在初中物理教学中,教师应根据学生的实际情况,引导学生观察和分析身边的现象,主动参与物理学习,变被动学习为主动学习,提高物理教学的有效性。那么教师应该反思什么呢?什么?下面小编为大家整理了初中物理老师的教学感言。欢迎参考。
初中物理教师教学反思(一)
二年级物理课程是学生学习物理的入门课程。一开始,学生们学习积极性很高,但过了一段时间,很多学生就开始落后了。原因是,很多学生虽然学习很努力,但是学习方法不对,学习成绩自然不理想,因此学生的学习自信心受到很大影响。在与学生交流和采访时,我们发现很多学生反映,物理一学就掌握了,但一用就出错,一放下就忘记了。很多物理老师也认为这种情况很常见。这说明学生对所学知识理解不深刻,掌握不全面,在学习过程中存在一定的困难。经过思考教学,我认为具体存在以下几个方面的问题。
1、初二学生学习物理面临的一个常见问题是
1.答题卡主要问题:
① 复习题和分析能力差:复习题不详细、不准确、不全面,不按要求作答;无法通过分析题目信息抓住问题的关键。
②理解能力差:对概念理解肤浅,凭感觉回答问题。
③综合实验能力较差:特别是实验设计能力有待提高。
④数理结合意识差:无法运用数学知识处理物理问题;在简单的计算中犯了太多错误。
⑤表达能力差:绘图不严格,计算解题方法不规范,逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题:
①审题不够仔细、粗心;
②公式不清楚,数据混乱;
③表达不清楚,逻辑思维差,没有解决问题的计划,文字过于混乱;
④计算能力差、数据不准确、单位混乱。
2. 出现该问题的可能因素
1.与学科特征相关:
物理学是一门基于实验的科学。它源于生活,又高于生活。学生在学习时必须有丰富的想象力,能够想象所发生的物理过程。它比较抽象,需要学生有一定的感性认识和生活积累才能真正理解。但这方面还比较欠缺,零散的感性认识还没有升级为理性认识。
2、也和平时知识点的实现有关:
主要体现在以下几个方面:数学符号与物理专用符号的区别;形象与实物相结合的想象力和思维能力的培养;必须时刻注意单位、有效数字、方向和解题格式的标准化。
3、与学生自身素质有关:
学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力。要有良好的学习意识、主动性和计划性,自觉做好预习和复习。
3. 采取的措施和策略:
1、扎实、严谨
在物理课堂教学中,要扎实做好物理概念、物理定律等基础知识的传授工作。
为了阐明物理要领的形成过程,解释物理概念的定义、含义和特点,有时需要借助实例、图画等手段帮助学生加深对抽象物理要领的理解。在讲解物理定律时,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。同时,应明确解释物理定律的适用条件和范围以及物理定律中物理量之间的关系。必要时,应对相关概念规律进行比较和区分,以消除学生对物理概念规律的模糊性。
在习题分析中,学生应养成科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发和引导学生仔细审视问题、探究隐藏条件、抽象物理情况、提出求解的正则公式、得出结论并进行讨论等,以保证解决问题过程的步骤完整且推理严谨
2、联系现实
物理课堂教学应理论联系实际、注重应用。这既是物理学科特点的必然体现,也是适应素质教育迫切需要的体现。
在课堂教学中,教师应尽量引用大量生活、生产中的事例,向学生介绍现代科技知识,可以拓展学生的视野,提高学生认识问题和解决问题的能力。另外教学反思报告初中物理留学之路,在讲解、分析习题时,在选取例题时,除了注重习题的典型性外,还应注重习题的实用性和相关学科知识的融合性。
加强课堂演示实验教学,除了课本上必须要做的演示实验外,教师要善于观察,在现实生活实例中探究物理原理,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的兴趣。学习。
(1).科学方法
在物理课堂教学中,教师应注重引导学生分析和理解建立物理概念和物理定律的科学方法。中学物理教材中,有大量关于用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容。
(2)。灵活多变
在课堂教学中,教师应根据课程结构的内容特点、课程类型特点以及学生的实际和教学环境,采取灵活多变的教学方法和手段,以达到最佳的教学效果。
知识和方法教育必须灵活。在课堂上,教师应根据不同的班级类型采取不同的教学方法,思维方法的训练要灵活。在解决物理问题的过程中,教师要引导学生从不同的角度、不同的方面去分析问题,让他们对每一个问题多思考教学反思报告初中物理,每一个问题有更多的变化,在一题中解决更多的问题,在一题中解决更多的问题。单程。教师应该有目的地为学生进行各种思维练习。
4、关注贫困生转化:
在我们农村学校中,贫困学生特别是双差学生占很大比例,所以向贫困学生过渡是我们一项非常重要的教学任务。首先要注重非智力因素的培养。我认为,教师不仅要教好物理,还要关心爱护贫困学生,使师生之间形成“情感共鸣”,让这些学生喜欢上物理课。教师要充分利用物理学科的特点:物理学科与现代科学技术飞速发展的关系,教育和培养学生的爱国主义精神、人生观、价值观,从而使他们形成浓厚的学习兴趣。在初中物理初始教学中,加强对学生学习物理兴趣的教育尤为重要,因为浓厚的学习兴趣是有效学习的动力。因此,要注意结合教学内容培养学生的学习兴趣。物理教师除了利用物理研究的广泛范围来吸引学生、激发兴趣外,还必须设计和准备高质量的演示实验,介绍物理的新进展,以提高贫困学生的学习兴趣。当然,为了巩固特困生的学习积极性,还要使不同类型的特困生取得不同程度的学习成功,从而保证学习的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效途径之一就是让各类贫困学生尝试成功学习的乐趣。成功教学可以增强和保持浓厚的学习兴趣。优生对学习物理产生浓厚的兴趣甚至感到困惑的主要原因大多是由于物理学科本身的强大吸引力,而贫困学生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于教学水平和方法物理老师的。因此,贫困学生的转化工作与教师的教学方法有很大关系。老师是否热爱物理,是否致力于物理教学,老师是否对科学的价值体系有信仰,老师是否教授概念,老师是否能从物理知识和教学过程中感受到美等等,对于贫困生学好物理课程、做好贫困生转化工作十分重要。
初中物理教师教学的思考(二)
培养贫困学生非智力因素的方法有很多。这里我仅介绍三类贫困学生非智力因素培养的情况。
(一)加强自我控制,控制自己。
统计数据显示,很大一部分学生因自控能力弱而成为贫困学生。在调查中我发现他们的自我意识比较强,有一定的评价他人和自己的能力。比如,在他们心目中,物理擅长的学生往往是学习成绩优秀、观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决物理问题能力强的学生。当被问及是否想向这个标准靠拢时,几乎所有人都表示想实现这一目标,但做到这一点并不容易。他们之所以想的和做的不能同步,是因为他们无法控制自己,很容易受到外界的干扰。调查还发现,此类学生的自控能力往往与兴趣、情感、意志等相关。针对此类差生的特点,我做了以下改造工作。
1、激发贫困学生的学习动机,提高他们学习物理的兴趣。
首先,根据物理的特点,引导贫困学生正确认识学习物理的目的和社会意义,并运用所学的物理知识解决简单的实际问题,激发贫困学生的学习兴趣,从而强化内驱力,增强自我控制力。其次,教学时严格控制教材深度,注重突破难点。在习题教学中,我们高度重视物理过程的分析,充分利用实验的优势,采用灵活新颖的教学方法,营造轻松愉快的教学氛围,让学生乐于学习。
2、锻炼差生的意志力,增强学好物理的信心。
贫困学生的一个显着特点是情绪波动大、意志薄弱、缺乏毅力、害怕困难和挫折。这无疑影响了他们的学习,因为学习是一件充满困难和挫折的事情,而物理又是一门很难的学科。研究对象。因此,我注重引导他们把克服困难、克服困难当作一种极大的乐趣,让他们在适当的练习中磨练克服困难的意志,使他们能够在情境中逐步合理地上升,并产生情感。向上攀登的过程。通过不断的训练,不断克服学习困难,学生学习物理的信心会逐渐增强。
3、教导差生听课,培养他们的注意力品质。
差生的另一个特点是注意力不稳定,经常被与课堂无关的事情分散注意力。为此,我要求他们经常做笔记,并尽可能多地问他们问题以吸引他们的注意力。此外,我还针对此类贫困学生组织座谈会,邀请物理成绩好、自控能力强的学生言传身教。还组织一些比赛。有时故意把时间拉长,以促进自己自控能力的提高。
初中物理教师教学反思(三)
物理学是自然科学的重要基础科学。初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙。因此,在物理教学中激发学生的科学兴趣,调动他们的学习积极性,了解和适应学生的心理特点非常重要。效果很好。
就初中生的心理和生理特征而言,一方面,他们有强烈的求知欲,好学、好问,对各种新鲜事物抱有幻想。同时,他们积极、有竞争力、有趣。然而,学习热情却与短期的“直接兴趣”挂钩。当遇到较为抽象、理性的物理知识时,这些小困难很快就会使他们失去学习的兴趣和积极性,最终导致初中物理教学的失败。因此,教学必须适应学生的心理特点。好奇心是中学生心理的一个重要特征。培养好奇心可以使人善于发现和提出问题,激发好奇心和学习兴趣。教学应有意识地引发和激励,如:精心设计相关场景,充分利用相应的实验。和短篇小说。好奇心是中学生心理的另一个特点。中学生已经具备了一定的基础知识。这种知识和生活经验具有过渡性特征。他们的理解从基于经验发展到基于思考。应及时鼓励和尊重学生提问的热情。教师要善于提出问题来培养学生。提出问题的习惯以及分析和回答问题的能力。积极主动是中学生积极思维的体现。精心准备探索性实验设备、精心设计探索性实验流程,可以激发学生的主动心理,提高学习兴趣,提高观察能力和实验素养。竞争是中学生极其宝贵的心理特征,有助于他们形成平等竞争的品格。学生可以有意识地辩论一些似是而非的问题,在辩论中培养创新思维习惯。贪玩是中学生的天性。我们要启发学生在玩中求知、在玩中创新、在玩中获得成功。课堂上要尊重学生的游戏天性,合理安排课堂时间,鼓励学生做课外小实验,寓教于乐。 ,边玩边学。容易受挫是中学生的心理弱点。在学习困难的知识时,学生很容易受挫,无法体验到成功的喜悦。要鼓励学生培养和锻炼意志品质,多赞扬学生的闪光点,多发掘学生的长处,鼓励学生信心,多与学生交流。犯错误的学生不能被一棒子打死,但他们必须明白自己犯了错误。原因。给他们讲科学家、伟人的故事,向他们学习历经艰难、历经磨难、最终战胜困难的精神。鼓励学生设定短期学习目标并为目标不懈努力。
总之,二年级物理课堂教学应适应中学生的心理特点,极大地激发学生学习的内在和外在因素,从而有效提高课堂质量和效率,培养有用的人才。能适应社会发展。
初中物理教师教学反思相关文章:
一、初中物理教师的个人教学反思
二、教师对初中物理教学的反思
三、二年级物理教师教学的思考
四、初中物理课堂教学的反思