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[!--downpath--]八年级数学1册《力与弹性》的教学设计 教材分析 本节教材在苏克版八年级数学1册第8章。 本章知识是学习后续浮力、做功、机械效率等知识的基础。 基础章节。 第一节力与弹性是中学生热学的入门基础课。 教学的关键是激发中学生学习本章的兴趣，为后面几节的教学做铺垫。 这部分是中学生第一次接触到一种特殊的力——弹性力，也是一种很常见的力。 教学实践表明，被动力（如弹力、静摩擦力等）的概念对中学生来说较难接受。 为此，教科书上并没有对弹性进行定义，而是通过大量的例子来说明什么叫弹性，弹性的形成条件是什么。 本节通过比较完整的实验学习，了解弹簧测力计借助弹力作用的测力原理，进而达到弹簧测力计的正确使用。 通过本课的教学，让中学生感受到化学就在我们身边，数学并不难学，促进中学生从生活走向数学，从数学走向社会。 二、学术情况分析 本节内容主要是力、变形与弹力、弹簧测力计、弹性势能。 ; 弹性、形变、弹性势能比较具体，中学生对此缺乏认识基础，需要较强的观察和归纳思维能力，采用班主任指导的中学生自主探索活动的方法； 弹簧测力计的使用比较简单，自学即可。 三、教学目标设计 1、知识与技能： (1)认识力的概念和单位，理解力的作用。
(2) 知道弹力和弹性势能。 了解弹簧测力计的工作原理和使用方法。 2、过程与方法： (1)通过活动和生活体验体验力量的作用。 (2)通过实验和观察，了解弹簧测力计的结构和使用方法，并正确使用。 3、情感心态和价值观：对弹性在生活中的应用实例有浓厚的兴趣，感受科技的价值，通过弹簧测力计的使用培养动手能力。 四、教学重点和难点 1、教学重点：力的定义与理解，弹性概念的理解，弹簧测力计的使用。 2、教学难点：弹簧测力计原理5、教学策略、教学方法设计。 通过实例，引出力的一般分析，得出力对物体的作用； 分析具体画面中的施力对象和受力对象，通过对如何认识力作用在对象上的疑惑，得出力的疗效，再通过独立活动探究会出现什么现象物体发生变形时，物体变形的大小与外力的关系，得出了弹簧测力计的原理。 通过观察、比较、实验等自主探索的方法，了解弹簧测力计的结构和用途； 并观察图中的日常现象——变形的物体对其他物体有一定的影响初二物理弹力画图，中学生感受到弹性势能。 6.教学过程设计与分析 在教学过程中，班主任活动、中学生活动、设计意图、新课、班主任讲故事介绍：张飞与关羽比较实力。 三国时期，刘、关、张结拜后，张不服自己位列第三，提出与关羽较量实力。 他用力的抓住自己的头发往下拉，虽然满是窒息。 黑子连头发都掉了一把，可他还是不能从地上爬起来。 关羽找来一根绳子，一头系在腰间，另一头越过树梢。
问：张飞为何失败？ 师：我们一起去看第八章，帮他分析原因！ 倾听和思考引发兴趣爆发的情境有何力量？ 1、教师引导中学生观察教材中的四张图片或用多媒体展示。 （也可以使用自己的装备来体验） Q：想要变强需要满足什么条件？ 2.教师引导分析板书：力：物体作用于物体，施力物体和受力物体（介绍施力物体和受力物体，区分两者对象）。 中学生观察并完成教案中的第一个表格。 中学生思考、讨论、分析，得出强有力的定义，完成教案中的体验。 让中学生自己去观察、体验力的存在，既培养了中学生的观察能力，又加深了中学生的体验。 培养中学生从现象中总结实质性推论的能力。 力的作用 问：我们如何知道一个物体是否受力？ 能介绍一下理的作用和疗效吗？ 1.教师巡回指导。 板书：变形：物体形状或体积的变化。 2.教师补充规范变形的介绍。 板书：弹性变形和正常变形 在以上活动中，当物体变形时，你的手有什么感觉？ 这是什么意思？ （中学生可能无法准确回答这些“阻力”感受，这里班主任要注意引导他们获得弹性。） 板书： 弹性：物体发生弹性变形时形成的力。 中学生思考并尝试回答。 结合教材8-2展示活动，交流合作完成教案第二式。 中学生思考、分析、回答、总结。 中学生摸答（引入弹性）通过活动加深中学生对变形的理解。
注重中学生的切身体验，加深理解，培养语言表达能力。 变形大小与外力的关系 1、教师可以利用多媒体展示表格。 问题：物体变形与外力有什么关系？ 板书：作用在物体上的外力越大，物体变形越大。 （介绍一个根据这个特点制作的弹簧测力计。）中学生尝试完成教案中的第三张表。 邀请一位朋友上台展示成果。 中学生观察、交流、总结两者的关系。 培养中学生的动手能力、观察能力和归纳总结能力。 弹簧测力计采用多媒体展示自学大纲和弹簧测力计。 请朋友们自己回答以下问题： 1、弹簧测力计是由（ ）？ 2. 什么是国际力单位？ 3、弹簧测力计的阻值（ ）和分度值（ ）如图所示。 4、掌握弹簧测力计的使用方法，试一试 (1) 弹簧测力计的指针开始偏离“0”刻度线初二物理弹力画图，应如何调整？ (2) 使用弹簧测力计时，应将重物悬挂在哪里？ 担任那个职务？ (3) 弹簧力计应如何读数？ 做法：用手分别测量轻拉和垂直向上拉动弹簧测力计的力，同桌互取读数。 中学生自习交流答案。 中学生自主活动中学生回答中学生活动中弹簧测力计内容不是很了解，安排自学，培养自学能力，为学习使用其他仪器打下基础。 通过对弹簧测力计结构的了解，练习其使用，加深对变形和外力的认识，培养中学生使用物理仪器的能力。 生活数学会请朋友观图，结合教材中的图8-8-图8-11。
1.教师出示图片。 问：图片的内容是什么意思？ 试一试：证明弹性变形的物体具有弹性势能。 中学生观察总结教案内容。 并列举日常生活中弹性势能的例子。 培养中学生联系现实生活的能力。 总结 你获得了什么知识？ 使用弹性物体要注意什么？ 还有什么烦恼？ 中学生畅所欲言，交流本课的收获和疑惑，整体掌握本课内容，生成知识结构，使中学生不断更新和构建自己的知识结构，从而能够感受收获的乐趣！ - on-- ：物体形状或体积的变化①弹性变形②正常变形 2.弹性力：物体发生弹性变形时形成的力。 作用在物体上的外力越大，物体变形越大。 3、弹簧测力计①结构：②原理：在弹性极限内（即弹簧的弹性变形范围内），弹簧的伸长量与弹簧上的拉力成反比③使用方法：校零、量程、共线、阅读 4. 弹性势能：弹性变形物体所具有的能量。 八、练习设计 1、发生弹性变形的物体不仅有力，而且有能量。 2.下列说法正确的是（） A.一个物体也能形成力 B.只要有两个物体，就一定能形成力 C.两个相互接触的物体一定能形成力形成一个力 D.两个物体在不接触的情况下也可以形成一个力 形成力 3.设计一个测试自己头发所能承受的最大拉力的方案，说明你的方案和测试步骤，自己测试。 设计意图：一方面加深中学生的知识巩固能力，另一方面主要是培养中学生设计实验方案的能力，在活动体验中掌握测试工具的使用，体验科学探究的乐趣！ 结合中学生的亲身经历，充分激发了中学生的求知欲和探索欲！ 9． 教学反思 查看更多