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1、吴茜2011年6月27日教材剖析学情剖析教学目标教学重难点重难点突破教学设计案例分析教材剖析本节课是高二数学第三章互相作用的第二节,本节的信息量和活动量很丰富,实践性和趣味性很强，教材从物体的显著形变引入,通过放大的思想演示“微小形变”,用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力形成的缘由、弹力的方向,探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力形成的缘由和方向。学情剖析在中学阶段的学习过程中,中学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础，但她们对弹力的理解还逗留在疗效力，所以在引入弹力时我会运用按压弹簧、射箭、撑杆
2、跳等事例来引出弹力。另外中学生对形变的理解还逗留在看得见的形变，所以微小形变是联结初小学弹力知识的桥梁。教学目标1.知识与技能(1)晓得弹性形变,能辨识常见的形变。晓得任何物体就会发生形变。(2)晓得弹力及弹力形成的条件,会判定弹力的有无及弹力的方向。2.过程与技巧（1）让中学生感受微量放大法解决问题的方法（2）培养中学生按照弹力形成的条件剖析弹力方向的能力3.情感心态与价值观（1）在用简单器材显示微小形变的过程中，使中学生感受放大法的思想生活中应用弹力的例子，体会化学的奥妙。（2）从任何物体都还能发生形变入手，培养中学生实事求是的科学心态（3）通过学习弹力在生
3、产生活中的应用，让中学生感受化学与实际生活的联系，降低学生对化学的亲近感。教学重难点教学重点弹力形成条件及弹力方向的判别。教学难点弹力形成的缘由及其方向的判别。重难点突破弹力形成的缘由及其方向的判断,是中学生普遍倍感困难的问题。因此,在这节课的教学中我会通过形象直观的实验教学帮助中学生突破难点教学设计案例分析一、弹力弹力定义（弹性、塑性）条件方向二、几种弹力支持力（微小形变）压力绳的拉力一、形变弹性、塑性微小形变二、弹力定义条件方向几种弹力1、设计框架2.微小形变实验正向推理没形变体积不变液面高度不变形变体积变化液面上升
4、或增长由实验现象看诱因（反向推理）液面上升或升高体积变化形变液面高度不变体积不变没形变改进1.删除了形变的定义2.微小形变的实验，改类比法为对比法。但由于不能找到相同的实验仪器，所以改同时对比为先后对比。用类比法的用处是简单易懂，不涉及长轴短轴变化带来的物理知识，可以使用矩形玻璃瓶（由于使用椭圆形玻璃瓶的目的就是为了说明气温的影响可以忽视，而这一问题现用对比法解决所以应使用圆玻璃瓶）3.橡皮泥仍然被用为塑性形变的典型事例生活中应用弹力的例子，所以大多数中学生觉得橡皮泥发生的形变就一定是塑性形变。但实际上所有的物体都既可以发生弹性形变又可以发生塑性形变。所以本节课我将用举例子的方式针对这一点对中学生进行说明。