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[!--downpath--]八年级下册化学☞第一章机械运动
(一)
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。
②.加深对平均速率的理解。
(2)过程与技巧
①.把握使用化学仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
(3)情感、态度与价值观
通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验。(把铝线作为斜面，让滑轮滑出来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想晓得哪一段滑的快，就得比较平均速率。速率又如何晓得呀?用路程乘以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测什么数学量呀?明天我们就要用实验的方式测出在斜坡上各路段的平均速率，因而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速率的检测。
实验器材可从实验台上选定。要求同事们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，搜集数据最后得出推论。请朋友们掏出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
掏出一组朋友的实验报告在展厅上展示。
师：挺好，这么后半程的时间怎样检测呢?生答。
总结：可以用总时间乘以前半程的时间。那秒表又怎样使用呢?哪位朋友晓得呢?生答。
总结：挺好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外边的长针走一圈是30秒，长针走两圈上面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下边就开始进行实验并搜集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始：
实验结束把一组朋友的报告展示下来。
师：哪位同事发觉她们的数据有哪些问题没有?
挺好，宽度检测的结果要有确切值和恐怕值，她们这一组朋友没有写出恐怕值。宽度检测写出恐怕值的朋友请举手。大家的路程测得如何不一样呢?生答。大家是如何检测的呢(找中学生演示她们是怎样检测木板的宽度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚出来时，后半程比前半程的速率快。大家能比较出哪一组的货车滑的快吗?不能，有哪些办法吗?有朋友说比速率，如何比呢?请朋友们建立大家的实验方案，算出面包车在斜面运动时全程的平均速率，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组货车滑的快。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地检测路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速率。
下边请朋友们思索怎么测出1路公共车辆从河工大到列车站的平均速率呢?
【作业布置】用一根米尺和一块表带，如何既便捷又较正确地测出从你家旁边到中学旁边的路程?简略说出检测步骤。
《平均速率的检测》(教案)
知识与技能
1.晓得速率的概念。
2.理解平均速率是拿来简略描述做变速运动物体的运动情况的。
3.会运用v=st总总计算和检测物体的平均速率。
过程与技巧
1.把握使用化学仪器停表和刻度尺的基本技能。
2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
情感、态度与价值观
1.养成数学知识与实际相联系的意识和习惯，在实际化学情景中感受化学过程，学习数学知识。
2.通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。重点：平均速率的估算。难点：设计实验检测物体的平均速率。情境导出生成问题如图所示是童话中的青蛙和兔子赛跑，说的是青蛙和狐狸同时起跑，赛事谁跑得快。因为乌龟的骄傲，在比赛进行中睡了午觉，兔子总算抢鲜挪到了终点。
这么：这段路程中谁的平均速率大?为何?
自学互研生成新知知识蓝筹股一检测物体运动的平均速率自主阅读教材P23的内容，独立思索并完成：
1.借助如图所示中的器材检测货车沿斜面由顶端运动究竟端的平均速率，通常须要测定它的路程和时间，然后借助公式v=st估算出面包车的速率，这是一种间接(选填“直接”或“间接”)的检测方式。
2.请结合教材P23实验内容，完成下述问题：
(1)实验原理：v=st。
(2)实验器材：停表、刻度尺、斜面、小车、金属片。
(3)实验装置：如图所示。
(4)实验步骤参考教材P23的步骤。
(5)实验注意事项：
①测量货车通过的路程时，必须从开始计时的车头量到计时结束的车头;②必须在货车下降的同时开始计时。(6)数据记录：路程运动时间平均速率s1=s2=t1=t2=v1=v2=(7)评估：改变斜面的斜度，货车沿斜面由顶端运动究竟端的平均速率是否发生变化?怎样变化?
平均速率的检测(预案)
一、知识与技能
1.学会用停表和刻度尺正确地检测时间、距离，并求出平均速率。
2.加深对平均速率的理解。
二、过程与技巧
1.把握使用化学仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观
1.通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态，正确、实事求是检测和记录数据的良好作风。
2.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺检测运动物体的平均速率。
教学难点：记时，勾画表格。
课前打算：秒表、小红旗、口哨、长尺子。
教学过程
一、引入新课
找一些慢跑等裁判计时的相片或则描述一些赛事时计时的情况。朋友们，想晓得一个物体的平均速率，我们须要晓得哪些?须要哪些工具来帮助我们?
依据公式我们须要晓得的数学量是物体运动过程中走过的路程和所用的`时间。路程可以用卷尺检测，时间可以用表来检测。明天我们就用表和直尺来亲自动手检测平均速率。
二、新课学习
(一)挂钟
在化学实验中，我们通常用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更中级的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。
观察停表，各表针在转动时，每位刻度代表多少分钟?多少秒?构想一下，检测你正常行走的平均速率，须要检测什么量?只要检测通过的路程和所用的时间，之后借助公式估算出即可
(二)分组实验
本次实验是中学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提升效率，之前须要老师给与中学生足够的指导，使中学生了解实验过程，明晰实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明晰实验内容和目的，晓得自己的责任。
2.严格依照班主任安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要确切，记录数据要讲求实事求是。
4.要认真遵循实验纪律，注意爱惜仪器。
5.每组安排好先后次序，有条理地进行，防止挣抢.动手能力强、细心、态度积极的中学生和乐意被动接受的中学生相互组合成组，合理搭配。
实验步骤：
1.分组：每组起码6人或按照实际人数调整，不多于6人。
2.测距离：指导中学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。
3.指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。
4.一人检测完毕，按次序轮换角色，被测朋友也可田径或慢跑。
5.指导中学生设计数据表格，估算出平均速率。
6.让中学生设计实验方案并实际检测骑单车的平均速率，记录相应数据，老师进行指导。检测单车的平均速率是距离可以远一点，老师可以按照操场的大小或实际情况进行确定。
(三)小结
我们明天检测了人行走或慢跑或则骑单车的平均速率，主要是把路程和时间检测下来就可以了。假如我们要检测其他物体如列车、汽车……的平均速率，你会设计实验方案吗?虽然是一样的，只要才能检测出路程和运动时间就可以借助公事了。
在实验过程中，每位小组成员的合作与协调也是实验成功的重要诱因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录就能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些朋友或小组的表现，强调高效和低效的缘由，养成良好的实验习惯。
《平均速率的检测》(课件)
教学目标
知识与技能
1.晓得用平均速率描述变速直线运动的快慢，了解平均速率是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的化学量。
2.学会使用停表和刻度尺正确地检测时间和距离。会求出平均速率，加深对平均速率的理解。
过程与技巧
1.把握使用化学仪器停表和刻度尺的基本技能。
2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
3.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
情感心态和价值观
1.养成化学知识与实际相联系的意识和习惯，在实际化学情景中感受化学过程，学习化学知识。
2.通过实验迸发中学生的学习兴趣，培养中学生认真仔细的科学心态和正确、实事求是记录检测数据的严谨作风。
教学重难点
重点：平均速率的检测。
难点：平均速率的检测，停表的使用。
教学工具
多媒体教案、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
教学过程
【导入新课】
中学正式举行冬季运动会，初中(3)班的李老师和本班四位出席4×100m接力赛跑的朋友到运动场进行赛前训练。练了一会儿，朋友们开始讨论：甲、乙两朋友都觉得丁朋友慢跑途中的速率越来越慢;丁朋友则觉得甲、乙的观察都不确切，他觉得自己慢跑的速率是越来越快的。李老师看见朋友们争辩上去，笑了笑说：“同学们测量物体运动的平均速度实验视频，证明自己或他人的想法是否正确，须要搜集有劝说力的证据才行，你们想一想，怎么能够证明丁朋友慢跑速率是越来越慢，还是越来越快的呢”?
如图1，让货车从斜面滚下，观察货车的运动速率是否改变?如何检测货车的速率?
中学生思索：只要检测出丁朋友慢跑的速率就容易判定了。
结合具体事例提出数学问题，以便中学生思索回答。
【新课】
让中学生阅读课本中关于实验的内容，要求中学生明晰该实验目的、实验原理、实验器材、各个器材的作用和用法。
交流总结：
实验目的是练习用刻度尺和秒表检测变速运昆虫体的平均速率。
实验根据的原理是v=，须要检测的是运动货车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
刻度尺的作用是检测货车通过的路程。使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
停表的作用是检测货车运动的时间。使用停表前应观察停表的分度值、量程和零刻线。
使用停表的方式：第一次按动──启动测量物体运动的平均速度实验视频，长短表针开始转动;第二次按动──暂停，长短表针暂时停止转动;第三次按动──回零，长短表针迅速回到零点。
金属片的作用：以便检测路程和时间。
《平均速率的检测》(导教案)
教学目标
1.要求加深中学生对平均速率的理解
2.通过分组实验使中学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速率，培养中学生实验能力和与别人协作的能力
教学重点
会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速率
教学难点
加深对平均速率的理解，计时
教具
班主任打算测平均速率器材一套并加面包车一个中学生器材：斜面，货车，刻度尺，停表，金属片
一、引入新课
演示货车从斜面上滑下，提出问题：在数学学中，用哪些数学量描述物体运动的快慢?在匀速直线运动中，速率的大小等于哪些?速率的估算公式和速率的单位是哪些?怎么估算一个做变速运动的物体中时间t内的平均速率?
中学生正确回答后，班主任引出课题，这节课我们练习检测物体运动时的平均速率。
二、学生自学
1.实验原理;
2.检测平均速率须要检测什么数学量?
3.检测路程须要哪些仪器?检测时间须要哪些仪器?
三、点拔
1.实验介绍
(1)明晰实验目的，实验原理。
实验目的：是练习用刻度尺和秒表测变速运动物体的平均速率;
实验原理：v?s，须要检测的是货车通过的路程和通过这段路所用的时间。t(2)了解实验仪器，学习使用秒表
提问：使用刻度尺时应注意哪些?
中学生观察：秒表的最小刻度，阻值和零刻线。练习使用秒表。(3)介绍实验步骤①先把金属片固定在斜面的上端的一个整刻度处，再在斜面的下端选一个合适的整刻度作为每次货车的起点，并用刻度尺量出起点到终点的距离S1;
②让货车的后端与斜面的起点对齐，用秒表测出货车从起点到终点所用时间t1;③再将金属片向下联通一段距离并重新固定，量出起点到新终点的距离S2;④用秒表测出货车从起点到新终点所用时间t2;注意每次都让货车由静止自由滑下。
2.中学生实验，班主任巡视3.实验结果讨论：
(1)将几组中学生填写好的实验表格(投影片)展示下来，对比每组数据，估算出的V1，V2，V3是否相等。
(2)物体作变速运动,在两段路中的速率分别是v1,v2.有位朋友觉得，这个物体整个路程的平均速率v=v1+v2/2，空虚估算方式是否正确?谈谈你的意见。
四、当堂练习
1.一个物体沿直线运动，它在第1min内、第2min内、第3min内的路程都是300m，在这3min内做的是()
A、匀速直线运动B、变速直线运动C、变速运动D、无法确定
2.下述说法中正确的是()
A、在平直的铁轨上行驶的列车仍然在做匀速直线运动B、在平直的铁轨上启动时的列车做变速直线运动
C、在平直的铁轨上行驶的列车仍然在做变速直线运动D、水平抛出去的小球做的是匀速直线运动
3.2007年4月18日，我国高铁即将施行第六次大面积提速，新的火车外观如图，它从上海到南京的平均速率可达200km/h，若天津到北京的全程为300km，则火车通过这段距离须要
h。
4.一辆车辆在与高铁平行的道路上以36km/h的速率匀速前进，迎头开来一列速率为54km/h的列车，车辆上的旅客看见列车开过经历了7s，由此可知这列列车长
m。
5.某人搭乘转租车在平直的道路上匀速行驶，图为他乘车抵达目的地的路费收据。求：(1)转租车行驶时间;(2)转租车行驶速率。
6.如图所示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪相片，若频闪拍照机每隔0.1s闪拍一次。剖析相片可知，小球从A点到F点共通过了
cm的路程，小球从B点到E点的平均速率是
m/s。
7.长300m的列车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧洞,列车的速率是,列车在隧洞内行驶的时间为.8.车辆从A城驶向B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时车辆的平均速率为40m/s,后一个小时的平均速率为60m/s,这么车辆全程的平均速率为多少米每秒?
五、小结
六、作业
七、板书设计
(略)
八、教后随记
(略)