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[!--downpath--]海波和石蜡的熔化过程实验报告(共7篇)化学实验报告题目：海波和石蜡的溶化实验器材：一个带夹的铁架台、一盏酒精灯、一盒火柴、两支试管、两支湿度计、一只烧瓶、计时器、水、海波、石蜡实验探究目的：探究固体融化时气温的变化实验日期：XX/9/8制做人签字：实验步骤：1.检测仪器是否完好2.架好实验装置3.燃起酒精灯，用外焰把水加热，冷水会渐渐加热海波/石蜡4.加热至40℃时，开始计时，并用体温计搅拌5.记录下海波/石蜡每分钟的气温变化并记录6.完成实验并将仪器清除归位实验现象1：海波一开始为偏蓝色半透明胶状固体。在气温计的示数达到40℃以上时，海波开始融化成无色液体，容积变少。当约有一半的固体海波融化成液体，体温停止上升，保持在48℃左右。所有固体海波融化成液体时，气温继续上升，且上升速率推进。实验推论：海波液体比海波固体的密度大。固体状的海波和石蜡随着气温的上升融化成液体，证明一些固体是可融化的，它们有熔点。实验问题剖析：搅拌时要左右渐渐来，上下捅容易受损试管。读数时眼神要垂直刻度线，否则偏差较大。实验反省：这是个很有趣的实验。我认为我们组做得挺好。我学会了划火柴：）实验现象2：石蜡初始状态为淡蓝色半透明胶状固体。
在融化过程中颜色变深，气温的上升随着搅拌而推动。最后融化成中红色的液体。在探究海波和石蜡融化规律时，记录的实验数据如下表所示探究固体熔化时气温的变化规律报告人：八年六班，郭晨日期：10月20日一：提出问题不同物质在由固态弄成液态的过程中，气温的变化规律相同吗？二：猜测和假定凝固过程会不断加热，所以气温会不断上升三：设计实验实验物品：铁架台、温度计、搅拌器、试管、烧瓶、石棉网、酒精灯、海波、石蜡我们借助海波和石蜡进行实验探究。在两个分别盛有海波和石蜡的试管中各插入一只体温计，再将试管先后置于盛水的烧瓶中，这样可以使试管均匀受热。用酒精灯对量筒平缓加热，注意观察海波和石蜡的变化情况，并仔细观察体温计示数的变化。四：进行实验与搜集数据时间min剖析图象可知，海波经过平缓加热，气温逐步上升，当气温达到48℃时，海波才开始融化。融化过程中，尽管经过加热，但海波的气温仍然保持不变直至融化完毕，气温才继续上升；石蜡的融化过程则不同，随着不断加热，石蜡的气温不断上升，在此过程中，石蜡由硬变软变稀，最后融化为液体。六：评估1.用体温计测温时会因碰壁等失误造成数据误差2.读数时会因体温计表面上的水造成视线折射或没与表平面向平而形成偏差七：交流与合作1.用体温计测温时会因碰壁等失误造成数据误差2.读数时会因体温计表面上的水造成视线折射或没与表平面向平而形成偏差3.不同的人会用不同的时间测温度，不同数目的海波和石蜡，造成不同一、整体剖析试题紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了中学生的物理理智思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，指出应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素养”的目标。
试题所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了小学所学知识的全部重要内容，彰显了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材，重视基础试题遵守了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部份知识点均有涉及，其中应用题与抗日胜利70华诞为背景，把爱国主义教育渗透到考题当中，使中学生感遭到了物理的育英价值，所有那些题目的设计都回归教材和学校教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与分辨度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，中学生除了要有较强的剖析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的物理基本功，并且还要把握必须的物理思想与方式，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，侧重语文技巧和物理思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试题均对中学物理中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这种问题都是以知识为载体，立意于能力，让物理思想方式和物理思维方法贯串于整个试卷的解答过程之中。一、整体剖析试题紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了中学生的物理理智思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，指出应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素养”的目标。
试题所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了小学所学知识的全部重要内容，彰显了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材海波熔化实验视频，重视基础试题遵守了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部份知识点均有涉及，其中应用题与抗日胜利70华诞为背景，把爱国主义教育渗透到考题当中，使中学生感遭到了物理的育英价值海波熔化实验视频，所有那些题目的设计都回归教材和学校教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与分辨度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，中学生除了要有较强的剖析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的物理基本功，并且还要把握必须的物理思想与方式，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，侧重语文技巧和物理思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试题均对中学物理中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这种问题都是以知识为载体，立意于能力，让物理思想方式和物理思维方法贯串于整个试卷的解答过程之中。一、整体剖析试题紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了中学生的物理理智思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，指出应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素养”的目标。
试题所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了小学所学知识的全部重要内容，彰显了“重点知识重点考查”的原则。1．回归教材，重视基础试题遵守了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部份知识点均有涉及，其中应用题与抗日胜利70华诞为背景，把爱国主义教育渗透到考题当中，使中学生感遭到了物理的育英价值，所有那些题目的设计都回归教材和学校教学实际，操作性强。2．适当设置题目难度与分辨度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，中学生除了要有较强的剖析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的物理基本功，并且还要把握必须的物理思想与方式，否则在有限的时间内，很难完成。3．布局合理，考查全面，侧重语文技巧和物理思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试题均对中学物理中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这种问题都是以知识为载体，立意于能力，让物理思想方式和物理思维方法贯串于整个试卷的解答过程之中。