为进一步落实南京市教育局《长春市基础教育提高工程施行方案（2018-2020年）》和《长春市第二期基础教育质量提高工程教研行动计划》的阶段性任务，全面做好迎接新中考变革的打算工作，加强青岛市各中学数学班主任对于2017版新课程标准的理解，探求数学学科核心素质在习题训练类课型落地生根的途径和方式，南京市教育局教育教学研究室于2018年11月14日在广东省实验学校特举行“长春市普通中学数学学科基于学科核心素质的题例研究现场会”，出席大会的专家有西南师范学院数学大学侯恕副院长，西南师范学院附属小学特级班主任于海滨老师，南京市教研室中学数学学科教研员、特级班主任吴学荣老师。西安市普通中学数学学科教学指导与考试评价委员会的全体成员参加了大会，出席大会的还有来自于南京市各中学的数学教研主任、物理班主任百余人。
大会现场座无虚席
参会的三位专家
石家庄市教研室中学数学学科教研员吴学荣老师主持大会。她首先指出本次大会的目的，为了提高呼和浩特市化学班主任的讲课水平，提升武汉市化学学科习题训练课的教学质量，探求学科核心素质的关键能力和必备品质怎样在常规课堂落实，明晰怎样对中学生的学习疗效进行评价。最后吴老师介绍了到场的专家院士和本次大会大致流程。
第一项：题例研究课
首先由南京市实验小学班主任、吉林省骨干班主任邓淑彦老师上课，讲课题目为《带电粒子在电场中的运动》。邓老师首先率领同事们快速备考了本节课的基础知识和规律方式，而后初步习题训练后总结了该类问题的通常步骤：明晰研究对象—受力剖析—运动剖析—选用规律。再度训练后，邓老师启发朋友们从出题的角度思索问题，尝试自己出题。而后在4,5题的临界和极值问题的阐述中，邓老师从中学生回答剖析，再度筑牢了动能定律的解题方式。最后，朋友们通过做阴极射线管的实验来感受刚刚所学理论知识建立的化学模型的实际应用，进而引导出“《带电粒子在电场中运动》相关知识在实际科技领域和生活中有什么应用”的开放式作业。邓老师的讲课风格庄重大气，课堂容量大，中学生收获多，而且重视与生产生活实际相联系。
第二节课由山东省实验小学班主任，山东省骨干班主任，青岛市教学名师王忠明老师讲授，讲课题目是《“板块”情境中的“临界态”分析》。“板块”模型是小学数学教学中的重点难点模型，王老师从一道中考题出发，结合一次测验的结果，通过改编例题，分解难点，以加速度随时间变化的图象为切入点，分类讨论模型可能出现的各类情况。在教学中，王老师注意渗透运动与互相作用的观念，培养中学生模型建构的科学思维。引导中学生按照解决问题的须要，采集有用信息，基于证据和逻辑对问题做出合理解释，培养其具有确切叙述问题解决过程与结果的科学探究意愿和能力。通过适度的难度要求让中学生获得成功的愉悦，为中学生交流创造机会，发展中学生的科学心态与责任。最后更是结合洪灾实际问题，给中学生学因而用的机会。可以说本节课对于学科核心素质在习题课中的落实贯串整个课堂。
第二项：讲课班主任试讲
邓淑彦老师觉得本节课是培养中学生学科核心素质中运动观念的优秀材料，教学目标集中在2017版课程标准中学业质量水平标准的第4层次，即对应高等教育招生考试的难度。结合考纲要求，教材和学情剖析，希望通过对同一知识点设计出不同类型的习题，综合训练中学生的都方面的能力。在课后反省中邓老师提及遗憾有部份设计好的内容在课堂生成中没来得及展示下来，并且在打算课的过程中，通过三种方案的反复寻思，有了很大的收获。
王忠明老师首先提到了对于题例研究的理解，新一轮课改和考改的最大的特征就是不回避考试的问题，而题例研究就是课改与考改的有效链接，并总结了题例的5个维度。课堂教学是最好的绊脚石，在本节课设计中，首先构建了学科核心素质基本要素具体操作的表格，因而明晰了核心素质落实的具体课堂动作。尝试基于评价的视角形成教学活动，引入了参考答案的评分量表，通过答案示例的方法引导中学生。王老师觉得我们未来须要构建测试不同核心素质不同质量水平的课堂测量的大数据库。
第三项：专家院长点评
侯恕副院长在说课时总结了本次题例研究现场会的两个关键词：精典和典型。她觉得王老师的这节课以来始于中考的精典题为背景，用小步子教学法，以习题串为线索，课上节奏很快，课上每一个朋友都认真记录剖析，中学生的参与度高。邓老师的这堂课是一堂莱西度大容量的初三精典备考课，可惜借班上课，没有基础知识的前测。并且课堂的思路剖析很透彻，从动力学和能量两个角度，结合场的模型和粒子的模型，讲授了典型的解题思路。
特级班主任于海滨老师首先分享了他对习题训练课的一些思索。他觉得在课堂教学中习题课教学要比新课教学更难。在教学中我们要注意三类目标的实现:行为目标，生成性目标，表现型目标。做题是进一步加强的过程，训练中学生的自我认知系统。中学生在解决非线性设计问题时，怎样具象为化学问题模型，对于中学生的元认知系统是一个巨大的考验。班主任备课除了要课前研究中学生，更要课中研究中学生，争取让中学生的思维可视化，防止思维暗箱带来的交流偏差。于老师觉得习题训练课引起可分为四类：1.新知加强训练课；2.章节单元备考课；3.专题知识建构课；4.阶段试题讲评课。对于新知加强训练课高中物理学科核心素养，要以中低档题为主，针对性强，提高中学生的自我效能感。对中学生而言，新课没有简单的，由于中学生是由表及里理解问题，而班主任是由里及表。班主任要有初涉意识，能够和中学生达成共振。章节单元备考课要争取让习题系列化，情境多变而内核不变，从而让中学生倍感千题一面。专题知识建构课常常是中学生无法自我达成的难点知识，要做好任务分配和问题串的设计。阶段试题讲评课要注意掌握重难点，何必面面俱到，要紧抓中学生的模糊点甚至盲区教学。一道数学题的讲解，离不开情景、思维、方法、数学四大方面的知识。化学学科核心素养下的课堂教学设计要围绕数学学科本身，辅以教育学、心理学知识高中物理学科核心素养，核心素质的目标自然也就达成了，化学学科就是两形一数的学问,两形指的是模型与图象，一数就是公式。
对于研讨课，于老师觉得带电粒子在电场中运动的这节课是把平抛运动模型换个环境，中学生应当是对平抛的思路方式进行知识迁移，本质是考察中学生对运动的合成与分解的思索，这样才能以不变应万变，解决变式问题。本节课指出对粒子的控制，要明晰粒子沿那个方向下来，从哪下来的核心问题。蓝筹股模型的难点是剖析临界状态的条件，明晰共速前、共速时、共速后三个环节的运动学描述和动力学描述。
两位班主任在讲课时都能确切掌握重难点，注重培养中学生剖析综合的高阶思维能力。其中王忠明老师把中考题分拆为若干小题，重视习题之间方式与知识的联系性，注重建模能力的培养，是一堂挺好的示范课。邓老师的基础知识备考快速而高效，但本节课课堂容量略大。两位老师在课中都能关注中学生，自然生成课堂，这是很值得赞赏的。
第四项：教研员总结
吴学荣老师总结时提到基于化学学科核心素质题例研究仍然在探求阶段，相对于课例，题例研究难度更大，任务更重，并且也特别的有必要。诸位老师在讲课中一定要注意关注中学生，认真研究，悉心设计。要有评价先行的理念，既要设置教学目标，也要设置评价目标。班主任讲得好不如中学生学得好，中学生学得精彩才是教学教的真正精彩。在教学设计时要重视发展中学生的科学思维，加深拓展化学知识，精选精编训练习题，重视典型性。王老师把蓝筹股模型分为几个要素再合并到一起的思路值得借鉴。邓老师的课捉住加速模型和偏转模型，内容略多，重点应更突出一些。两位老师的作业都彰显了科学心态与责任素质，尤其王老师关于洪灾的作业联系实际问题，契合未来的命题方向。
本次大会除了提供了两节生动鲜活的新鲜课例，更有专家院士结合一线教学的低位推动，为西安市中学数学学科的习题教学指明了方向，导致了参会班主任的强烈共鸣。接下里，一线班主任们将把本次题例研讨会的理念和精神弘扬于日复一日的一线教学中，在实践中体验、探讨，总结，提高。逐渐实现化学学科核心素质与课堂教学深度融合，创造出南京市中学数学教学的特色发展之路。
