2、抓住问题与课程的衔接点网校头条，提高学生的被动学习状态。在设计和安排过程中，问题需要有明确的针对性和针对性。只有探究问题与课程的连接点，才能对问题进行更深入的分析。研究与分析可以有效解决学生头脑中的困惑，打破学生被动的学习状态。对于传统的初中物理课堂教学来说，由于问题设计面广、与学生心灵相距较远，学生内心的困惑无法得到妥善解决，影响了学生思维的发展，导致学生无法充分理解接受物理课程。因此初中物理课程引入，初中物理教师提问时，要真正贴近教学目标，让学生觉得老师不难。物理探究教学具有一定的专业性和科学性，对于激发学生物理学习兴趣、有效提高教学质量、促进物理教学不断提高具有重要作用。例如，在学习“浮力”部分时，由于教学的重点是让学生掌握影响浮力的因素初中物理课程引入，所以可以问为什么铁块沉入水中而木块浮在水面上。由于这种现象对学生来说比较熟悉，他们很容易认为这与物体的重量有关。然后老师可以问另一个问题：为什么船会浮在水面上？轮船也是钢制的。这些有针对性的问题引发学生的认知怀疑，从而激发求知欲。如果老师在课堂上直接问学生“影响浮力的因素有哪些？”这样的问题太难了。这将妨碍学生做出有针对性的反应，从而降低课堂效率。
