知识点：
1. 时间和时间间隔
【问题情况】
1. 广播通常这样报时：“现在是北京时间8点”。在收听评书节目时，播音员经常在最后说：“请大家明天同一时间继续收听”。这里的“时间”一词的含义有何不同？
答案中的“时间”是指某一时刻，而听故事要求“一段时间”，不能是某一时刻，所以是同一个时间，但含义不同。
2、2010年10月1日18时59分57秒，嫦娥二号月球探测卫星发射升空。这里的“18时59分57秒”是瞬间还是时间？时间和瞬间有什么联系？？时间和瞬间如何表达？
答案是时间。
时间和时刻可以在表示时间的数轴上表达出来。数轴上每一个点代表不同的时刻高中物理3-2教案，数轴上的线段代表一段时间。如图所示，t1和t2分别对应7点00分和7点05分，Δt=t2-t1=5分钟为一段时间。从时间轴上可以清晰的看到两者之间的联系：如果t2逐渐接近t1，时间间隔Δt会越来越小。当Δt=0时，时间轴上的间隔就变成了一个点，时间就变成了一个时刻。
【要点】
1、瞬间与时间间隔的区别：如果用坐标轴来表示时间轴，时间轴上的“点”就表示瞬间，而某一条线“段”就表示时间间隔，这也可以说是瞬间与过程的区别。
2、时刻与时间间隔的关系：两个时刻之间的间隔就是时间间隔，一个时间“段”是由无数个时刻“点”构成的。
3、时间测量：日常生活中，我们用各种钟表来测量时间；在实验室、运动场上，常用秒表来测量时间间隔；在学校实验室，常用电磁打点计时器或电火花计时器来测量时间。
2. 距离和位移
【问题情况】
2010年11月，广州亚运会开幕，一位同学想从济南老家去广州看亚运会，他有三种出行方式：一是坐大巴到机场再坐飞机到广州；二是坐高铁；三是开车。三种出行方式距离一样吗？位置的改变一样吗？位置的改变怎么描述？
答案是，你从家到球场的路途不同，路径不同，也就是距离不同，但结果是一样的，位置的变化也是一样的。
【要点】
1.距离
距离是粒子从起始位置到终止位置的实际轨迹长度，是一个只有大小没有方向的标量，距离的大小与粒子运动的路径有关。
2. 位移
位移是描述质点位置变化的物理量，是从起始位置到终止位置的有向线段，是既有大小又有方向的矢量。位移的大小只由起始位置和终止位置的距离决定。运动方向不一定与位移方向一致。如果物体在某段时间内位移为零高中物理3-2教案，则该物体在这段时间内不一定是静止的。
3. 两者之间的关系
位移的大小与距离无关，只有当质点做单向直线运动时，位移的大小才等于距离。
视频教程：
实践：
课件：
课程计划：
1.教学目标
【知识能力目标】
1.认识时间和瞬间的区别和联系。
2、理解位移的概念，知道距离和位移的区别。
3.了解标量和向量的概念。
【流程与方法目标】
通过围绕问题进行充分的讨论与交流，让学生将其与现实联系起来，引入时间、矩、位移、距离等，学会如何用形象化的方式处理抽象的问题。
【情感态度、价值观和目标】
通过位移的学习，学生了解到生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实。
2.教学重点与难点
【重点】
时间和位移概念。
【困难】
1.帮助学生正确认识生活中时间与瞬间的区别。
2.理解位移的概念，并能用有向线段表示位移。
3.教学方法
讲授法、讨论法
4.教学过程
第一步：介绍新课程
教师创设情境，讲述翼猫暑假计划去泰山旅游，并向网友求助旅行路线的故事。根据网友提供的路线，可以发现物体运动的路径和位置的变化并不是一回事。引出了本节课的学习内容。
第二节 新课程教学
1. 时间和时间间隔
教师引导学生理解四个案例中时间的不同含义，经过小组讨论交流，学生得出时刻、时间间隔的定义，并结合课本图1.2-1得出时间的直观表示——时间坐标轴。
2. 距离和位移
教师指导学生阅读课本内容，使用北京到重庆的不同路线图，6人一组贝语网校，经过交流讨论，完成多媒体演示中的3道题。
学生阅读教材，交流讨论，得出位移的定义以及位移与距离的区别和联系。
3.矢量和标量
教师引导学生交流讨论，找出所学物理量的相同点和不同点，讲解矢量和标量的意义，并举例说明。
第三阶段：巩固提升
引导学生复习本课的主要内容：时间与时间间隔的意义、位移与距离、矢量与标量。
第四步：作业设计
1.请在课后完成“问题与练习”部分的问题1。
2.课外探索：向量与标量遵循的运算规则。
5.黑板设计
时间和位移
1. 时间和时间间隔
2. 位移和距离
1. 排量：
2、位移与距离的比较：
标量和矢量
高中化学
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