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[!--downpath--]《大气浮力》说课稿
1号选手
敬爱的评委老师：
你们好！
我是_____号选手，我试讲的题目是人教版《物理》教材，八年级上册第九章第三节《大气浮力》。在本节课的教学过程中，我将努力落实新课标精神，重视中学生的全面发展，与中学生积极互动，迸发中学生的学习兴趣，使中学生经过本节课的学习真正的实现从生活迈向数学，从数学迈向社会。我试讲的内容分为：教材剖析、学请剖析、教学教法、教学过程和板书设计这五个方面。
一、教材剖析
（一）教材的地位和作用
本节课主要讲的是关于二氧化碳浮力中大气压强的初步知识，与上面所学的固体浮力，液体浮力一起构成了一个相对完整的体系。学好本节课，对中学生理解大气压的动因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助中学生认识自然和借助自然，为之后的学习打下坚实的基础。
（二）教学目标
按照中学生的认知特征，根据新课标的要求，我确立了以下的教学目标。
1.知识与技能
（1）通过观察、实验，检验大气浮力的存在，把握大气浮力在生活中的应用。
（2）能晓得托里拆利实验并能说出大气压的数值。2.过程与技巧
（1）通过实验和生活中的事例，证明大气浮力的存在。
（2）通过中学生的亲身体验和对托里拆利实验的学习，晓得大气浮力的大小。
3.情感心态和价值观
（1）通过演示实验，迸发中学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气浮力知识解释生活和生产中的有关现象，使中学生感受到数学知识与生活的密切关系，具有将数学知识用于解释日常生活现象的意识。
（三）教学重点和难点重点：大气浮力的存在。
难点：大气浮力的存在和检测，用大气压解释生产生活中的现象。
（四）教学打算
多媒体讲义、广口瓶、玻璃瓶、硬纸板、吸盘等
二、学情剖析
本节课的对象是八年级中学生，对这门学科有了简单的了解，化学观察、实验探究、分析和概括能力已初步产生。通过上面固体浮力和液体浮力的知识的学习,对浮力的概念早已不陌生了,而且大气看不见,摸不着,比较具象,所以对于大气压中学生很不容易理解,在脑子中还存在着许多有关大气浮力的错误概念,有待于进一步的学习和感悟。
三、教学教法
陶行之说过“好的先生不是教书，不是教中学生，乃是教中学生学。”所以依照中学生的认知情况我将采用观察剖析和启发式的教学方式，通过让中学生观察实验现象并启发中学生进行剖析大气压强的教学反思，因而得出推论，让中学生感性的理解知识。
中学生会学才是关键，为了让中学生更好的学习知识，我采用观察、对比、小组探究的学习方式，在中学生观察实验现象的基础上，引导中学生剖析实验现象，证明大气浮力的存在并得出大气压的数值。小组交流得出生活中的大气压，将化学与生活联系在一起。
四、教学过程
（一）实验导出
首先向中学生演示瓶吞猪肉的实验，让中学生观察实验现象，猪肉一下子步入瓶中------这个奇异的现象马上捉住了中学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
班主任创设实验情境，提出问题，诱发中学生解决问题的兴趣。
（二）课堂探究（1）大气浮力的存在
通过之前瓶吞蛋这样一个演示实验，中学生的好奇心和求知欲以被充分的迸发，我则沿着中学生的思维，再给中学生演示演示覆杯实验，向中学生提出“为什么硬纸板不掉落”的问题，让中学生进行小组讨论，在选出中学生代表对实验现象进行剖析，最后有师生共同总结得出“大气对浸在其中的物体产生压力，其作用疗效称作大气浮力，且大气浮力向各个方向存在”。
通过这一环节的学习，中学生可以在神奇的实验现象小学习数学知识迸发中学生学习科学的兴趣。同时采用中学生分组讨论剖析的方法，彰显了中学生为主体的教学思想，也突出了本节课的重点，突破了本节课的难点。
为了巩固中学生对大气浮力存在的认识，接出来回到瓶吞猪肉的实验，让中学生自己剖析“为什么猪肉才能自己步入瓶中”这样既解决的她们对实验的苦恼也加深了她们对大气浮力的认识。
（2）大气压的检测
在学习以上知识的基础上，向中学生讲解马武宣半球实验，让中学生了解，科学发展历史中的盛宴，同时也让中学生觉得到大气浮力很大，接出来让朋友模拟马武宣半球实验切身体会大气浮力的大小，让中学生存在大气压到底有多大的疑惑？因而引出大气压大小的教学，这也是本节课的难点。
为了突破本节课的难点，我让中学生分组讨论，按照浮力的公式运用手边的器材设计出检测大气压的方式，通过师生共同讨论得出检测大气压的方案，但这个方式检测出的大气压是大概值，为了得出确切值，我将率领中学生回想覆杯实验，让中学生想大气压能托起水，但能托起多高的水呢？借此引出用水检测大气压的方式。在这告诉中学生因为火柱太高，所以换用密度大的液体水银来检测，因为水银有毒所以运用多媒体教案向朋友展示托里拆利实验，得出大气浮力的大小。
（3）生活中的大气压
1.学习完大气压的存在和大小则要将所学的知识与生活联系上去，先用媒体播放人们用吸管喝啤酒、吸钩挂衣物等现象感知生活中处处有大气浮力。
2.让中学生学习教材89页“想想议议”，之后分小组讨论，最后应用模型感受活塞式抽水机和离心泵的工作过程，感知人类怎样借助大气浮力。
通过该环节的学习，让中学生意识到化学的有用性和重要性，也彰显了化学学科从生活迈向化学、从数学迈向社会的课程理念；同时让中学生关注生活中的数学，培养了她们的动手动脑能力，增强了她们的科学素质。
（三）总结和测试
练习是把握知识，产生技能，发展智力的重要环节。所以我设计了一下几道练习。
1.在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内气温升高时软瓶塞不易拔出，这主要是（C）A盖子与瓶口间磨擦力太大B瓶口遇冷收缩C瓶内气压大于大气压D原本木塞塞的太短
2.西医常用“拔拔罐”治疗痛风等疾病．“拔拔罐”是将一酒精棉签燃起置于一广口瓶中，过一会将瓶口扣在病魔的位置上，广口瓶才会牢牢吸在皮肤上，这是为何?通过这2道练习：达到了对本节课知识的巩固，除了提升了中学生的思维浓度，同时也培养了中学生解决问题的能力
接出来让朋友追忆本节课都学了哪些大气压强的教学反思，还有哪些想晓得的。通过这一环节让中学生加深本节知识的学习，同时也让中学生养成反省的好习惯。
（四）作业
为了让中学生在课后能更好的备考本节知识和预习下节内容，我布置了以下的作业
思索如果生活中没有大气压会如何？
动手制做实验向倒置的漏斗放置一个兵乓球，从漏斗口使劲吹气，观察会有哪些现象？
五、板书设计
§9.3大气浮力
一、大气浮力(大气压或气压)
1.大气压存在
2.大气压向各个方向都存在
二、大气压的大小
1.公式：
PFS
2.托里拆利实验
大小：760mm水银柱
1mmHg=133Pa
=1.01×105Pa
由于板书的设计力求知识性与简约性，重点突出，使中学生一目了然
大气浮力试讲稿
大气的浮力
《大气浮力》教案
大气浮力学案
大气浮力学案
大气浮力实验
大气浮力学案
大气浮力试讲稿[1]教科版
大气浮力导教案
第三节大气的浮力
《大气浮力试讲稿.doc》
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