【摘要】随着社会的发展和对复合型人才的需求以及新课程改革的深入，对学生的跨学科学习能力提出了更高的要求。 《义务教育化学课程标准（2022年版）》明确提出，要开展跨学科实践活动，将学生已有的生活经验和其他学科知识渗透到化学课堂中。跨学科教学已成为当前研究的热点问题，但涉及基础教育第一线的文献却很少，具有重大的研究意义。分析国内外文献，了解跨学科、跨学科教学的研究现状和发展趋势，明确本课题的研究方向和意义，运用人本主义心理学和建构主义学习理论的统觉原理和心理学原理进行实用主义教育以理论和学习迁移理论为指导思想开展研究。通过问卷调查和数据分析发现初中物理跨学科实践，初中生对学科之间的联系认识不足初中物理跨学科实践，教师在实际课堂中的各类班级中普遍没有采用跨学科教学方法等问题。通过教师访谈发现，大多数教师支持初中化学跨学科教学活动的实施，但存在其他学科知识储备不足、时间不够等困难，导致实施困难。基于教学理论和实践现状，从情境创设、学生角色、内容选择、课程结构四个方面提出了初中化学跨学科融合教学的策略。基于这一策略，本文选择水净化、人体燃料及重要营养元素的合理利用与开发进行跨学科融合的教学案例设计。 《水的净化》以水为主题，寻找与生命、生物、地理、物理的交叉内容，以水净化的历史发展为线索，探索水的净化过程； 《燃料的合理开发与利用》以燃料为主题，寻找物理、历史的交叉学科内容，以热机知识为基础，探讨不同时期汽车燃料的使用情况，了解化石燃料，构建跨学科概念; 《人体重要营养元素》以营养元素为主题，在生活、劳动教育、生物学、物理学等方面寻找和交叉内容，为营养师创造一个专业语境，探索和学习不同元素的组成、类型和功能。营养素。通过学生访谈发现，跨学科教学课程能够达到激发学生化学学习兴趣、营造良好课堂氛围、帮助学生更好地理解知识本质、提高学生科学素养、培养学生化学学习能力的预期目标。社会责任感和爱国主义精神。研究发现，跨学科融合教学不仅能更有效地培养学生化学核心素养和整合多学科知识解决问题的能力，而且可以培养社会所需的复合型人才留学之路，具有巨大的推广价值。
