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[!--downpath--]［中学数学实验总结］中学数学实验大全一：［中学数学实验大全］中学数学实验总结篇一：中学化学实验教学总结施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育，培养中学生的实践能力，各校都加大了对实验的注重程度。又加之近些年提升了中试题中化学实验部份的分值，因而引起了各校的高度注重。通过三年的探求和总结，可以看见现今我校班主任在化学教学中对实验探究的注重程度都有所增强。中学生的实验操作能力也较前几届有所提高。这对提升我校数学的教学质量，培养中学生的能力，有着挺好的推动作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉中学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对实验注重不够，也反映对中学生在这方面的要求不到位。因此，应改进教学方式，及时采取举措，以提升中学生的实验操作能力和实验素养为教学的出发点。一、实验教学中过程中学生存在的一些典型问题1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：在使用弹簧测力计时，有的中学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。用量杯测水的容积时拿在手里读数，但是读数时视线没有与凹形海面相平，甚至量杯都没放平就读数。在使用电压表和电流表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的阻值。
部份中学生不能正确联接滑动变阻器及判定电阻的变化情况。2、操作不规范，如中学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。在研究凸透镜成像的实验中，不是联通光屏呈接像，而是联通透镜去找像。联接电路的方式不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的通常经验，有的甚至根本不会联接电路。3、背实验和数据，违反实验事实。好多中学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验推论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填写了推论。在研究杠杆平衡条件的实验中，部份中学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的中学生把两侧的力臂一直调得一样大。在测滑车架的机械效率的实验中，中学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速率、测内阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和容积的关系等实验中，背实验数据和推论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理智，如探究动能与哪些诱因有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部份中学生在实验操作中比较盲目，缺少一定的实验操作技能。
有的问题似乎存在某一部份中学的中学生或某些中学生头上，但反映了我们一部份班主任在平常的教学中对中学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。班主任忽略了对中学生能力的培养与技巧的指导。其次是班主任在指导中学生备考操作时，让中学生动手的机会太少。班主任讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和推论让中学生记住。有的中学的班主任在指导中学生备考时规定太死，如用电压表、，电流表测内阻，测小灯泡的功率，测滑车架的机械效率，测平均速率，观察研究凸透镜成像实验，班主任先把一些数据给中学生规定好，让中学生按班主任事先构想的数据去做实验。这种做法抹煞了中学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于中学生的发展。通过这几次实验操作考试，我们也发觉有的中学的中学生整体实验操作能力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使中学生的实验操作能力有所提高，我们应强化实验教学，培养中学生的实验操作能力，培养中学生严谨的科学心态。只有这样就能培养出具有创新精神和实践能力的人。篇二：中学数学实验教学总结施行课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素养教育物理实验实验小结，培养中学生的实践能力，各校都强化了对实验的注重程度。
又加之近些年进步了中试题中数学实验部份的分值，因而导致了各校的高度注重。通过三年的探求和总结，可以看见现今我校班主任在化学教学中对实验探究的注重程度都有所进步。中学生的实验操纵能力也较前几届有所提高。这对进步我校数学的教学质量，培养中学生的能力，有着挺好的推动作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉中学生在实验操纵中存在一些题目。它反映出我们在平常教学时对实验注重不够，也反映对中学生在这方面的要求不到位。因此，应改进教学方式，及时采取举措，以进步中学生的实验操纵能力和实验素养为教学的出发点。一、实验教学中过程中学生存在的一些典型题目1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：在使用弹簧测力计时，有的中学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。用量杯测水的容积时拿在手里读数，但是读数时视线没有与凹形海面相平，甚至量杯都没放平就读数。在使用电压表和电流表时，没有试触就直接使用；不留心接合适的阻值。部份中学生不能正确联接滑动变阻器及判断电阻的变化情况。2、操纵不规范，如中学生操纵不按实验要求，操纵过程中对器材的使用不够规范。在研究凸透镜成像的实验中，不是联通光屏呈接像，而是联通透镜往找像。
联接电路的方式不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的通常经验，有的甚至根本不会联接电路。3、背实验和数据，违背实验事实。好多中学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验推论、数据，再做实验。实在验数据与填写数据根本不符，如在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了推论。、在研究杠杆平衡条件的实验中，部份中学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的中学生把两侧的力臂一直调得一样大。在测滑车架的机械效率的实验中，中学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的均匀速率、测内阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和容积的关系等实验中，背实验数据和推论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不往推敲其公道性，如探究动能与哪些诱因有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他题目上也是不留心让“别的量保持不变”。二：［中学数学实验大全］中学数学实验室工作计划篇一：一、指导思想中学高度注重数学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每位中学生都能进行实验探究活动，为中学生举办实验探究活动创造了良好的条件。小学数学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使中学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础数学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。
教学的重点放到培养中学生科学实验能力与提升中学生科学实验素质，使中学生在获取知识的同时提升自学能力、运用知识的综合剖析能力、动手能力和设计创新能力。同时充分发挥化学实验各种器材的作用，特订如下计划。二、工作目标实验室是培养中学生科学探究精神的重要阵地。新课程教材上设置了大量的演示实验和中学生分组实验，借以通过中学生的探究，来获得化学知识和化学规律。这些教学理念对化学实验员来说，也是一种很大的挑战，为了配合化学教学的正常进行，保证演示实验及中学生探究实验的顺利举办，使中学生在探究能力及获得化学知识等方面得到较大的收获，本学期要做好以下几方面的工作1、认真学习中学数学教学大纲和各年级教材，尽早熟悉教材，把握实验器材的使用及保养方式，为班主任和中学生上好实验课提供必要保证。2、清理各种教学仪器和仪表。抓好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建卡汇总工作，为班主任使用器材提供必要参考，为中学后期实验室建设提供理论根据。做好电子清册建设。3、搞好防火、防盗工作。4、严格执行教学仪器管理制度，避免教学仪器非教学之用。5、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，把握各种仪器原理、构造、使用和修理，保证仪器良好状态，保证实验教学正常举办。
6、认真填写“实验通知单”，积极协助班主任补习中学生实验，完成各项实验;同时抓好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。7、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、仪器节省的教育及安全教育。三、具体安排本学期协助任课班主任完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下述工作：1、制订规章制度，科学规范管理2、按照中学各种规章制度，并认真执行。3、制订学期实验计划表、周历表。4、开足开齐各种实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验积极服务于教学。5、充分借助生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。6、仪器的整治、除尘、入柜、编号，做好仪器、器材的常规维修和保养工作。7、做好仪器的借出、归还初验工作。8、有必要时，可以自制一些教具。9、做好仪器、器材的接收、入帐、入柜的工作。10、做好各种清册的记录工作。11、结合中学常规管理，保持实验室的常清洁。另外，结合中学的具体安排，总结经验，征询意见，为后期改进工作提供根据。篇二：一、指导思想为了全面贯彻国家教育方针，落实中学数学新课程计划，增强中学生的实验能力，培养中学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，增强学习兴趣，因而进一步加强中学生的动手能力和实验水平，迸发中学生的创新能力和创新精神，本学期特制订如下工作计划：二、实验任务在教学过程中，改变化学课脱离中学生生活的情形，引导中学生“从生活迈向数学，从数学迈向社会”。
按照中学生的认知特征，迸发并保持中学生的学习兴趣，让中学生展现自然现象的美妙与和谐，通过探求化学现象物理实验实验小结，阐明隐藏其中的数学规律，并将其应用于生产生活实际;培养中学生终生的探求兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分指出知识弘扬的倾向，让中学生经历科学探究的过程，学习科学研究方式，培养中学生的探求精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部份。通过科学探究，使中学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，产生尊重事实、探索真理的科学心态。变革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，倡导多元化的教学方法，非常鼓励研究性学习和合作学习。三、工作目标1、认真学习教学大纲和各年级教材，尽早熟悉教材，把握实验器材的使用及保养方式，为教师和中学生上好实验课提供必要保证。2、清理各种教学仪器和仪表。抓好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建卡汇总工作，为班主任使用器材提供必要参考，为中学后期实验室建设提供理论根据。3、迅速修补实验桌上电路，尽早恢复中学生实验。4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。5、严格执行教学仪器管理制度，避免教学仪器非教学之用。6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，把握各种仪器原理、构造、使用和修理，保证仪器良好状态，保证实验教学正常举办。
7、认真填写“实验通知单”，积极协助班主任补习中学生实验，完成各项实验;同时抓好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。8、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节省的教育及安全教育。四、具体安排协助任课班主任完成各年级的分组实验和演示实验及公开课实验。并完成下述工作：1、仪器的整治、除尘、入柜、编号;2、搞好实验室仪器武器帐目汇编工作;3、整理资料迎接检测;4、协助做好初一.初一年级分组实验;5、向各年级组领取化学实验仪器储存目录;6、对部份仪器修理和保养，做好演示实验仪器收发;7、总结经验，征询意见，为后期改进工作提供根据;三：［中学数学实验大全］中学数学实验试讲讲义中学数学教育要按照时代的要求、按照新课程变革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才，接出来要给你们分享的是小学数学实验试讲讲义，欢迎你们的借鉴阅读！中学数学实验试讲讲义一.实验教学目标1•知识与技能：（1）晓得物体的浮沉条件，会依照浮沉条件判定物体的沉浮。⑵知道通过改变物体遭到的压强或重力的大小可控制物体下浮或下沉。（⑶能应用浮沉条件解释简单的化学现象。过程与方式：通过亲手制做沉浮子和课堂上的实验探究，加深对物体沉浮条件的理解和认识。
情感心态与价值观：通过有关情境的创设，引导中学生积极主动地投入体验探究活动中，提高乐于探求生活中数学知识的兴趣，加强协作、探究问题的意识，感受压强应用的社会意义与价值。二.实验内容设计从知识储备上看，中学生早已学习了受力剖析、二力平衡、阿基米德原理和压强等相关知识。其实她们在生活中早已对常见的物体的沉浮现象有了大致了解，而且虽然没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，例如：物体的沉浮状态到底有什么?物体沉浮条件是如何的?是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会下浮等等。而这种问题若果不解决才会始终困惑着中学生。因而在教学中我设计了较多的能彰显中学生的主体地位的实验活动，如：让她们多动手实验，通过亲手制做沉浮子和课堂上的实验探究，加深对物体沉浮条件的理解和认识。再通过观察老师演示的两个小实验（水底的小野鸭和盐水中的猪肉）引出物体沉浮现象观察实验探究,留给她们足够多的时间去思索，真正帮助中学生纠正认知上的错误，理解她们所学的知识。引出本节课的内容：物体的沉浮条件及应用实验方式设计1、创设情境，以引导中学生体验探究为主进行教学其实本节内容教材上没有设定中学生小组实验，但这节内容却是这学期的一个重点和难点，为了提升教学疗效。
我便通过实验创设情景，提出问题，迸发中学生的积极性。让中学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物体沉浮条件”。2、采取让中学生观察—思考—讨论—合作探究的学习方式进行学习按照化学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过于指出知识弘扬的倾向，让中学生经历科学探究过程，在探究过程小学习科学研究方式，培养中学生的科学心态、探索精神、实践能力及创新意识。反正，实验主要运用直观法（演示实验、多媒体讲义）、作图剖析法、讨论法归纳法。