第十二章原子结构（选修3-5） 12.1 电子的发现 12.2 原子的核模型结构 12.3 氢原子能谱 12.4 玻尔原子模型 第十三章原子核（选修3-5） 13.1 原子核的基本性质 13.2 放射性衰变 13.3 结合能裂变与聚变 13.4 粒子与宇宙 IV． 《大学预科物理》课程建设 （二）教案建设 教材编写团队提供配套教材的PPT教案，预计今年暑假完成。教案与教材相配套，提供给使用该教材的教师。教师可以根据本校教学大纲的要求进行相应的增删。 （3）编写配套的学习指导讲义（教具），包括：各章的教学要求、内容概要、典型问题解答、教材中的全部思考题和练习，提供给使用本教材的教师，方便使用本教材的教师。老师批改作业也有利于学生自主学习。 4.“大学预科物理”课程建设（四）在线开放课程教材编写团队重点建设“大学预科物理”在线开放课程，该课程将首次列入浙江工业大学超级明星课程平台（云）。除课程视频外，其他内容均已在8月15日之前完成，新生可以自主学习。本次在线公开课的建设内容包括：课程介绍、公告、评分标准、视频、课件、作业与测试、讨论论坛等栏目。课程网站网址 //.html 四、《大学物理预科》课程建设 本次在线网络开发课程与教材内容一致。它分为13章。每章包含若干知识点，每个知识点均包含视频和课件。 、作业和测试等。
4.“大学预科物理”课程建设 4.“大学预科物理”课程建设 另外，保证大学物理的教学时数；改革教学方法，引导学生进行自主研究性学习，注重学习方法的转化和衔接，激发学生的学习兴趣。谢谢你！新高考背景下大学与中学物理教学衔接及“大学预科物理”课程建设2017年8月25日，浙江工业大学理学院施建清，sjq@，主要报道了3个内容：浙江省新高考改革浙江高中物理教学现状大学物理教学应对策略（《高校物理教学应对策略》）物理大学先修课程建设）2017年开始试点：上海、浙江 1、浙江省高考改革方案：2014年出台方案，2017年实施测试：3+3（7选3），满分750分语文数学：各150分，每年6月考试，一次机会，从2017年6月开始外语：150分，每年6月和10月考试（社会化测试），第二次机会，分数有效期两年，从10月开始2016年选修科目3个：不分文理科，从物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、技术（含信息技术、通用技术）等7门课程中选3个科目贝语网校，各科目100分。每年四月和十月进行两次测试。结果有效期为两年。该项目于2015年10月启动，至今已测试4次。 1.浙江省高考改革（2017年）高中学业水平考试（高中学业水平考试）语文、数学、外语（含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（包括信息技术、通用技术）、体育与健康、音乐和艺术。
外语科目实行国家统一考试，其他科目实行省级统一考试。测试范围：除外语外，其他科目仅测试必修内容。学生每科最多可报名2次。中考成绩采用分级制度，分A、B、C、D、E 5个等级。 实施时间：对2014年秋季入学的高中生实施。第一次考试将于2015年10月，外语科目首次考试将于2016年10月举行。 1.浙江省新高考改革（2017年）高考7选3：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术（包括信息技术和通用技术）。选修科目是在您第一次申请科目时确定的。每个科目最多需要 2 份申请。分数有效期为 2 年。考试内容：各科目在“必修题”（试卷70分，考试30分钟）的基础上增加“附加试题”（试卷30分，考试30分钟）。同一篇论文，“附加题”的测试内容如下高中课程必修和选修内容。考试时间：每年安排两次高中物理 机械波，分别在四月和十月，与高中学业考试同时进行。每科考试时间比高中同科学业考试时间长30分钟，每科90分钟。考生的分数是根据等级分配的。评分的前提是通过高中考试。未通过高中考试将不计分。起点40分，满分100分。总共有21个级别，每个级别的积分都不同。 3分。 1. 浙江省新高考改革（2017） 一级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分数 100 97 94 91 88 85 82 79 76 73 人数比例（%） 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 等级 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 得分 70 67 64 61 58 55 52 49 46 43 40 人数比例(%) 7 7 7 7 6 5 4 3 2 1 1 根据“必答题”每科70分+加“试题30分”以卷子上的分数为依据，按照最接近的累计比例划分成绩，其中21级的比例不超过1%。
1.浙江省新高考改革（2017）总体上，顶层设计减轻了学生的负担，扩大了学生的选择权。扩大学生选科权：20个组合（上海6选3）、35个组合（浙江7选3） 扩大学生选课权：固定班学习、分班学习。扩大学生考试选择权：两次外语考试；浙江：7科选3科，考两次。有效期2年，最佳选择计入高考总成绩，扩大学生择校范围： 浙江：取消录取批次，所有学生可同时填写本科和高职申请（有也是个人“自己”的事件）；上海：2016年、2018年取消第一批、第二批本科生课程差异，扩大学生专业选择权：浙江：分三阶段填写申请表（前20%、前60%） ，前90%），每个阶段的学生可以填写80个平行专业选择；上海：每位学生可填报高校24个专业组，每个专业组可填4个专业，共可填96个专业。 1.浙江省新高考改革（2017） 2.新新高考下中学物理教学特点存在一些偏差问题。学业负担四个方面的考试较多。教学过程更加先进，反复练习。不断地做题和考试而不是学习。应试教育从高二开始就是可选的，所以你要做好高二选择机会和选择的准备。有很多机会，也有很多游戏（选择游戏）。以分数为导向，不以兴趣为导向。对物理感兴趣的人不一定会选择物理。理想很丰满，现实却很骨感。 1.浙江省新高考改革（2017）物理专业学生选物理难。学习上，学生成绩低（同级别的学生）；好学生选的科目中，谁垫底？学生流失：一轮又一轮的选拔考试、模拟考试，一批批学生流失，已成趋势。
一些中学校长甚至动员学生不要选物理，因为物理是专家之间的竞赛，导致考试成绩低，影响学校成绩。师资团队：非重点中学参加物理考试的学生很少。有的中学甚至几乎没有学生参加物理考试。普通中学物理教师较多（转行：转行教学技术等）。未来高中物理师资或将重建（成本？） 1.浙江省新高考改革（2017） 3.新高考对大学物理教学的影响（传导）有多少学生考物理考试？ （一般来说：重点高中参加物理考试的学生较多，普通高中则较少）。 2017年以后理工科专业新生中，相当一部分学生没有选择物理（尤其是地方高校），因此非物理专业、理工科、农医类学生水平参差不齐；文理科不分科，一些其实偏文科的学生进入理工科专业，大学物理教学变得更加困难；学术考试只考必修题，因此相当一部分学生没有学过一些选修内容，存在课程衔接问题；高校特别是地方高校的大学物理课程教学将会带来更大的困难和挑战。 1.浙江省新高考改革（2017年） 知识点：116个（学术考试58个，选考102个，其中中学考试44个） 学术考试知识点：58个 力学：38个（标为4、理解7、简单应用19、综合应用7）电：20（识别1、理解9、简单应用10、综合应用0）所选知识点：44+58=102 1、与学业考试重叠部分：44 力学： 26（识别0、理解4、简单应用14、综合应用8） 电：18（识别0、理解2、简单应用13、综合应用3） 2.新增部分：58 电：3（识别0、理解1、简单应用 1、综合应用 1） 电磁感应：16（识别 3、理解 6、简单应用 6、综合应用 1） 机械振动与波：11（识别 0、理解 8、简单应用 3、综合应用 0） 光学： 7（识别1、理解4、简单应用2、综合应用0） 动量守恒：4（识别0、理解1、简单应用2、综合应用1） 量子力学：17（识别5、理解5、简单应用7、综合运用 0) 2.浙江省高中物理教学现状知识点：116个（学术考试58个，选修考试102个，其中初中考试共44个） 浙江省高中物理：利用人民教育出版社版，共7册。必修1：运动描述、匀速直线运动、相互作用、牛顿运动定律（19个知识点：学术测试19个，选修15个） 必修2：曲线运动、万有引力、机械能守恒（19个知识点） ：学术测试19个，选修测试11个）选修3-1：静电场，恒流高中物理 机械波，磁场（23个知识点：学术测试20个，选修测试21个）选修3-2：电磁感应、交流电、传感器（非必修）（11个知识点：0门学术考试、11门选修考试）选修3-3：热科学（非必修）选修3-4：机械振动、机械波、光、电磁波、理论相对论（非必修）（23个知识点：0门学术考试，23门选修）选修3-5：动量守恒、波粒二象性、原子结构、原子核（21个知识点（0门学术考试，21门选修） ） 2.浙江省高中物理教学现状 2.浙江省物理教学现状 参加高考物理科目选修考试的学生在高中已完成6本高中物理教材。即“物理必修1”、“物理必修2”、“物理选修3-1”、“物理选修3-2”、“物理选修3-4”、“物理选修3-4”、共116个知识点 未参加高考的学生仅在高一学过物理，即全部《物理必修1》、《物理必修2》和部分《物理选修3》 -1”。
即58个知识点，其中11个知识点的要求降低了。热门理科：学业考试和选修课都不考，只考初中理科基础知识。总体来说： 新考试大纲：物理难度降低，内容压缩。如果学生在专项学术考试中不选择参加物理，而只通过高中学术考试，那么学习内容的广度和深度都会受到限制，这与现在的高中物理有很大不同。这会给未来学生的大学物理教学带来额外的挑战。中级及以下学生：可以放弃物理考试，只参加学术考试。二、浙江省高中物理教学现状 三、大学物理教学应对策略对策一：搭建沟通、交流、研究平台（五种方式） 途径一：浙江省物理学会年会、浙江省高校物理专业教学指导委员会工作会议：3次。 2014年11月：宁波会议（150余人参加会议）。 2015年11月：温州会议（160余人参加会议）。 2016年11月：安吉会议（出席会议180余人）。双方均将大学物理与中学物理课程的衔接作为主要议程之一 3.大学物理教学策略2：召开专题会议讨论：4次 第一次专题会议：2017年3月12日，杭州，高等学校主办教育出版社，12门大学课程负责人参加的“大学物理与中学物理课程衔接研讨会”重点讨论了2017级新生到校后的应对策略。 3、大学物理教学应对策略途径二：专题会议讨论第二次专题会议：2017年4月2日，杭州，高等教育出版社主办，9所高校课程主任参加，《大学物理与中学的衔接》物理课程“研讨会”，重点建设“大学物理预科课程”并成立辅导编写组。
3、大学物理教学应对策略途径二：专题会议讨论 第三次专题会议：2017年6月17日，临安，由浙江省物理专业教学指导委员会主板浙江农林大学主办，教师参加来自近30所高校的我参加的“浙江省高校物理与中学物理课程协调研讨会”，重点讨论和交流了各学校的应对策略。 3、大学物理教学应对策略途径二：专题会议讨论 第四次专题会议：2017年7月11日，杭州，高等教育出版社主办，9所高校课程主任参加的《大学物理预科课程》在线开放课程建设大会”重点讨论了在线开放课程建设的相关问题。 3、应对大学物理教学策略之三：建立“大学预科物理”课程微信群，讨论大学物理与中学物理的衔接以及各学校的对策。组长是高等教育学会王硕先生。目前，来自全国数十所高校的数百名教师正在参加。欢迎大家参与交流。三。大学物理教学策略。四：加强与中学教学的交流。加强与浙江省教研室（教学研究人员）的交流。加强并参加中考。与高考选派的中学阅卷老师进行沟通，加强对中学的研究。召开四次中学阅卷教师座谈会：了解相关情况，听取相关意见和建议。 2015年11月、2016年4月、2016年10月、2017年4月。五：立项浙江省物理教学研究项目。浙江省高等学校物理专业教学指导委员会和浙江省物理学会立项省级物理教学研究项目。从2016年开始，每年有10个项目。其中，大学物理教学内容与中学物理教学内容衔接的研究将作为指导。一。
杭州师范大学侯宏生，新高考背景下物理教师教育现状及对策研究，2016年成立 李震，浙江工业大学，高中物理与大学物理课程衔接研究新高考背景下，2016年成立绍兴文理学院 叶卫国，新高考背景下高中物理与大学物理教学内容衔接研究，台州梁华秋大学，2016年立项，新高考背景下大学物理与高中物理课程内容衔接研究，吴晓，浙江外国语大学，2016年立项，在线《开发》预科《大学物理课程》，2017年设立。 乔丽艳，杭州电子科技大学，新高考背景下高中物理教学内容与大学物理课程衔接研究，2017年设立项目三、浙江高校大学物理教学策略对策二：开设“大学预科物理”课程的目的是弥补不足，提供有针对性的辅导教学。第一学期：开设“大学预科物理”课程，32-64学分，或线上自学和线下辅导相结合的32学分，选修课程学分。但未参加物理选修考试的理工科学生必须参加。目的是补充没有参加物理选修考试的学生的高中物理知识点。各学校可根据自己的学习要求设置相应的学分。目前已有10多所高校下学期开设该课程。还可以针对参加过物理考试和未参加过物理考试的学生进行不同级别的教学。 3、浙江高校大学物理教学策略。我校准备参加3次考试：未参加物理考试的理工科学生必须通过其中一次考试，才能参加第二学期开设的《大学物理》课程。
第 1 次考试：第 0 个教学周（在校报到时） 第 2 次考试：第 8 个教学周 第 3 次考试：第 16 个教学周 《大学物理预科》成绩作为每日成绩（占 5-10 分）总分）%）。学校在发出录取通知书时，向未参加高考物理的理工农医类新生告知了参加“大学预科物理”课程的要求以及三门考试的安排。三、浙江高校大学物理教学策略对策三：“大学预科物理”课程教学资源建设：资源建设4个方面（1）“大学预科物理课程”教材建设（主编：施建清），高等教育出版学会，2017年9月出版 ISBN：978-7-04--6 浙江工业大学、浙江省教研室、浙江科技大学、宁波大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江师范大学、浙江科学技术学院、中国计量大学、温州大学等10家单位联合编写。 4、组织《大学预科物理》课程建设教学内容的依据是《高中物理学术能力考试和高考科目考试标准》，大致如下：“所有高中物理学术考试和选修考试内容”减去“学业考试内容”《浙江省普通高中学科教学指导·物理（2014年版）》教材共分13章，力图弥补学生物理知识和能力的短板未参加高考物理考试，整合覆盖内容体系 只参加过中考但未参加高考物理考试的学生未参加内容，主要包括守恒定律动量、机械振动、机械波、电场、恒流、磁场、电磁感应、交流电、电磁波、光、波粒二象性、原子结构与原子核等内容，力求衔接教学高中物理和大学物理的内容。
4、《大学预科物理》课程建设教材共分13章第一章动量守恒定律（选修3-5）1.1动量及动量定理1.2动量守恒定律1.3碰撞1.4反冲与火箭运动第二章机械振动（选修3-4） 2.1简谐振动 2.2描述简谐振动的物理量 2.3简谐振动的恢复力和能量 2.4单摆 2.5外力作用下的振动 4.《大学预科物理》课程建设篇3 机械波（选修3-4） 3.1 波的形成和传播 3.2 波的图像 3.3 波长、频率和波速 3.4 波的衍射和干涉 3.5 多普勒效应 3.6 惠更斯原理 第四章 电场（选修3-1） 4.1电荷守恒定律 4.2 库仑定律 4.3 电场强度 4.4 电势能与电势 4.5 静电现象的应用 4.6 电容器的电容 4.7 带电粒子在电场中的运动 4.《大学预科物理》课程建设第五章恒流（选修3-1） 5.1 电源和电流 5.2 欧姆定律及其应用 5.3 闭路欧姆定律及其应用 第六章 磁场 （选修3-1） 6.1 磁场的基本概念 6.2 磁场对电流的影响 6.3 影响第 7 章 电磁感应（选修 3-2） 7.1 电磁感应现象 7.2 楞次定律 7.3 法拉第电磁感应定律 7.4 两种电磁感应现象 7.5 互感和自感 7.6 涡流、电磁阻尼和电磁感应电磁传动 4.《大学预科物理》课程建设 第8章交流电（选修3-2） 8.1 交流电及其产生 8.2 描述交流电的物理量 8.3 电感和电容对交流电的影响 8.4 变压器 8.5 电力的传输能源第9章电磁波（选修3-4）9.1？电磁波的发现9.2？电磁振荡9.3？电磁波的发射和接收 9.4？电磁波的应用9.5？电磁波谱 4.《大学预科物理》课程建设 第10章 光（选修3-4） 10.1 光的反射 与折射的干涉 10.2 全反射 10.3 光的干涉与实验 10.4 光的衍射 10.5 光的偏振 10.6 光的颜色与色散10.7 激光 第十一章 波粒二象性（选修3-5） 11.1 能量量子化 11.2 光的粒子性 11.3 粒子波动性 11.4 概率波 11.5 不确定性关系 4. 《大学预科物理》课程建设
