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[!--downpath--]《大气浮力教学案例》是一篇优秀的教学设计文章，希望对您的学习和工作有所帮助！
教学目标
1、通过观察和实验来检验大气压力的存在。 能通过实例讲述大气压力在生产和生活中的应用。
2. 能简要描述托里切利的实验，说出标准大气压的大小，说出大气压随高度变化的规律。
3、能说出液体的沸点与气压的关系； 了解柱塞泵的工作过程和原理。
4.通过实验和实例证明大气浮力的存在； 了解托里拆利实验的检测原理，掌握大气压的检测方法。
5、通过实验观察和思考，培养一丝不苟、实事求是的科学心态。
6、通过了解大气压的应用，初步了解科学技术对人类生活的影响。
教学重点
大气浮力的存在和形成。
教学难点
解释与大气浮力有关的日常现象。
日程
1课时
课前计划
演讲笔记
教学过程
1.导入新课程
如图A，将大试管口朝上，装满水，然后将稍小的试管底部朝下插入大试管中，然后将大小试管倒置在一起，如图B所示（在此过程中将大试管牢牢握在手中）小试管会不会移动到大试管的顶部？
明天，我们就上去探索学习“第三节大气浮力”。 （板书题目）
2、自学互研
(1)大气压力的存在
独立思考完整：
1、如图所示，一张硬纸板可以装一整杯水，证明里面的空气是有浮力的。 如果把杯口的朝向改成图B所示，纸板不会“会”或“不会”掉落，说明大气在各个方向都有浮力。
(2)大气压力的检测
独立阅读教材P40~41内容，独立思考，完成：
2、最早证明大气浮力存在的实验是马格德堡半球实验，最早测量大气浮力值的实验是托里拆利实验。
3、标准大气压等于1.013×105Pa。 简单估算，标准大气压为1.0×105Pa。
4、如图所示，是托里拆利实验的标准操作流程。 关于托里拆利实验，下列说法错误的是（ A ）
A、实验中，玻璃管内水银表面上方有少量空气
B.大气压支持玻璃管内的水银柱不会下降
C、大气压的值等于这个水银柱形成的浮力
D、玻璃管倾斜不影响测试结果
(3)大气压力的变化
独立阅读教材P42~43内容大气压强的实验原理，独立思考并完成：
5、气压是变化的，同一个地方不同时间的气压是不同的； 在同一时间，不同地方的大气压是不同的，大气压随高度的降低而降低。
6、如图所示是水银气压计在不同高度测得的浮力值。 “波音747”客机正常飞行高度为9公里。 此时，客机所在高度的大气压约为31kPa。 从图中可以得出大气压力随高度的变化为：
(1) 大气压力随高度降低而增加；
(2) 3km以内，每下降1km，气压增加10kPa。
3.合作研究
结对学习：结对检查彼此自主学习的完成情况，并用双色笔记录。
小组学习：组长首先清点小组的疑惑，帮助解决。 就提出的解决方案进行讨论和交换意见。
4、通讯显示
方案如图所示。 张强朋友的高压锅盖上标有“××铝制品厂18cm高压锅”字样。 他量了下高压锅限压阀的质量为70g，排气孔的横截面积约为
为 。 高压锅工作时，里面水蒸气的最大浮力是多少？ （假设大气压p0=1×105Pa，g为10N/kg）
【分析】：分析限压阀的受力可知，限压阀受到三个力：限压阀本身的重力、大气的压力、锅内二氧化碳的压力大气压强的实验原理，以及在这三个力的作用下，限压阀处于平衡状态，就可以得到。
解：由题意得到F内=F大气+G，即p内=p0+S（mg）=1×105Pa+10×10-6m2（70×10-3kg× 10N/kg) = 1.7 × 105Pa .
5.黑板设计
第三节大气浮力
1.大气压力的存在
2、大气压力的检测
3.大气压力的变化
大气浮力教学案例本文共4020字。
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