信心。
（4）感受科学是人类创造和发明的基础，激发中学生的学习热情。
教学困难
浮力的大小与压力的大小和受力面积的大小有关
浮力的计算和单位
教育工具
钉板、砝码、石粉、铅笔、海绵、橡皮泥、铁钉等。
教学流程
1.新课程介绍
正文第76页（14.1-1蝉和14.1-2沙漠船）介绍了压力的作用，在化学中用浮力来表示，引出了本课的主题——压力
2、新课教学
（一）压力： 1、定义：垂直压在物体表面的力称为压力。
方向：垂直于接触面。
大小：有时等于重力（水平放置时），有时不等于重力
2、克服困难的方法：
练习：通过分析压力在几种情况下的影响，巩固所学的压力知识。
(2)浮力
通过探究实验学习浮力
1. 提出问题
2. 做出假设和推测
3、设计方案（实验）
4、进行实验（中学生提问）
5. 分析现象
6. 总结并得出规则或推论
压力（浮力P）的作用不仅与压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。
浮力的定义：物体单位面积所受到的压力称为浮力。 浮力的公式：若用P表示浮力，F表示压力，S表示受力面积。
估算浮力的公式为
符号含义及单位： P——浮力——帕斯卡（Pa） F——压力——牛顿（N） S——受力面积——平方米（m2）
1Pa=1N/m2
浮力的化学意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，表示每平方米的压力为20N。
讲解例题，让中学生真正理解压力和相关的估计（特别是公式的应用和单位的统一）
通过列出相关例子（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，如何减少或减少浮力？ 让中学生根据自己的生活经历和经历进行讨论和总结：
减少浮力的方法：
(1)压力一定时，受力面积减少
(2) 当受力面积不变时，减小压力
(3)减压的同时，减少受力面积
减少浮力的方法：
(1)压力一定时，受力面积减少
(2) 当受力面积不变时，减小压力
(3)减压的同时，减少受力面积
练习：小李的质量为65Kg，右脚与地面的接触面积约为4.5dm2。 当小李在水平地面上行走时，他在地面上形成的浮力大约是多少？
高中数学“压力”教学设计第三部分
1、设计理念
浮力的概念比较具体，中学生很容易与压力的概念混淆。 为了让中学生更好地理解压力与压力的区别，做实验探究压力作用的诱因是本课的重点。 中学生探究性学习的兴趣可以让中学生自己设计各种实验，使中学生在探究过程中进一步了解影响压力效果的诱因并获取相关知识。 同时也为浮力概念的出现奠定了良好的基础。 另外，本课的内容与生活密切相关。 应要求中学生充分列出并解释日常生活中与浮力相关的现象。 一方面可以增强中学生的学习兴趣，另一方面可以加深中学生对浮力概念的理解。
2.教材分析：
1、教材感性材料丰富，每个知识点都是从观察或实验中引入，符合八年级中学生的认知规律。
2、书中的插图非常具有启发性和趣味性，有利于激发中学生的学习兴趣。
3、教材让中学生探索“压力的作用与这些诱因有关”，极大地调动了中学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了中学生动手动脑的能力，实现中学生的主体地位。
3.学业状况分析
1、八年级的中学生正处于中学生时期，好奇心强，观察能力强。 经过半年的数学学习，我已经具备了一定的实验探究能力和简答化学研究方法。 这是逻辑思维能力发展的最佳时期。
2.学习内容已经有一定的生活经验，例如制作更宽、更舒适的书包等相关例子。 本课涉及的内容与现实生活密切相关，使中学生有一定的生活体验，使中学生能够从对生活现象的初步认识，通过实验探索、观察现象、逻辑演绎、最后上升到理论认识。
四、教学目标
知识和技能
1.理解压力的概念。
2. 了解压力与什么原因有关，并了解减少或减少浮力的主要技巧。
3.可以利用浮力公式进行简单的估算。
流程和技能
1、观察生活中与浮力有关的各种现象，了解“比较”等数学思维的基本技能。
2.探索应激的影响以及哪些诱因与疗效相关，并梳理探索的主要环节。 通过探索实验、观察实验现象、收集实验数据，对浮力有更深入的了解，初步学会使用控制变量法。
情绪心态和价值观
1、体验观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学心态。
2、通过亲身经历和感受，对浮力的基础知识有感性的认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。
3、通过探索性数学学习活动获得成功的喜悦，培养参与数学学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
4、感受到科学是人类创造和发明的基础，迸发出学习的热情。
重点关注浮力的概念以及减少（或减少）浮力的方法
压力和重力之间的难度差异
教具 压力效果演示设备（每组一套，课前领取） 讲义
五、教学流程
1. 压力
多媒体播放图片：杯子放在桌子上； 将铁块放置在斜坡上； 图钉被压在墙上。 请朋友画出三种情况下的压力图。
中学生画出压力示意图后，师生共同讨论，得出了压力的概念：垂直作用于物体表面的力称为压力。 接下来，请中学生画出上述三种情况下物体的重力示意图，并进一步思考这个问题：压力和重力一样吗？
班主任总结：有些压力是由重力形成的，但大小不一定等于重力，方向也不一定相同，而且有些压力与重力无关。 当物体静止在水平表面上时，压力在数值上等于物体的重力。
二、压力
1、压力的影响。
让中学生用手指和大手指轻轻地握住钢笔（或铅笔）。 两个手掌有什么区别？
滑冰图片多媒体播放：为什么在雪地上行走时脚容易陷进雪深处，但宽阔的滑雪板运动员可以在雪地上滑行而不会陷进雪深处？
想讨论一下虫子和骆驼的故事
经过观察和讨论，中学生发现压力的作用不仅与压力有关，还与受力面积有关。
中学生实验探讨压力效应的诱发因素
提出问题：压力影响的原因是什么？ 您如何比较压力的影响？
猜测和假设：
压力的作用与压力的大小有关。 压力越大，压力的作用越显着。
压力的影响与物体之间的接触面积有关。
压力的作用与压力的大小和受力面积有关。
设计实验：
实验方法：
1、控制变量法 2、换算法：通过比较海绵在压力下凹坑的深度来比较压力的效果。
实验步骤：
在海绵上，
第一步，将小桌腿放在海绵上，观察海绵凹坑的深度。
第二步，将小桌腿放下，上面放上重物，放在海绵上，观察海绵凹坑的深度。
第三步，将小桌腿朝上，将重物放在海绵上，观察海绵凹坑的深度。
对比第一步和第二步观察海绵状泡沫塑料的凹坑深度，比较受力面积相同时压力的效果与压力的关系； 比较第二步和第三步，观察海绵状泡沫坑的深度，以比较当压力相同时物理大气压强实验，压力的治疗效果与受力面积的关系。
引导中学生总结实验推论：受力面积相同时，压力越大物理大气压强实验，压力效果越显着； 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越显着。
2.压力的概念
在化学中，引入浮力来表示压力的影响。 在数学中，单位面积上的压力称为浮力。 浮力的估算公式：一般用p表示浮力，F表示压力，S表示受力面积，则浮力公式为P=F/S。 浮力的单位：帕斯卡，简称Pa，符号Pa。1Pa=1N/。
介绍日本科学家帕斯卡在化学研究方面的贡献以及1Pa浮力的大小。
巩固练习（投影例） 老师：请朋友们比较一下芭蕾舞者和大象对地面压力的影响。
中学生先在座位上练习，然后邀请两名中学生上台表演，最后班主任点评。
3、如何减少和减少浮力
思考讨论活动：下面三张图中哪些应该减少浮力，哪些应该减少浮力？ 减少浮力或减少浮力的方法有哪些？ ”
总结减少或减少浮力的技术。
减小浮力的方法：减小压力或减小受力面积
减少浮力的方法：降低压力或减少受力面积
课堂总结中学生谈班级收获
六、作业安排 1、课后题：2、3、4； 2.《练习册》P14：7、8
7. 黑板设计
9.1 浮力
1、压力：垂直作用于物体表面的力称为压力
2. 浮力
数学含义：数学中引入浮力来表示压力的作用。
定义：在数学中，单位面积上的压力称为浮力。
浮力公式为：P=F/S
浮力的单位：帕斯卡，简称Pa，符号Pa。1Pa=1N/。
3、减少或减少浮力的方法减少浮力的方法：减少压力或减少受力面积
减少浮力的方法：降低压力或减少受力面积
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