摘要：高中物理学科相较于其他理科学科，更偏向于逻辑性、推理性和应用性，尤其在物理实验课堂教学中，内容复杂，操作过程繁琐，学生在学习过程中容易畏难，导致学习效率低下，缺乏学习动力和自信心。因此，物理课的教学导入非常重要。一堂物理实验课的好坏取决于学生的学习积极性和主动性，教师可以巧妙地用贴近生活、贴近学生学习兴趣的事物引入学生的学习课堂，这样可以激发学生的学习兴趣和思维，同时可以调动课堂气氛，增加课堂质量。本文主要分析中学物理实验课堂教学的现状，探讨中学物理课堂教学导入的实践策略，旨在改善物理实验课堂学习的现状，提升学生学习物理的兴趣和学习效率。
关键词：中学物理；课堂教学；导入策略研究；激发兴趣；
1.当前中学物理实验课堂教学遇到的困难
当前中学物理实验教学虽然进行了改革，但仍然存在不少困难和不足，主要表现在以下几个方面。
（1）学生动手能力较差，不能操作常规仪器
经过初步改革，中学生物理实验课堂已纳入正规课堂，在传统的物理教学过程中，学生并不注重物理实验课堂的实际操作，同时学校安排的物理实验课时较少，导致学生对物理实验中的常规仪器以及操作物理仪器的基本规则不熟悉，学生动手能力较差，因此不能顺利完成基本物理实验仪器的操作和正确使用。
2. 学生对实验课缺乏兴趣
由于传统教学模式下学生对于物理实验操作的了解和实践机会很少，习惯了教师灌输式的教学方式和死记硬背的方式，对实验操作产生畏惧心理，而且由于不熟悉实验室设备的使用方法和规律，认为实验课对提高物理学科考试成绩的帮助不大，导致学生学习实验操作课程的积极性不高，缺乏动力。
（三）学生实验操作漏洞百出
学生对常用实验室仪器的使用规则和技巧不熟悉，导致实验操作漏洞多，缺乏实验操作的基本知识和基本技巧。学生在进行实验时，由于实验步骤复杂留学之路，细节注意事项繁琐，对实验室基本规则和常用仪器的操作步骤不够熟练和了解，导致实验失败率较高。另外，由于课堂上学生人数较多，老师往往不能及时指出每个学生的操作错误，导致学生没有意识到自己的错误，使得物理实验课的效率较低。
2. 中学物理实验教学的实践策略
（一）课前实验现象模拟
学生对物理实验的兴趣来源于他们对物理实验产生的结论或常见现象的好奇心和探究欲望。因此，在进行实验课之前，教师应注意向学生展示和介绍本课的实验现象和结论，让学生根据这种现象或结论进行思考和探究其中的原理和原因，从而激发学生对实验操作的兴趣和动机。例如，在“探索加速度、力和质量之间的关系”实验操作课之前，教师应设置一个问题情境让学生思考。情境一：当质量不变时，牵引力大小不同，它们的加速度会相同吗？情境二：不同质量的汽车，当牵引力不同时，它们的加速度会相同吗？那么汽车的加速度与其质量和力满足什么样的关系？有没有一个固定的表达式来计算这些值？通过这样的课堂思维导入，教师可以很好地激发学生探索物理知识的兴趣，激发学生的好奇心，从而提高学生物理实验的效率。
（二）多媒体课前实验操作介绍
利用多媒体向学生展示实验仪器、实验原理、操作步骤是最直观、最清晰的教学方式。通过多媒体清晰地展示实验室基本规则、基本仪器操作技巧，可以让学生快速掌握实验的大致方向、基本操作步骤、基本实验室注意事项等，让学生提前了解实验所用到的各种仪器的形状、大小、用途、原理、适用范围等。同时通过多媒体视频对本次实验课的操作步骤进行详细的讲解和演示，让学生清晰直观地看到实验步骤、实验细节、注意事项等，起到很好的示范和理论教学作用。例如，在进行《用点计时器测速》实验操作课之前初中物理质量导入，教师可以找到相关的实验操作细节，在多媒体投影仪上播放，让学生观察。提醒学生观察实验设备—双层滑轨车、砝码种类、实验设计的自变量与因变量等，使学生大致了解其操作原理和实验论证步骤，以及计算、测量的方法与手段，做到心中有数。
（三）教师课前实验演示及操作介绍
教师对实验仪器基本操作的演示也是实验课入门教学中不可缺少的环节，真实场景中的实验操作方法、操作仪器的样貌及使用技巧等，都需要学生亲眼观看，体会实验步骤和实验技巧。例如，在“探究小车速度随时间变化的规律”实验课前，教师应亲自上台使用相关实验仪器给学生进行演示，让学生观摩教师正规的操作方法；将点式计时限位器对准长木板纵轴位置，然后固定在长木板上初中物理质量导入，使纸带、小车拉线、定滑轮成一直线，选择小车在木板上无偏差或偏差较小的运动等，教师边操作边讲解，让学生关注关键的操作步骤和细节，全方位进行教学，让学生更清晰地了解实验步骤。
3. 结论
高中物理课堂导入教学是为了帮助学生更好地理解物理课堂知识和实验操作技巧、注意事项等，找到学习物理的乐趣，是强化物理在生活中迁移和应用的有效途径。是新课改下落实核心素养理念的重要手段，可以帮助学生培养基本的物理素养和动手能力等综合能力。因此，对中学物理课堂教学导入策略的研究需要我们的教师进一步深化和创新，旨在为学生提供更好的学习体验和更高效的学习课堂。
参考：
[1]王彦锋.初中物理课堂导入调查与教学实践[J].陕西师范大学,2017(05).
[2]陈冲.高中物理导入课教学策略研究[J].沈阳师范大学,2015(06).
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