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[!--downpath--]第 4 部分：大气浮力
大气浮力
浮力
1.压力：垂直作用于物体表面的力方向：垂直接触面
压力不一定等于重力，只有当物体放在水平桌面上时，压力和重力才相等。 压力和支持是一对相互排斥的力量。
2、浮力：物体在压力作用下的大小与受力面积之比称为浮力。
数学意义：物体单位面积的压力。
降低浮力：降低压力，减少受力面积。 增加浮力：降低压力，减少受力面积。
液体浮力
液体浮力形成的原因：①液体受重力②液体具有流动性
一、液体浮力的特点
① 液体内部各个方向都有浮力 ② 在同一深度，液体在各个方向的浮力都相等 ③ 在同一液体中，深度越深，浮力越大 ④ 在同一深度，浮力越大液体的密度越大，浮力越大
二、液体浮力的大小
液体浮力与液体密度和液体深度有关。
3.连接器
特点：当液体不流动时，接头各部分的液位始终相同。 （液体不流动，同样的液体在连接器中）
大气浮力
1.大气浮力的存在
证明大气压存在：①马格德堡半球②实验杯测实验
二、大气压力的检测
托里切利
1×105Pa=760mm水银柱=10m火柱→当量代入法
大气压与海拔高度和天气有关：阴天高压，晴天高压
在海拔3000米以下，气压每下降10米，气压下降100帕。
流体浮力与流速的关系
1、在二氧化碳和液体中，流速大的地方浮力小
什么是惯性
(1)惯性：一切物体都保持其原始运动状态的性质称为惯性。
(2)理解“惯性”要注意的事项：
① “所有物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固态和液态二氧化碳。
②惯性是物体本身的固有属性，不是力，所以说“物体受惯性”或“物体受惯性力”都是错误的。
位移方向和速度方向
速度方向与位移方向没有直接关系，只有在不回头的直线运动（即单向运动）中，速度方向与位移方向必须相同。 另外，速度方向与位移方向可以相同，也可以不同。 例如，在垂直向上投掷运动中，当物体上升时，速度方向（向下）与位移方向（向下）相同，速度方向（向上）与之前的位移方向（向下）相同在下落过程中回落到投掷点。 ) 反之，如果经过抛点后还能继续下落，则速度方向（向上）与位移方向（向上）相同。 因此，必须根据具体情况进行判断。
在曲线运动中，速度方向与位移方向大不相同。 由于速度方向是轨迹的切线方向，所以它们大多与轨迹上任意两点连线（位移）的方向成非零角。
位移方向是从运动的起点（你选择的运动的起点）到运动的终点（即物体最后时刻所在的点，起点只有一个大气压强的教学反思短，最后时刻可以根据问题来判断，对应不同的时间段）。 比如上面说的垂直向上抛的动作，起点就是物体的抛点，终点就看题给的时间长短了，因为整个运动过程可以分成几个段。
第 5 部分：八年级数学第 1 卷“大气浮力”教案
八年级数学第 1 卷“大气浮力”教案
教学目标
1.知道气氛是活跃的；
2、了解大气压值的检测方法和估算方法。
教学重点
1、了解大气压力的检测方法；
2.了解大气压力对人类生活的影响。
教学难点
1、设计多种证明大气压力存在的方法；
2.如何测量大气压力
教案
讲义、教程
教学方法
先学后教，教案学案，合作达标
教学过程
一、创设情境，明确目标
1.简介：从生活到化学。
我们生活在大气“海洋”的底部，那里有许多看似偶然但真实的现象或故事正在发生：患有关节炎的人在寒流中感到浮肿（气压发生显着变化）； 知道水加热到 80°C 左右就会沸腾的人...
实验演示：水疗射手装满水后，在瓶口放一个乒乓球，请小伙伴们猜猜杯子倒置会发生什么？
2. 你怎么知道气氛活跃？
演示：
(1)“夹”乒乓球：将水疗射手装满水，瓶口放一颗乒乓球，用手压住乒乓球，将杯子倒置，握住乒乓球并按下乒乓球。 手，你看到了什么现象？ 想想为什么？
(2)“盖杯实验”：将一杯水装满，用一张硬纸板盖紧大气压强的教学反思短，倒置或四面八方。 你看到了什么？
(3)“吸盘模拟马格德堡半球”实验：用两个吸盘比较用力挤压，然后向两边拉，感觉如何？ 这是什么原因？
(1)组织中学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
(2)班主任总结：大气是有浮力的，也就是大气压。
那么，你能举出哪些现象或例子来说明大气压力的存在呢？ 师生分享实例。
问：大气压有什么特点？
中学生可以思考回答，也可以做示范。 比如“有盖杯子实验”，将纸指向不同的方向，发现纸没有掉出来，进而得出大气在各个方向都有浮力的结论。
【解说：实验的疑点导致中学生的求知欲。 通过四个活动，让中学生自己动手，动脑筋，互相讨论，了解大气压的存在和特点，并尝试解决活动中遇到的问题】
3.如何检查大气压力？
班主任示范为铺垫，中学生观察思考。
(1)先将玻璃杯装满水插入水槽，然后逐渐提起(玻璃杯口不离开海面，下同)，观察玻璃杯中的水是否满？ 然后放回烧杯和细玻璃管，重复上述过程。
(2) 中学生讨论：你观察到什么现象？ 为什么水总是满溢？ 怎样才能让水不饱和？
中学生经过讨论，明白水饱和的原因是大气压力低于管道中的水压。 只有当管道内的水压与外面的大气压相等时，如果把管道加长，管道内的海平面就不会再上升而充满整个管道。 然后它上面有一个真空。
这为我们提供了一种检测大气压力的思路：可以通过液体浮力来间接检测大气压力。 又因为水的密度太小，要求玻璃管太长，所以人们选择密度高的液态水银（水银），这就是著名的托里切利实验。
中学生阅读：托里切利实验。
问题：（1）为什么一开始会长出水银？ 增长何时停止？
(2) 为什么玻璃管内的水银柱上方会出现真空？
(3) 如何估算大气压力值？
中学生回答后，班主任作了总结并指出：
P0=ρ=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa
中学生阅读：晴雨表，了解它的作用。
做一个动手实验来估计大气压力。
中学生讨论有哪些方法？ （可以参考课本）
4. 大气压力与人类生活：从数学到社会。
(1)中学生阅读相关内容，理解：气压与天气的关系； 高压锅和宇航服。
(2) 思考：我们生活在大气层的底部，为什么不感到悲伤或压抑？ 然后举一反三。
(3)实验论证：液体沸点与气压的关系。
液体表面上方的压力越大，液体的沸点越高； 压力越低，沸点越低。
(5) 总结
(1) 气氛是否活跃？ 它有什么特点？ 你可以做什么实验来证明它？ 你还能举出哪些例子来说明大气压力的存在？
(2) 你能估计大气压吗？ 以什么方式？ 说些什么。
(3) 托里拆利实验应该注意哪些问题？ 标准大气压的值。
(4) 大气压的应用有哪些？
(3)“吸盘模拟马格德堡半球”实验：用两个吸盘比较用力挤压，然后向两边拉，感觉如何？ 这是什么原因？
(1)组织中学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
(2)班主任总结：大气是有浮力的，也就是大气压。
那么，你能举出哪些现象或例子来说明大气压力的存在呢？ 师生分享实例。
问：大气压有什么特点？
中学生可以思考回答，也可以做示范。 比如“有盖杯子实验”，将纸指向不同的方向，发现纸没有掉出来，进而得出大气在各个方向都有浮力的结论。
【解说：实验的疑点导致中学生的求知欲。 通过四个活动，让中学生自己动手，动脑筋，互相讨论，了解大气压的存在和特点，并尝试解决活动中遇到的问题】
3.如何检查大气压力？
班主任示范为铺垫，中学生观察思考。
(1)先将玻璃杯装满水插入水槽，然后逐渐提起(玻璃杯口不离开海面，下同)，观察玻璃杯中的水是否满？ 然后放回烧杯和细玻璃管，重复上述过程。
(2) 中学生讨论：你观察到什么现象？ 为什么水总是满溢？ 怎样才能让水不饱和？
中学生经过讨论，明白水饱和的原因是大气压力低于管道中的水压。 只有当管道内的水压与外面的大气压相等时，如果把管道加长，管道内的海平面就不会再上升而充满整个管道。 然后它上面有一个真空。
这为我们提供了一种检测大气压力的思路：可以通过液体浮力来间接检测大气压力。 又因为水的密度太小，要求玻璃管太长，所以人们选择密度高的液态水银（水银），这就是著名的托里切利实验。
中学生阅读：托里切利实验。
一、创设情境，明确目标
1.简介：从生活到化学。
我们生活在大气“海洋”的底部，那里有许多看似偶然但真实的现象或故事正在发生：患有关节炎的人在寒流中感到浮肿（气压发生显着变化）； 知道水加热到 80°C 左右就会沸腾的人...
实验演示：水疗射手装满水后，在瓶口放一个乒乓球，请小伙伴们猜猜杯子倒置会发生什么？
2. 你怎么知道气氛活跃？
演示：
(1)“夹”乒乓球：将水疗射手装满水，瓶口放一颗乒乓球，用手压住乒乓球，将杯子倒置，握住乒乓球并按下乒乓球。 手，你看到了什么现象？ 想想为什么？
(2)“盖杯实验”：将一杯水装满，用一张硬纸板盖紧，倒置或四面八方。 你看到了什么？
(3)“吸盘模拟马格德堡半球”实验：用两个吸盘比较用力挤压，然后向两边拉，感觉如何？ 这是什么原因？
(1)组织中学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。
(2)班主任总结：大气是有浮力的，也就是大气压。
那么，你能举出哪些现象或例子来说明大气压力的存在呢？ 师生分享实例。
问：大气压有什么特点？
中学生可以思考回答，也可以做示范。 比如“有盖杯子实验”，将纸指向不同的方向，发现纸没有掉出来，进而得出大气在各个方向都有浮力的结论。
【解说：实验的疑点导致中学生的求知欲。 通过四个活动，让中学生自己动手，动脑筋，互相讨论，了解大气压的存在和特点，并尝试解决活动中遇到的问题】
3.如何检查大气压力？
班主任示范为铺垫，中学生观察思考。
(1)先将玻璃杯装满水插入水槽，然后逐渐提起(玻璃杯口不离开海面，下同)，观察玻璃杯中的水是否满？ 然后放回烧杯和细玻璃管，重复上述过程。
(2) 中学生讨论：你观察到什么现象？ 为什么水总是满溢？ 怎样才能让水不饱和？
中学生经过讨论，明白水饱和的原因是大气压力低于管道中的水压。 只有当管道内的水压与外面的大气压相等时，如果把管道加长，管道内的海平面就不会再上升而充满整个管道。 而此时，它的上方是一片真空。
这为我们提供了一种检测大气压力的思路：可以通过液体浮力来间接检测大气压力。 又因为水的密度太小，要求玻璃管太长，所以人们选择密度高的液态水银（水银），这就是著名的托里切利实验。
中学生阅读：托里切利实验。
问题：（1）为什么一开始会长出水银？ 增长何时停止？
(2) 为什么玻璃管内的水银柱上方会出现真空？
(3) 如何估算大气压力值？
中学生回答后，班主任作了总结并指出：
P0=ρ=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa
中学生阅读：晴雨表，了解它的作用。
做一个动手实验来估计大气压力。
中学生讨论有哪些方法？ （可以参考课本）
4. 大气压力与人类生活：从数学到社会。
(1)中学生阅读相关内容，理解：气压与天气的关系； 高压锅和宇航服。
(2) 思考：我们生活在大气层的底部，为什么不感到悲伤或压抑？ 然后举一反三。
(3)实验论证：液体沸点与气压的关系。
液体表面上方的压力越大，液体的沸点越高； 压力越低，沸点越低。
(5) 总结
(1) 气氛是否活跃？ 它有什么特点？ 你可以做什么实验来证明它？ 你还能举出哪些例子来说明大气压力的存在？
(2) 你能估计大气压吗？ 以什么方式？ 说些什么。
(3) 托里拆利实验应该注意哪些问题？ 标准大气压的值。
(4) 大气压的应用有哪些？
2.总结梳理，内化目标
1.回顾本节学习内容
2、在交流的基础上做学习总结。
2.总结梳理，内化目标
1.回顾本节学习内容
2、在交流的基础上做学习总结。
第六部分：化学大气浮力知识点，第1卷，8年级
八年级上册化学大气浮力知识点
1、概念：大气对浸入其中的物体的浮力称为大气浮力，简称大气压，通常用p0表示。 解释：“大气压”和“气压”（或二氧化碳分浮力）是有区别的，比如高压锅里的气压——指的是二氧化碳分浮力。 压力锅外的大气压力。
2、原因：因为空气受重力作用，具有流动性。
3、大气压力的存在——实验证明：李氏实验——马格德堡半球实验。
4.大气压力的实验测量：托里拆利实验。
(1)实验过程：在一根长约1m、一端封闭的玻璃管中装满水银，塞住管口，然后将其倒置插入水银槽中，松开堵住管口的拇指。 此时管内外水银表面的高度差约为760mm。
(2) 原理分析：在管外液体手的水平面上取管内的一块液体。 因为液体不动，液块靠浮力上下平衡。 即向下的大气压=水银柱形成的浮力。
(3) 推论：大气压p0===1.01×105Pa（其值随外界大气压的变化而变化）
(4) 说明：
实验前在玻璃管中充入水银的目的是：玻璃管倒置后，水银上方为真空； 如果不填，测试结果会偏小。
B 本实验若将水银变为水，则要求玻璃管的宽度为10.3m
C、轻轻抬起或压下玻璃管，管内外高差不变，倾斜玻璃管，高度不变，宽度变长。
以下操作对实验没有影响：
①玻璃管是否倾斜； ②玻璃管的厚度；
③玻璃喷嘴距离水银表面的位置，不离开水银罐表面。
1标准大气压：支持76cm水银柱的大气压称为标准大气压。
1个标准大气压===1.01×105Pa
2 标准大气压=2.02×105Pa，可支撑高度约20.6m的火柱
大气压力的特征
特点：空气内部各个方向都有浮力，空气中一点的大气浮力在各个方向都相等。 大气压力随着高度的增加而降低。
1、测量工具：水银气压计、无液气压计
2. 应用：柱塞泵和离心电机。
3.沸点与浮力： 内容：所有液体的沸点随气压降低而升高，随气压降低而降低。 应用：高压锅。
4、体积与浮力： 内容：对于一定质量、体温恒定的二氧化碳，二氧化碳体积越小，浮力越大，二氧化碳体积越大，浮力越小。
应用：讲解人体呼吸、泵的原理。
☆举几个生活中气压知识应用的例子？
答案：①用塑料吸管从瓶子里吸啤酒②用铅笔装满水③用带吸盘的衣帽钩④人做吸气动作
五、液体浮力与流速的关系： 1、在二氧化碳和液体中，流速大的地方浮力小。
6、客机升力的形成：客机的进气口一般做成内凸底平的形状。 客机在机场跑道上滑行时，机翼上方的气流速度快，压力小，机翼下方的气流速度慢，压力大。 机翼上下的压力差产生向下的升力。
如果你学化学很吃力，经常丢分怎么办？
1、保持良好的心态：
如果你是化学新手，或者化学基础不好，不要放弃。 化学中有很多看似困难的问题，毕竟有解决的方法和技巧，但这种方法有时是朗朗上口的简单公式。 有时这种方法是一张通俗易懂的图，但需要很好地理解和记忆才能使用。 基本目的：知识系统化、习题专业化、专题正规化。
2.一定要打好基础：
中学数学试题有70%的基础题和20%的中级题。 不管你的目标是及格还是优秀，首先要做的就是掌握基础知识，了解常见的基础题型，总结规律反思不足，一定会有疗效。 要“过三关”：记忆水平、基本功水平、基本解题方法水平。
3、准备挑战难点：
光学、质量密度和热这三大块是初中小伙伴学习数学的绊脚石。 有必要深入研究镜头的成像规律和密度的各种检测方法。 这是初中末一定要出的压轴题，也是高考的重点。 专注于浮力，浮力，杠杆，机械效率。 题型特点是综合性强，与力平衡知识和上面所学的其他知识密切相关。 其中，压力是历年高考的热点，也是高考的难点，也是中学生认为最难掌握的知识。 跟着老师一步步认真学习。
4.不要在容易出错的时候出错：
光学绘图是考试的必考题，但在光学绘图中，朋友们经常会出现乱用虚线、实线、不标垂直符号、记不住镜头的特殊光线等不规范行为。 平时学习要多练习，多积累。
熔炼知识点
定义：物质从固态变为液态的过程需要放出热量。
1、熔化现象：
①春季“冰雪消融”
②铁在炼钢炉上变成“铁水”
第七部分：八年级化学大气浮力知识点
八年级化学大气浮力知识点
1、大气对浸入其中的物体所形成的浮力称为大气浮力，简称大气压。
2、成因：二氧化碳受重力作用，具有流动性，因此能对浸入其中的物体形成全方位的浮力。
3、证明大气压存在的著名实验：马格德堡半球实验
大气压力的其他证据：吸盘挂衣钩粘在墙上，还有啤酒吸管。
4、第一个准确测量大气压力的实验：托里拆利实验。
(1)实验过程：在一根长约1m、一端封闭的玻璃管中装满水银，塞住管口，然后将其倒置插入水银槽中，松开堵住管口的拇指。 此时管内外水银表面的高度差约为760mm。
(2) 原理分析：在管内与管外液手水平的地方取一液片，液片因液体不动而受浮力上下平衡。 即向下的大气压=水银柱形成的浮力。
(3) 推论：大气压p0===1.01×105Pa（其值随外界大气压的变化而变化）
(4)几点说明：
A、实验前在玻璃管内充水银的目的是：玻璃管倒置后，水银上方为真空； 如果不填充，测试结果会很小。
B、本实验若将水银改为水，要求玻璃管的宽度为10.3m
C、轻轻抬起或压下玻璃管，管内外高差不变，倾斜玻璃管，高度不变，宽度变长。
D、标准大气压：支持76cm水银柱的大气压称为标准大气压。
5、大气压力随高度降低而降低。 海拔3000米以内，气压每下降10米，气压下降100Pa； 大气压力也受气候影响。
6、气压计及类型：水银气压计、金属盒气压计（无液气压计）
7、大气压应用实例：用水泵抽水，用吸管吸啤酒，用注射器吸药水。
8. 液体的沸点随着液体表面压力的降低而降低。 （应用：高压锅）
如何学好化学
1 上课认真听讲
上课要认真听，不要因为老师的话简单就放弃听。 如果出现这些情况，你可以把它们作为备考和巩固。 尽量与老师保持一致和同步，课后与老师讨论不同意见。 辅之以做好笔记，好的解题方法，好的例题，没看懂的地方等等一定要记下来。 下课还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面是为了补充笔记。
2自觉独立备考
独立（意思是不依赖别人），做一些有质量的题。 题目要有一定的数量，还要有一定的质量，也就是一定的难度。 据悉，学习资料要妥善保管、分类标识。 学习资料的分类包括习题、试卷、实验报告等。 我们要想清楚数学的过程，不管是理论还是实践，首先要画图，而且在学习的时候一定要专心听课，不要上课打瞌睡。 还有，不要自以为是，继续学习，请教老师和朋友，如果是这样的话，我们就需要多练习，这样才能学好数学，学习的时候多练习。
3 重视实验，勇于探索
化学是一门以实验为基础的科学。 数学的规律和原理都是通过化学实验现象或数据来分析、总结或推理的。 我们课本上有大量的化学实验需要小伙伴们自己动手去探索。 只有勇于实验、勇于实践、勇于动手的同事，才能真正学好化学。
如何分析和解决化学问题
化学一开始是最容易学的，人人都能学会，但是一旦化学难度加大，只有少数中学生能学会化学，这是数学思维的结果。 中学数学的难点在于如何理解化学中的每一个运动过程和每一种思维方式，而不是背公式或估算，因为解决一个大数学问题只需要不到几个公式。
学化学要学会理解和分析，熟悉每一个公式和定理的来龙去脉，还要精通它的变体公式。 化学需要对公式和定律有很好的理解。 无论问题如何表述或改变，你都可以找到它的本质。 也就是任何一道题都是一样的，你一定能学会。
做数学题，首先要分析大脑中的化学过程。 不要急于先解决问题。 首先要对已知条件进行分析分解，把所有已知条件都利用好。 有些条件很诱人，有些条件对解决问题很有帮助，这是解决问题的重点，所以每一步都要仔细分析。
第 8 部分：大气浮力
1.体验“饮料吸起来硬吗？” 前后对比强烈，猜测引出正题。
2.体验“拉锯战”证明大气浮力的存在，列举例子证明你的猜测。
3、类比液体产生浮力，分析大气浮力产生的原因。
4.通过讲义、视频探索大气浮力的检测，估算大气压力值。
5、通过大气浮力的应用实例分析和视频，激发中学生的学习兴趣和改造自然的愿望。
【八年级数学《大气浮力》复习稿】相关文章：
1.大气浮力讲义
2.大气浮力练习
三、《压力》八年级数学教学反思
4.人教八年级数学浮力教学设计
5.八年级语文课稿
6. 讲座范文
7.中学数学《力的示意图》评注稿
8. 八年级数学粤语歌谈课稿
9.八年级下册课稿
10.春江月夜讲义