免费下载！
[!--downpath--]教学学案可以帮助班主任理清教学思路，提升课堂效率。下边是学习啦小编分享给你们的中学数学弹力学案设计的资料，希望你们喜欢!
高中数学弹力学案设计一
一、教学目标
1、知识与技能目标
(1)晓得哪些是弹力，弹力形成的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)晓得形变越大，弹力越大
2、过程和技巧目标
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握弹簧测力计的使用方式
3、情感、态度与价值目标
通过弹簧测力计的制做和使用，培养严谨的科学心态和爱动手动脑的好习惯
二、重点难点
重点：哪些是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的检测原理。
三、教学方式：探究实验法弹力产生条件是什么，对比法。
四、教学仪器：尺子，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计
五、教学过程
(一)弹力
1、弹性和塑性
中学生实验，注意观察所发生的现象：
(1)将一把尺子的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤掉压力，尺子恢复原状;
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原先的厚度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变型，手放开，橡皮泥保持变型后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原先形状。
让中学生交流实验观察到的现象上，并对这种实验现象进行分类，说明按哪些分类，并要求各种再举些类似的反例。(按物体受力变型后能够恢复原先的形状这一特点进行分类)
尺子、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原先的形状，物体的这些特点称作弹性;橡皮泥、纸等变型后不能手动恢复原先的形状，物体的这些特点称作塑性。
2、弹力
我们在压直尺、拉橡皮筋时，感遭到它们对于有力的作用，这些力在数学学上称作弹力。
弹力是物体因为弹性形变而形成的力。弹力也是一种很常见的力。而且任何物体只要发生弹性形变就一定会形成弹力。而日常生活中时常遇见的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损毁。
(二)弹簧测力计
1、测量原理
它是按照弹簧遭到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制做的。
2、让中学生自己归纳使用弹簧测力计的方式和注意事项。
使用测力计应当注意下边几点：
(1)所测的力不能小于测力计的检测限度，以免毁坏测力计
(2)使用前，假如测力计的表针没有指在零点，这么应当调节表针的位置使其指在零点
(3)明晰分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把挂钩轻轻带动几下，瞧瞧是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制做和使用。
(四)课堂小结：1、什么是弹性?哪些是塑性?哪些是弹力?
2、弹簧测力计的检测原理
3、弹簧测力计的使用方式。
(五)巩固练习：
1、乒乓球掉在地上马上会弹上去，使兵乓球自下而上运动的力是，它是因为兵乓球发生了而形成的。
2、弹簧遭到的拉力越大，弹簧的伸长就。它有一个前提条件，该条件是，就是按照这个道理制做的。
3、关于弹力的表述中正确的是()
A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能形成弹力
B、只要物体发生形变都会形成弹力
C、任何物体的弹性都有一定的限度，因此弹力不可能无限大
D、弹力的大小只与物体形变的程度有关
4、下列那个力不属于弹力()
A、绳子对重物的拉力B、万有引力C、地面对人的支持力D、人对墙的推力
5、两个朋友同时用4.2N的力，向两侧拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。
(六)布置作业：
六、课后反省：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改进举措：
附：板书设计：
一、弹力：
1、弹性和塑性
2、弹力：物体因为发生弹性形变而形成的力。
3、弹性限度
二、弹簧测力计：
1、测量原理：弹簧遭到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2、使用方式：(1)看清阻值、分度值
(2)检测表针是否指在零点
中学数学科学之旅学案
●教学目标：一、知识目标：1.中学生认识数学是有趣的、有用的。对化学研究及化学应用有初步印象，迸发中学生的学习兴趣。
2.步了解学好化学应注意的事情。
二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方式。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：1.发中学生对化学的学习兴趣，培养中学生热爱科学的精神，发觉科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，迸发中学生学习数学的兴趣和心愿。
●教学难点：能从看见的现象中提出问题。
●教学方式：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排：1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请朋友们观看漂亮的章国图弹力产生条件是什么，之后听一位朋友带爱情地朗读配文。
三、进行新课
[师]科学之旅的第一站，先请朋友们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。
班主任边演示，边引导中学生观察剖析实验现象。
班主任再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗前的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师]以上的那些实验有趣吗?
[板书]化学是有趣的
[板书]化学学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师]这种现象除了有趣且都包含一定的科学道理，之后的学习中我们会渐渐弄清楚其中的奥秘。
化学学除了有趣，并且特别有用：
[板书]如何学习数学。
[板书](1)潜心观察、勤于动手
[板书](2)潜心思索、重在理解
[板书](3)联系实际，联系社会
四、小结
化学学是有趣的，有用的。学习化学要用自己的双眼仔细观察周围的生活，从中发觉问题、提出假定、大胆猜测、善于动手、勇于实践，能够最终发觉事物的发展规律，能够在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
高中数学宽度和时间的检测学案
教学目标
1.知识与技能
●会使用适当的工具检测时间和宽度
●知道检测有偏差，偏差和错误有区别
2.过程与技巧
●体验通过日常经验或自然现象简略恐怕时间和厚度的方式
3.情感、态度与价值观
●认识计量时间和厚度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
教学重难点
1.重点：使用适当工具检测时间和宽度
2.难点：偏差的形成。偏差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
备考：速率的估算公式是如何的?要估算速率必须晓得哪些量?如何借助道路上的里程碑大致测出车辆的速率?
通过中学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的检测
让中学生讨论各类检测时间的工具和技巧。中学生说出多种方式和器具。鼓励中学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h)
②学生活动：练习使用停表的方式;借助停表检测自己一分钟内心跳跳动的次数，之后用心跳计算一段时间;用绳子绑住一支笔弄成一个摆，检测摆摆动一个来回所用的时间。
2.宽度的检测
①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求中学生熟练把握各补码)
②测量宽度的工具：尺子、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标千分尺
③学生活动：测出化学课本的长宽厚;
④学生讨论并活动：怎么较确切测出硬币的半径、一页纸的长度、细铜丝的半径?
总结得出刻度尺的正确使用方式：刻度尺要紧贴被测物体;刻度尺要跟所测物体的厚度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。
检测结果=数字+单位
3.偏差：检测值与真实值之间总会有差异，这些差异就是偏差。
错误：因为不遵循检测仪器的使用规则，或读取、记录检测结果时马大哈等诱因引起的。
二者区别：偏差不能清除，但可以减少，比如多检测几次错误可以去除。
(三)课堂小结
懂得检测时间和厚度的方式和器具
(四)布置作业
完成相应的同步练习
(五)教学杂记