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高中物理出题要注意科学性、严谨性、时效性。本文档为WORD格式，感谢您的阅读。摘要：在高中物理出题过程中，老师们一般都是绞尽脑汁想出一道有新场景、新视点、新视角的经典题目。有些新题目确实因为老师们的别出心裁而让人耳目一新，但是由于有些老师在出题过程中没有注意科学性和严谨性，导致有些题目缺乏逻辑性和方向性，使用过程中效果总让人感觉不尽人意。关键词：高中物理出题 科学性 严谨性 与时效性。1.缺乏科学性 例1：如图1所示，一物体绑在一根细绳的一端，细绳的另一端穿过木板上的光滑小孔，受到垂直向下的拉力。当拉力为F时，物体在光滑水平面上做匀速圆周运动的轨道半径为R。当拉力增大到4F时，物体在光滑水平面上做匀速圆周运动的轨道半径变为R/2。在拉力由F增大到4F的过程中，拉力对物体所作的功为（ ） A.FR B.FR/2 C.2FR D.5FR/4 这道题是一道很好的考察圆周运动、变力所作的功和动能定理的题目。这道题的本意是教学生避免弄错功的公式。错误的解法为：W=（R-）= =FR。答案为D。上述解法的错误之处在于F与R不是线性相关的，F的平均值不等于。
正确的解答应该是： 当拉力为F时，物体的速度为v，则F=mv/R 当拉力为4F时，物体的速度为v，则4F=mv/ 因为拉力F所作的功等于物体动能的增量，即 W=mv-mv=FR-mv=FR-FR=FR 所以正确答案应该是B。 在解释完这道题之后，学生提出了这样的疑问，由于拉力所作的功等于力与位移的乘积，拉力的最小值为F，最大值为4F，平均值为F，绳子向下的位移为S=R-=，所以F所作的功应该是 W=SF=FR 最后的答案怎么会等于FR呢？我翻看了其他高中物理资料，有些资料说当轨道半径为R/2时，拉力为6F，所以根据做功关系，拉力所作的功为W=mv-mv=FR-FR=FRFR，似乎解决了这位同学的疑惑。这道题中，当小球半径为R/2时，绳子拉力是4F还是6F？还是根据拉力的变化而变化？为了弄清这个问题，我查阅了相关书籍12，并做了如下推论： 设小球的质量为m高中物理命题，当它距圆心的距离为r时，绳子的拉力为f，则W=-fdr 设小球此时的速度为v，沿平行绳子和垂直绳子的分速度分别为v和v，则f=mv/r 代入由于f为向心力，所以运动过程中小球的角动量守恒，即Mrv=C=常数或v=C/mr 代入可得 设做匀速圆周运动的小球的半径为R，线速度为v，则F=mv/R 由此可得 C=mrv=mRv=mR= 代入可得 W=FRm=FR 设做匀速圆周运动的物体的半径为R/2，线速度为v，绳子的拉力为F，则F=mv/ 根据动能定理 W=mv-mv 代入上式可得 FR=FR-FR F=8F 上述推导与f的变化无关，两个公式说明，无论是匀速拉还是变速拉，当小球的运动半径为 时，绳索的张力为8F，张力所作的功W=FR（大于FR）。
因此从科学性和技能性的角度考虑，建议将此题修改为：如图1所示，一物体绑在一条细绳的一端，细绳的另一端穿过木板上的光滑小孔，受到垂直向下的拉力。当拉力为F时，物体在水平光滑平板上做匀速圆周运动的轨道半径为R。当拉力增大到8F时，物体在光滑水平面上做匀速圆周运动的轨道半径为R/2。那么在张力由F增大到的过程中，张力对物体所作的功是（ ） A.FR B.FR C.FR D.FR 由以上推导可知，本题正确答案为D。 2.严谨性不足 例2：研究学习小组的学生为验证电荷守恒定律，设计了如下实验方案： 根据以上实验过程和观察到的现象，回答以下问题： （1）解释步骤2的实验现象。 （2）解释步骤3的实验现象。 （3）本次研究实验（填“能”或“不能”）验证了电荷守恒定律。 本题是一道需要发散思维的实验题，出题老师别出心裁，独具匠心。 本题答案为： （1）验电器顶端空心金属球内插入的带电极板带电； （2）两块极板带电，但电荷大小相等，方向相反，总电荷为零； （3）是的。学生在解答该问题的过程中给出了不同的答案：（1）验电器带电（没有指出现象的本质）；（2）验电器不再带电或者验电器上的电荷消失（仍然没有指出现象的本质）；（3）不是（他们的理由是：验电器本来就带电吗？这似乎是正确的）。
答案不同的原因是原题表述不清，不清楚验电器原来是否带电，带电板原来是否带电。此题可以修改如下：某研究性学习小组的学生为验证电荷守恒定律，设计如下实验方案：根据以上实验过程和观察到的现象，回答如下问题：（1）步骤一实验现象表明高中物理命题，两块带电板？摇？摇。（2）步骤三实验现象表明，插在验电器顶端空心金属球中的带电板？摇？摇。（3）步骤四实验现象表明，？摇？摇。（4）本次研究实验？摇？摇（填“能”或“不能”）验证了电荷守恒定律。修改后的题目增加了一个步骤，同时在实验现象（1）中增加了“依然”一词，使方向明确，也使题目严谨。修改后的题目答案为：（1）不带电； （2）带电；（3）两极板带相等但相反的电荷，总电荷为零；（4）可以。三、不注意时效性例三：有一个带正电的电容器，它的电荷减少310C，则它的电压下降为原来的1/3，则（）A.电容器原始电荷为910CB.电容器原始电荷为4.510CC.电容器原始电压可能是5VD.电容器原始电压可能是510V原来的答案是B、C。
解答如下：解析：由题意可知C=，由题意可知Q=4.510C。当U=5V时，C=F=0.9F；当U=510V时，C=F=9F。电容器的电容量不可能达到9F，所以原来的电压值不可能是510V。这道题是考查学生对电容器电容定义的理解和对日常生活中电容器电容的认知，十几年前是一道经典题。但随着科学的飞速发展，别说9F的电容器了，现在几千F的电容器都已经做出来了（网上可以直接查到）。所以在今天只选B、C肯定是不对的，如果选B、C、D，那么选项C、D就失去了原来的含义。这道题已经成为过去，老师在选题时也只能无奈放弃。中学是学生学习知识最重要的阶段。各种知识的学习，为以后的深造和祖国的建设打下坚实的基础，容不得半点马虎。物理是一门基础科学，是自然科学和技术科学的基础。如果在物理知识的讲授中出现不足和错误，会因学生先入为主的观念，给学生今后的学习带来不必要的混乱。中学教师在出题过程中，要认真细致留学之路，不能想当然地出一些不严谨甚至是错题，影响学生的终身学习。参考文献：1 周延柏.理论力学教程。人民教育出版社，1980：64-68。2 肖时.理论力学简明教程。人民教育出版社，1979：77-88。文献：高中物理出题要讲究科学性、严谨性和时效性。全文下载、全文阅读、全文下载、全文阅读、免费阅读、下载阅读。相关文献： 高考政审备考策略浅析。 高考政审三步走。 江西省普通高校艺术类专业考试省统考及校考调查报告。 2014年安徽省中考作文题型分析。 印度洋2049远景战略目标。 民间资本进入战略性新兴产业影响因素研究。 流动社会投资蓬勃发展。 语文阅读教学新视角。 前后对比是解读文本的有效策略。 让语文课堂绽放思维之花。 注重阅读教学。 重视语言习得。 “阅读”起带头作用。 探究高水平阅读教学。 高考阅读理解题型主旨易错的原因。 SQL语言在绩效管理中的应用 政府审计独立性与权威性的历史选择观 管理会计战略发展新探索 黄金阵容全面解码 英语专业应用型人才培养模式下英语阅读教学实践探讨 最新最全[学术论文][总结报告][演讲][领导讲话][心得][党建资料][常见论文][分析报告][应聘文书] 免费阅读下载 *本文来自网络，所有权归原作者所有，如有侵犯您的权利，请留言，我会尽快处理，谢谢。*