观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段。一切物理实验的开展都离不开合适、合适的实验设备。随着配套教学设备和标准活动的发展，教学设备日益完善，为初中物理教学提供了便利的条件。然而，一方面，不可能拥有所有的教学仪器。对于办学条件较差的农村中学来说，开展自制教学研究具有重要意义。这不仅可以改善实验教学条件，还可以提高师生的实验能力和创新意识。对科学素养的提高有很好的促进作用。教师和学生可以手工设计和制作教具，不仅可以节省资金，提高教学仪器设备的水平贝语网校，而且有利于中小学继承和发扬自力更生、艰苦奋斗的优良传统。对中华民族来说，培养师生的动手能力、创造能力，丰富和改革教学方法和教学方法发挥着十分重要的作用。 1、弥补教具数量的不足。农村中小学的仪器很少，大部分都是很多年前购买的。经过多年的磨损，一些仪器已经不能发挥其原有的功能。为了保证物理教学过程的生动性、可视化，激励师生自制教具成为弥补教具不足的唯一途径。自制教具制作方法简单、易得、成本低廉。不过，用国产教具来替代某些教具并不能算是一件不值得的事情，更不能算是经济不发达时解决设备短缺的治标之策。 ．弥补商业教具的不足，对于老年、青少年、边缘化、贫困地区来说，并不是一根救命稻草。用自制教具替代某些教具，才是低成本实验的真正魅力，即成本低但智慧不低物理科技作品初中，成本低但价值不低。 ，是开发高智力和高教育价值的重要研究课题。
自制教具和仪器是古往今来科学家的优良传统。物理学的许多重大成就很多时候都是伴随着仪器的成功设计而诞生的。因此，即使今后办学条件有所改善，这一传统也决不能丢弃。重视自制教具的作用也是物理教学的重要指导思想。 2、弥补教具的功能缺陷。教师对自制教具的内部结构有清晰的认识，熟悉各部件的功能。该仪器甚至可以分为多个部分。学生可以看到仪器的内部结构，了解各部分的功能，知道各部分如何协调工作，能够充分理解仪器的工作原理。当学生看到那些与日常物品一起使用的物品并用周围常见的材料进行实验时，可以增强学生学以致用的概念。会让学生感觉物理其实离他们很近，并不像想象的那么深不可测。很容易克服学生对物理的恐惧，激发学生热爱物理。 ，热爱科学的情感。而市售教具完整性较好，包装严密。学生对其内部结构了解甚少，只能作为工具使用。他们不了解其详细的工作原理，更不用说改进测试仪器了。学生的创新意识培养困难。没有任何好处。教具基本上都是根据课本上的重要实验来设计的。为了满足工业生产的批量化、标准化，它们只能实现基本功能，针对性相对较差，在表达实验现象的特殊性方面没有优势。在长期的实验教学过程中，教师对某个实验的特殊性有比较清晰的认识。根据自己的理解专门设计来展示和解释这种特殊性的教具可以很好地解决问题，而且非常有效。有针对性。还有一点是工业产品在设计和制造时必须考虑成本和工艺问题。它们通常做得非常小、紧凑且复杂。由于这些非教育因素的影响，教具的直观性和实用性不可避免地被压倒或削弱。性别。因此，教具的教学效果往往不如自制教具的教学效果。 3.启发思维，激发创新
物理教具是进行物理实验、帮助学生接受物理知识的辅助工具。大多数自制教具都不是仪器的简单模仿。它们需要一定的思维、创造力、构思和设计。这些都是创造性劳动，具有创新精神。因此，其制作必须符合物理原理和科学理论，即教具不仅要反映所要学习的物理现象，还要帮助学生理解所学的物理理论，其制作本身也必须遵循一定的科学理论。理论。这就要求学生在制作自己的教具的过程中，将物理知识很好地运用到实践中，然后总结经验，检验和检查自制教具的合理性、科学性和不足。通过来回、反复的反馈，他们可以运用理论解决实际问题。 ，并用实践证明理论的正确性，从而培养学生正确对待知识的科学态度。
教师和学生能够自己制作教具并利用生活中随手可得的材料进行实验从来不成问题。教具的设计从不成熟到成熟，教具的制作从粗糙到精致。经过多次制作教具，制作教具的能力逐渐提高。同时，从最初的模仿生产到自主设计生产，再到发明创新，师生的创新能力也得到了提高。
在教具制作中，引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中的一些废物如小电线、废铁片、木屑、易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、我们利用乒乓球、橡皮筋、气球、儿童玩具、摩托车零部件中的废旧电器零件和一次性注射器（注意消毒）等来制作各种教具，不仅节省了资金，降低了教育成本，还培养学生养成勤俭、勤劳、节俭的优良品质，间接对学生进行道德教育。
4、锻炼师生动手能力，培养创新能力，全面提高师生个人素质。师生参与教具的实际制作，从选材到加工甚至测试物理科技作品初中，从粗到细，从不满意到满意，从失败到成功，反复多次。在这个过程中，老师和学生的动手能力自然会得到锻炼。自制教具设计是运用科技知识和教学经验的创造性活动。任何教具的设计者都是经过一番思考后得出的创意、构思和设计。只要不是简单的模仿，就必然会有创新。这种创新的实践过程蕴含着创客的创造精神。同时，由于教具的创作和使用不可避免地涉及到科学知识和生产技术，在具体化创造性思维的过程中，会强化人们的科技意识。自制教具是一项非常艰巨的任务，首先需要有专业精神，有目标，有追求，刻苦钻研，克服困难，不断进步。自制教具的过程是对教师专业素养的考验。当学生参与制作哪怕是非常简单的作品时，都会不同程度地凝聚他们的心血。另外，他们还会互相比较，看看谁做得更好，这会无形中激发学生心理上的进步欲望。 “教具凝聚着科技知识和作者的劳动。”这种体验只有参与制作的人才能有。学生自然会更加爱惜自己亲手做的东西。久而久之，尊重科技成果、尊重他人劳动的好思想、好习惯就会养成。综上所述，自制教具不仅有利于提高教学质量，而且有利于教学方法的改革和人文素质的培养。这就需要我们从改革、创新、质量、素质培养的角度来看待自制教具的积极作用。 5、自制教具让物理变得生动，让物理变得生动。
自制教具让物理实验更加贴近生活，缩短物理实验与现实生活的距离。尽量使用学生熟悉的简单、常见的材料进行物理实验，可以让学生感到熟悉、新奇、有成就感。要关注学生的小制作和小发明，表扬他们的创造和创新的想法和方法。 ，可以最大程度激发他们的创新意识。初中生天生好奇、好动、贪玩、极富创造力和求知欲。我们通常会鼓励和赞扬他们的小作品和发明，这是激发他们学习物理的兴趣和创新意识的一种方式。好办法。在学习《光的折射与反射》时，为了让学生体验多彩而神奇的光世界，组织学生用三块相同大小的镜子、玻璃球、胶带、彩纸制作自己的万花筒;他们使用一块纸板、两块镜子等。用物体制成的潜望镜可以让学生观察不同层次的风景。在学习《大气压》时，组织学生用可乐瓶、矿泉水瓶、塑料管制作自己的动物自动饮水器。自制教具让学生初步感受到物理来源于生活，物理并不神秘，物理就在我们身边。教师应引导和鼓励学生根据教材自行或与其他学生合作设计和进行课外小实验。课外小实验自由度很大。学生可以根据自己的意愿改变条件，控制实验过程，深入感知实验现象。
总之，自制教具的世界广阔，潜力巨大。