免费下载！
[!--downpath--]初中化学实验教学总结5篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和剖析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。这么总结应当包括哪些内容呢？以下是小编为你们整理的中学化学实验教学总结，欢迎阅读与收藏。
中学化学实验教学总结1
化学这一学科是伴随着实验的发展而发展的，在教育教学领域，化学实验对化学教学起到了巨大的促进和推动作用。研究化学问题总是从观察、实验入手，运用逻辑思维方式和物理方式进行一系列的科学具象，产生特定的数学模型，从而从感性上升到理智，从现象深入到本质，最后获得规律性的认识，产生化学理论。数学学本身的特性，决定了观察和实验在数学教学中的重要地位。在数学教学中，中学生对大量的概念和规律的认知，都须要构建在实验的基础之上，以获得具体的认识，这是她们把握知识、提高能力的开端。
1、实验分类
在化学教科书中有演示实验、分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这种实验，可以开发中学生智力，迸发学习兴趣，培养中学生的观察能力和实际操作的能力。
1.1演示实验
课堂演示实验是在课堂上由班主任进行实际操作，并通过启发引导，帮助中学生对实验现象进行观察、思考，以达到教学目的的实验教学方法。
在课堂演示实验教学中，班主任是实验主体，处于主导地位中学生是观察者，处于被动地位，而且课堂演示实验的教学疗效却主要是以中学生能够达到预期的学习疗效来评判的。因而演示实验的教学疗效并不仅仅取决于实验本身，还取决于班主任充分发挥其引导作用。而引导作用能够充分发挥，除了取决于班主任自身的实验技能和教学的基本素养，还取于班主任对演示实验采取的教学策略以及对实验过程的设计。
演示实验具有形象真实、生动有趣的特征，能为中学生在产生化学概念、得出化学规律前营造出硬生生的化学情境。
演示实验具有如下的特性：
（1）直观性强，容易观察。
化学教学特性要求演示实验的操作过程便于观察，现象必须十分鲜明，最终所显示的数学关系简单明了。只有这样能够更好的迸发中学生的学习兴趣，迸发中学生的探究兴趣，对于一些很简单的演示实验可以让中学生亲自的进行操作，既降低了中学生的学习兴趣又可以间接的锻练中学生的动手操作能力。
（2）启发性强，适于中学生得出推论。
演示实验是拿来启发中学生思维、调动中学生积极性、建立数学概念、揭示数学规律、解决疑难问题以及培养中学生操作技能的一个过程。因而老师要通过引导来达到完善概念、揭示规律、解决疑难的最终目的。
分组实验在小学多以检测性、验证性为主，要提升中学生分组实验的教学疗效，就必须使中学生真正步入实验状态，进行有目的的探究活动。假如中学生通过主动参与实验获得数学知识，则会印象愈发深刻，并提高她们的学习兴趣。因而在中学生分组进行的实验中，每组的人数不宜过多，要让每位中学生都能有亲自动手操作的机会，这样能更好的降低中学生对实验过程、实验器材的了解。
对于实验学生初次接触的仪器、实验操作中的难点和关键之处，班主任必须给与适当的赐教，尤其是在一些涉及到中学生安全的实验，例如说热学中的个别实验。在中学生实验的过程中，还要注意培养中学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器，慎重操作；尊重客观事实，不堆砌数据；实验完毕后自觉整理并爱惜仪器等等。实验后，还必须及时反馈，发觉问题及时补救，有条件的'中学应要求中学生写出实验报告，对实验进行总结。
1.3教材中的“小实验”
当前在数学教学过程中，有不少班主任觉得教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因而常被视为可有可无，或被弃之不理。但是这种小实验却常常具有取材容易、直观明了、便于操作的特性，除了能加深中学生对所学知识的理解，并且能极大地提升中学生学习数学的兴趣，锻练中学生的动手制做能力和独立操作能力，发展智力。因而这种实验在数学教学中应给以注重。
2实验技能的培养
2.1培养中学生使用基本仪器的技能
2.2培养中学生会进行基本的实验操作过程
（1）把握基本的实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据的处理、误差的剖析、实验中应注意的问题、实验的推论。尤其是现今中考常常考的设计性实验，用哪些数学定理、公式，热学实验用哪些电路图等。还要认清什么是已知量、被检测，之后按照实验要求选择所需的仪器和实验方法，因而设计好实验步骤，得出实验推论。
（2）培养中学生安装器材、连接电路的技能。
（3）培养中学生正确记录数据、分析数据、得出推论的能力。读取数据和记录必须注意：①读数要及时（电压表、电压表要等表针稳定后再读数），②要记录完整数据，按有效数字的形式记录；③数据的单位要正确。
（4）要使中学生了解偏差概念。实验后，要指导中学生剖析实验偏差的缘由，说明实验的偏差主要有系统偏差和碰巧偏差。
在小学阶段，实验占有着很大的比列，并且在中考中实验所占有的分值也是相当大的，抓好中学的实验教学不但能提升中学生的学习兴趣，降低中学生的动手能力，并且能有效的提升在中考中取胜的机率。
中学化学实验教学总结2
本学期我兼任初三年四、五、六班的数学教学工作，在教学过程中兢兢业业，以中学生为本，因材施教，取得良好疗效，现将本学期的教学工作总结如下：
1、教学内容和方式：本学学期的教学内容是小学数学必修3-23-4，内容多、知识点多，但对这两本书的知识点的要求和初三选修的两本书有较大不同，知识点多但对知识点的应用的要求并不高。结合课程标准，在教学过程调整了教学方式，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式指出中学生把握，使中学生学习效率更高。
2、作业的布置和批阅情况：不仅布置课本上的作业，也常常布置优化设计上的题给中学生做，并且优化设计上的前面都有答案，为减轻中学生作业剽窃的不良习惯，首先有选择性地布置难度不太大的题目，并鼓励中学生独立完成后再对答案，并要求中学生只身完成后用红笔改正，对不理解的题目作记号，中学生作业交上后，可以看出剽窃的现象降低了好多，这样做取得较好的疗效;在批阅时，做到全批全改，并对中学生的作业有一定的评价。
3、培优扶差工作：在所教的三个班中各选购三10个左右化学成绩较好的中学生，在每礼拜一和礼拜三晚上的6：00-6：50，对她们进行培优，培优的内容是当前所教的内容，但适当加深一点，常常做、讲一些与当前教学内容所相关的中考题，取得较好疗效;辅差方面，通过小测检测中学生对基本知识的'把握情况，对没过关的朋友另找时间对她们进行补缺补漏，再进行测量，直至她们把握了知识。
4、反思教学中存在的问题：教学一段时期后，要进行教学反省。我每位班随机找15名中学生进行研讨。让她们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有什么，不足的地方有什么，老师应当继续倡导什么，应当避开什么，你对教学中有哪写建议，有好多中学生都提出了自己的见解，本人也对教学过程中存在的问题进行总结，并逐渐改进来适应中学生。
5、注重培养中学生的能力：化学教学的重要任务是培养中学生的能力。培养能力须要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，须要有正确的学习心态和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。确切理解并把握化学概念和数学规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。注重数学概念和规律的应用，逐渐学会运用数学知识解释生活中的化学现象，提升独立剖析和解决实际问题的能力。
中学化学实验教学总结3
紧张繁忙的初三念书期结束了。回望半年来的数学教学工作本人兼任高一年4班班数学教学工作，因为是重新编班，所以面对的是许多陌生的脸孔，怎么让那些来自不同班级的中学生迅速的适应于我的教学方法，同时随着对化学学习的深入，中学生刚入学时对化学的新鲜感正被逐步繁难的数学知识带来的压力所替代，许多中学生学习劲头有所增长，出现了一个低潮。
她们对于数学学的基本轮廓及研究过程和方式可以说是空的，非常是中学生的思维能力还逗留在以记忆为主的'模式上，想让她们在短时间内入门较为困难，因而在教学中要充分调动中学生中学生的积极性，强化学习方式论引导，逐渐培养中学生自主学习的能力，非常是数学学中的基本概念老师愈发应当重视技巧加以引导理解。另外在数学的课堂教学中应强化作业及解题格式的规范，还应当在教学中漫漫渗透数学思维方式的培养。使每位中学生都在原有的基础上有进步。把本学期几点作法总结如下：
1、针对中学生的具体情况，制订了一系列的补差方案：这三个班数学成绩不是挺好，尤其是基础较差，中学生反应慢，作业大部份互相剽窃。针对这些情况，本人采取了“低起点，低难度，重视基础”的教学方针，对中学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直至中学生看懂为止。
2、对中学生的作业作到全批全改，对中学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对中学生作业中出现的某些问题，单独找某些中学生补习，对中学生中出现的不交作业现象和剽窃现象坚决阻止，做好中学生的思想工作，屡教不改的给与适当的处罚。
3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心里有数，对中学生忽视的问题加以指出，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让中学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4、对中学生备考中的重点、难点反复练习，非常是实验题，中学生尤其头痛，对实验原理、实验中的注意事项、实验的偏差等不清楚，更谈不中将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对那些问题，不仅仔细给中学生讲解实验的原理等，还让中学生对实验的设计反复训练，反复感受，让中学生逐渐克服心理障碍，把握实验题的基本解法。而且用多媒体形象演示各类实验，使中学生更进一步把握了实验题的做法。
5、针对当前中考的特性。在重视基础考查的同时，非常重视能力的考察。在平常的教学工作中，非常重视能力的培养。让中学生从繁杂的作业中解脱下来。
6、针对班级的特征采取抓两头的做法，让尖子中学生吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让她们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，便于增强中学生的能力，对学习比较困难的中学生，非常是双差生让她们按照自己的实际情况，重在双基的落实，而且决不能剽窃。
7、充分阅读教材，谙熟化学新大纲，备好每堂课。在教学中掌握难度高中物理实验改进，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐渐到位的”教学思想。
其实经过以上的工作，有部份中学生由偏科到喜欢，三个班的数学成绩有了较大的提升。可以说有沮丧，也有许多思索。工作中还有好多不足，望在下学年里得到改进。
中学化学实验教学总结4
根据新课标，化学这门以实验为基础的自然学科，应实现对科学探究及化学实验能力的基本要求，而多年来，阻碍中学数学教学活动的困局恰是化学实验。为了更有利于必修部份教学，达到全面提升中学生综合素养的新课程教学目标，在一年多实践的基础上，冷静思索、认真总结，并就我们在现阶段中学化学实验教学过程中作出的施行方案，谈感受点滴。
一、准确掌握化学实验及化学实验教学的内涵，科学定位不同类型实验应达成的教学目标。
化学实验是以把握数学要素及其互相间规律为目的，依赖仪器，通过人工复制和调控，降低次要诱因的干扰，突出研究对象和研究的过程，且易于重复操作的一种科学实践活动。我们所讲的化学实验是教学实验，它与数学学家进行科学研究而做的化学实验----科学实验在科研方式与推论预期等方面是有区别的。
化学实验教学则是师生互动，生生合作，通过实验方案设计、仪器选择、数据采集、信息处理、分析论证等达到教学实验目的的过程。
教学实验是目标，实验教学是目标达成的手段，二者相互渗透，相辅相成，在数学教学中是一个有机的整体，因而于我们在教学中往往都不给以分辨。实际上厘清二者的关系，对于我们的教学是至关重要的，由于不同类型的化学实验，在教学中的要求和功能不同。根据中学数学实验分类，具体剖析如下：
技能训练型实验是训练中学生把握基本数学仪器的调整、使用方式及其注意事项。所以突出使用仪器的规范化训练，使中学生正确的应用仪器进行检测、观察和读数，培养中学生学会看仪器说明书，学会使用仪器是主要任务。
测定性实验主要拿来检测个别数学量或化学常数。测定性化学实验总是按照一定的数学原理进行检测。因而，组织该类化学实验，关键的问题是使中学生明晰实验所根据的原理或基本公式，确定待检测和相关量之间的关系，以及怎样进行检测。
验证性实验是在学习化学规律以后进行的。其目的是通过实验验证数学规律的正确性，加深对化学知识的理解和训练实验技能。它要求中学生必须正确的理解所验证的化学规律的内容和使用条件、明确实验的目的和技巧。因为实验中不可防止的会出现偏差，因而，必须向中学生说明偏差的容许范围，且在偏差的范围之内，实验的结果就可以觉得与化学规律相符合，不能要求实验的结果和理论结果完全一致。
制做和装配性实验是为了巩固和应用所学的知识，提升理论联系实际的能力，训练中学生的实际操作技能和方法。
探究性实验是在学习化学规律之前进的，也可以称为探求性实验。其目的是让中学生通过对实验现象的观察，剖析、归纳、总结出化学规律。或根据提出问题、猜想假定、设计实验方案、进行实验与搜集证据、分析论证、评估、交流与合作的步骤探究化学规律，使中学生体验科学探究的过程，感受化学规律的产生过程，把握探究自然规律的思想方式。
在教学施行过程中应从不同类型实验的内在价值出发，有所偏重的培养中学生的六种能力，因此，在实验教学中要走出每一个实验都必须根据科学探究的七过程进行的误区，确切、科学、有效的确定实验教学的目标。
二、关注新课程中实验特性的渐次变化
1、物理实验的趣味化
化学实验根始于假定加验证的探究性质，这决定它具有迸发中学生学习兴趣的强悍功能。并且，往年化学教学因过于指出“学科中心”和“知识系统”，使化学实验的“学术化”倾向非常显著。国外外的各类调查显示，好多学生对化学学习的兴趣正在显著增加，甚至一些中学生舍弃了对化学的学习。造成这一状况的诱因尚且是多方面的，但化学实验能够迸发中学生的探究兴趣和求知欲望应是一个主要诱因，这也正是新课程标准反复要求的，应当导致我们的关注与思索。如《质点参考系与座标系》课后科学徜徉中认识GPS；《机械能守恒定理》教学中补充关于单摆模型的碰鼻实验；《互感与自感》一节课后练习中“刘伟为什么有电击感。等，这种实验简单易行，趣味性强，疗效也显著，有效地提升了化学实验的趣味性，创设出趣味实验等新的实验方式，使实验系列化、多样化，这正是今后教学中须要加强的教学目标和教学途径。
2、物理实验的微型化
微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、村料少、省时省力、现象显著等特性。因为微型实验来始于生活、应用于生活，能极大地迸发学生物理学习的兴趣，有效提升课堂教学的质量。同时，因为微型实验的器材来源广泛，取材容易，可达到人手一套器材，因而能实现人人动手。中学生通过动手做实验和自制教具或学具，既训练动手能力和创新能力，又提高了自信心，既体验了自主实验的成就感，又加强了实验的参与意识。如自由落体测反映时间就是一个实验微型化的典例。又如用书和本子构成斜面，用尺子测钢球在水平桌面上的运动速率等。
3、物理实验的生活化
化学是一门实践性、应用性很强的学科，化学现象无时不在，无处不有，化学知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面。因此，我们有理由创设一些新的数学实验方式，如“生活中的'化学实验”、“家庭小实验”等，使中学生认识和理解化学对个人和社会的价值，营造“学科学、爱科学、用科学”的气氛，在潜移默化中对中学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”等教育。如通过运动相片测单反爆光时间，制做静电除尘刷等。
4、物理实验的社会化
将“从生活迈向化学、从数学迈向社会”、“面向全体中学生的数学”这些理念落实到化学教学中，要求整个课堂教学紧贴生活、贴近社会，使中学生学习“有用的化学”。作为数学教学内容的一个重要组成部份，实验尤其要注意联系中学生的生活和社会实际。这一方面可以提升中学生的科学兴趣，使中学生倍感数学就在自己的身边；另一方面也可使中学生在把握数学知识的基础上，了解其应用的原理。为此，通过化学实验来解释和解决日常生活中的社会化问题，如：如何用声控、光控器件节能？怎样控制大城市的光污染等，借拓展化学实验的功能，培养中学生的科学素质和提升中学生的致用能力，具有极其重要的意义。
三、实验教学理念与课堂施行案例
1、重视实验教学目标的施行
在设计与施行实验教学的过程中，必须从“三个维度”来构思教学内容和教学活动。具体做法是：通过实验设计彰显知识对实验设计的指导作用；经历实录过程彰显技能和技巧；利用数据处理及实验总结彰显实验价值观。同时要加强实验的教学目标，即在实验的全过程中自始至终搞好"七个正确"，即：选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方式正确、测量读数正确、处理数据正确、实验推论正确。
2．深入钻研新教材，挖掘实验诱因，清晰实验处理对策
对中学生实验和演示实验，新教材在实验内容、方法和编撰上也采取了许多举措，传统课本上的分组实验，有详细的方式与步骤，有现成的数据记录表格，新教材彻底改变了这一传统做法，书上没有列举哪一个是分组实验。即新教材对实验的注重，彰显在通过实验引入概念，得出规律，通过实验检验推测，发展知识，通过实验培养兴趣和能力。另外，新课标对实验的具体做法、使用器材等没有做出明晰规定，这样做的目的是促使各校可以因地制宜地进行实验教学，这就要求班主任要深刻领会新课标精神，深入钻研教材，弄清楚什么应当象过去分组实验那样处理，什么应当作为演示实验。我们的做法是，千方百计让每一个可能由中学生完成的实验均成为中学生分组实验，同时，因为新教材较之旧教材的变动很大，加上新教材又有许多版本，有些实验器材不配套、跟不上，没有现成的实验器材可供使用，这就要求老师们注重对旧实验器材的改进，必要时可做一些自制教具，就能实现上述目标。
中学化学实验教学总结5
我们高中数学组在中学领导的支持和关心下，依照教科处的要求，有计划、有步骤地举办教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时，继续强化教研组规范化建设，积极举办教科研活动，现将去年工作总结如下：
1、认真做好教学常规工作
本学期的教研主题是：搞好课前小测验，巩固所学，铺垫新授。在教学过程中，备课组能自己精选习题，编撰每一单元学习的教案，班主任首先借助课前小测验引发中学生追忆，引导中学生积极参与教学活动，给中学生课下自主参与教学活动的时间和空间，除了要让中学生“学会”物理，更重要的是让中学生“会学”物理，班主任通过测验，及时发觉教学中存在的问题，以问题为中心，不断找寻提高教学质量的切入点。九年级组的教研主题是：通过题型训练，提升备考效率。在备考阶段，备课组通力合作，从各市中试题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使中学生产生系统的'知识，促使中学生整体水平的提升。
2、加强集体备课和听课说课活动
为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组班主任通过集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方式，进行剖析和讨论，并阐述突出重点、突破难点，促使中学生发展的思路和技巧。发挥每个老师的特性，同仁之间相互学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一电子学案，资源共享，每个老师在这个基础上，按照自己的特性、风格再进行更改，在教学上彰显出自己的个性，优化了课堂教学。
备课组强化了听课说课活动。听课后高中物理实验改进，全组班主任能认真说课。如对教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论和阐述。通过听课和说课活动，加深全组班主任对教材的理解和教法的掌握，给班主任提供了锻练的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组班主任课堂教学水平的共同提高。
3、认真做好教研主题化、课题实践化的教研活动
教研组不可是班主任专业能力增进的重要舞台，还是研究型的班主任发祥地。在教研活动中，教研组内每个班主任既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。在理论学习过程中，你们不闭关自守，不故步自封;在听说课活动中，你们相互切磋，互通有无;在成立学科档案过程中，你们合理分工，合作交流，资源共享。班主任通过密切配合，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。
4、在教学研究中重视反省
在教研中，我组班主任针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题，对教学实践的积极回顾与反省，探求和解决教学过程中存在的问题，发觉自己实践活动的成功与不足，确定今后研究的方向、研究的问题。对自己和别人的行为与观念有更深刻的认识，因而提高自己的理论水平。
5、教研活动中存在的不足
教研活动举办得还不够扎实，在许多具体工作环节上深度不够，备课组活动效率不高，对中学生的课外阅读指导还不够，校本教研还逗留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深入的研究，努力使研究与教学更紧密地结合上去。
化学老师在学科方面的文章还要降低数目，提升质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。引导更多的老师积极主动参与教科研究，产生一支学习型、科研型的班主任科研队伍
【高中化学实验教学总结】相关文章：
中学化学实验教学总结11-26
实验教学总结04-28
中学数学教学总结06-16
中学数学的教学总结01-04
学期实验教学总结02-24
生物实验教学总结03-09
化学实验教学总结11-07
物理实验教学总结11-17
实验教学总结例文05-28
