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[!--downpath--]高中数学浮力教学反思实例作文
“大气浮力”课主要讲二氧化碳浮力中大气压力的初步认识。 再加上上面学过的固体的浮力和液体的浮力，就构成了一个比较完整的体系。 以下是YJBYS小编为大家收集整理的关于小学数学浮力教学的反思实例，欢迎阅读！
高中数学浮力教学反思实例[1]
我讲授“科学探究：液体的浮力”。 教完后，感触很深。 现结合本次课程培训，将教学感受总结如下：
本课突出新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感心态与价值观，让中学生体验“观察——思辨——探究—— ——在探索过程中大气压强的教学反思短，正确把握中学生的体验层次、反应层次、理解层次，在教学中基本做到了三讲三不讲，注重规律的教学，尤其是在科学探究的方式上，强调借助已有的知识进行理论推论，并用实验来验证推论的可靠性。从而促进中学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。
据悉，我感觉各个环节的过渡基本上都是紧密相连的。
在学习过程中，中学生可以相对轻松地学习。 他们可以从兴趣出发，勇于发挥想象力大气压强的教学反思短，敢于发表意见，在群里积极讨论，向交换学校学习，在实验操作中小心翼翼，分析、论证、推断更准确。
本课教学总体上是成功的，但仍存在不足：
1.做讲义不够完善。
2、在理论推演的过程中，要给中学生多一点时间，充分让中学生去论证。
3.在知识的应用上，特别是应用的拓展-----液体浮力的传递，鼓励中学生结合实际生活多举例子，或教师多给中学生提供资料。
4.在某些环节，我的语言不够简洁。
5.这门课内容比较多，在处理和的原理的时候时间比较紧。 讲课的时候，这个班分为两个班。 我认为这部分处理不好。
努力方向：
如果再教这门课，我会进一步研究教材，充分了解中学生的学习情况，根据中学生的兴趣和现有更近的感知水平，设计更合理的教学环节。 进一步建立“自主高效、多元互动”的开放创新课堂教学体系； 删除无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出个性化教学； 使师生合作学习活动更加默契。 加强自身素养的提高，为中学生创造更多有趣的情境，使中学生能够从身边的生活事例中学习科学文化知识，进而利用所学知识从数学走向社会。 同时，要加强中学生思维发散，使他们学习、掌握和运用多种科学探究方法，做到“授之以鱼不如授之以渔”； 在中学生探究性实验中，要加强对中学生的实验指导，使中学生在“做小学，边做边学”的轻松氛围中学习； 关注中学生差异，因材施教，全面提高课堂效率。
高中数学浮力教学反思实例[2]
这是“压力”考试的准备班。 “压力”一章由三部分组成：压力浮力、液体浮力和流体浮力。 针对高中第一轮备考的具体情况，我设计这门备考课程的基本思路是：突出重点知识和综合备考，仍然把浮力的概念贯穿全班，把它作为主线，将各部分知识紧密结合。 紧密联系在一起，结合生产生活中的实例开展课堂讨论，加强基础能力的训练，注重课堂反馈，从而达到提升备考教学的效果。 在本次备考课中：
1. 成功运用多媒体有效整合数学与资讯科技课程
在这次备考课上，我把平时的讲义改成网上讲义，让中学生在网上自由浏览，达到自主学习的目的。 因为是备考班，可以让中学生针对自己考试薄弱的部分进行备考。 这样不仅节省了大量的课堂演示时间，还可以在最短的时间内将整个备考知识网解读在中学生面前。 时间充裕的同学也可以点击浏览相关知识链接，在网上了解更多关于浮力的知识。 这也充分体现了中学生自主学习的主体，有效利用了数学与信息技术课程的融合。
2.设计与生产、生活相关的Flash动画，让中学生备考，巩固本节重点知识
在准备减少浮力的方法的过程中，我选择了一些生产生活中的实际应用，比如锋利的刀刃，铁路枕木，骆驼的脚趾比较大等等，以Flash的形式进行解读动画片。 当着中学生的面，让中学生议论纷纷，自然而然就知道了减少浮力的方法，让中学生印象深刻。
3、寻求实践与知识点的有效结合
在准备二氧化碳流速与浮力的关系时，我在网上搜救，截取了一段关于龙卷风的视频，让中学生亲眼见识了龙卷风的威力。 让中学生很自然地认为这是风速和浮力的关系，进而让中学生牢牢掌握它们之间的关系，从而进一步联系到客机外观和升降机的关系。