4.加强学生学习习惯的培养（主要是培养学生的分析能力），有效实施差异化教学，让每个学生都得到充分的发展。
4. 时间安排
3月12日-3月16日 第1章 第1、2、3、4、5节
3月19日-3月23日第2、3章
3月25日-3月29日 第4、5、6章
4月1日-4月5日第7、8、9章
4月8日-4月12日第10、11、12章
4月15日-4月19日第13、14章
4 月 22 日 - 4 月 30 日 第 15 章 第 1、2、3、4、5、6 节
5 月 8 日 - 5 月 11 日 第 16 章 第 1、2、3、4、5 节
5月14日-5月18日 第17章 第1、2、3、4、5节
5月21日—6月11日，查缺补漏，为中考做准备。
希望同学们能够认真阅读初中物理下册教案，努力提高学习成绩。
物理教学总结第五部分
本学期，我担任八年级物理教学工作。一个学期来，我认真贯彻学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，转变教学方法，把新课程标准的新思想、新理念与物理课堂教学的新理念、新思路结合起来，认真备课，上课认真听课、评课，及时批改作业、点评作业，搞好课后辅导，广泛涉猎各类知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生不断学习、不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成了教育教学任务。现将本学期的教育教学工作总结如下：
1.把握新课标，认真备课
我平时认真阅读新课程标准、新课程理念的有关材料，深入理解和掌握新课程标准，力争在每一节课前制定具体的教学计划，并在每节课上课前认真预习，充分了解学生的学习情况，使教学有的放矢，不打无准备之战。
①认真学习教材，领悟教材的基本思想、概念和课程改革精神。能运用教材结构、重点、难点，掌握知识逻辑，并运用自如。
②了解学生已有的知识技能的质量，他们的兴趣、需求、方法、习惯，在学习新知识时可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。
③考虑教学方法，解决如何把已经掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。注重教学过程和方法。从一学期的教学情况看，效果良好，学生的素质有很大的提高。
2.认真落实教研工作常规，注重学风建设
八年级学生两极分化现象严重，部分学生学习兴趣丧失，尤其在数学、物理等难度较大的学科上表现尤为突出。部分学生娇生惯养，没有良好的学习习惯，因此学习纪律性很差。对此，我一直密切关注学风问题，在班上提倡严肃求实的学风，对抄袭作业的行为进行严厉批评。及时认真批改学生作业，分析、记录学生的作业情况，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行深入评议，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于知识面学习的辅导，更重要的是学习思路的准备。
以上就是我这个学期对初二物理教学的总结。
初中物理教学总结
1. 教学工作
首先要认真备课，认真钻研教材，认真思考哪些部分要讲解详细，哪些部分可以少讲解。在物理课堂教学中，要牢牢抓住物理概念、物理定律等基础知识的讲授，注意讲清楚物理概念的定义、意义、特点等，让学生根据需要通过例题、画图等方式加深对抽象物理要领的理解。在物理定律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等方式进行思考。在课堂教学中，要尽量多列举生活、生产中的例子，向学生介绍现代科学技术知识，开阔学生的视野，提高学生认识问题、解决问题的潜力。在练习分析中，要注意引导学生认真审题，探究隐含条件。另外，在练习分析中，要注意练习的实用性，结合知识考点进行练习。同时，要求学生多读书，加深对知识的理解。每学完一章，要对该章的知识进行一次知识测试。
2. 教学与研究
教学前，我认真细致地研究教材和学生掌握知识的方法，不断探索和尝试各种教学方法，积极进行教学改革。积极参加县、区教研室和学校组织的教研活动，通过参观学习、外出听课等教学活动，吸收相关教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性、有层次性，为此，我经常上网搜集资料，筛选各种资料，力争每一次练习都能达到最大的效果。同时，及时认真地批改学生的作业，分析、记录学生的作业情况，对学生在作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行深入的点评，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
3、加强反思，及时总结教学得失。
回顾这一学年的工作，在欣喜看到成绩的同时，我也在思考自己工作中存在的不足，主要有以下几点：
1、对新课程标准学习不够深入，实践中的思考不够，不能及时记录一些教学思路和问题并进行反思；
2.虽然认真学习了一些教学方面的理论书籍，但是这些书籍在教学实践中的运用还不到位，研究不够细致，不够实用，没有达到自己所要达到的目的；
3、物理教学中特色和创新点不够多，今后我们要努力在物理教学中寻找一些特色点，提高我们的教学水平！
总之，这学期有成功也有失败，教学中还有很多不足。只有以学生为中心，为学生着想，才能做好本职工作。过多的算计只会成为一种障碍。在未来的日子里，我还有很多地方需要改进，比如：学习先进的教学方法，继续改善课堂氛围，课后多了解学生等等。
物理教学计划第 7 部分
一、教学指导思想
新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。在九年级教学中，要加强科学探究教学，增加学生活动（讨论、探究、制作等）转变学习方式，注重学生体验，拓展学生知识面，有利于三维课程目标的实施。
九年级新教材中的探究活动均为实验探究留学之路，且大多需要学生自己动手做，而以往的实验多为验证性实验或测量性实验。相比较而言，新教材中的探究性实验对操作性的要求较低，但对科学方法和科学价值观教育的要求却高得多。另外，教材中利用现成器材进行的实验比以往更多，可以让学生感受到科学并不神秘，科学就在身边。利用现成材料进行实验在情感、态度和价值观等方面的教育价值不容忽视。因此，教师在教学中应鼓励学生动手做实验，积极开展家庭实验，培养学生的创造力。
九年级新课本中很多知识都是学生熟悉的生活现象，因此在新课本的编写中，所有科学内容的引入都充分考虑学生的体验，并列举大量生活中的例子，以加强物理知识与自然现象、各种技术的联系。这也体现了“从生活到物理，从物理到生活”的教育理念。因此，教师在教学过程中也要体现这种理念，让学生了解社会生活中蕴含的物理知识，并运用物理知识解决实际问题。
在九年级，教师应重点提高学生以下几方面的能力。
（1）保持对自然界的好奇心，培养科学探索的兴趣，在了解、认识自然的过程中感受到满足感和兴奋感；
（2）学习一些物理学基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作出决策时尝试运用科学原理和科学研究方法；
（3）经历了基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，愿意参与与科学技术相关的社会活动，有在实践中依靠自身科学素养提高工作效率的意识；
（4）具有创新意识，能够独立思考，勇于用理性去质疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和精神；
（五）关注科学发展前沿，具有可持续发展意识，树立正确的科学观，具有科学振兴中华、服务人类的使命感和责任感。
二、教学建议
教材第10章讲的是能量的基础知识。机械能是能量最常见的表现形式。本章将继续探讨一些关于动能、势能和机械能的问题，进一步了解宇宙万物间能量的转化，以及能量转化在现实生活中的应用。从内能的变化引入热的概念。在此基础上理论结合实际，讲解内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理，最后推导出能量守恒定律。
第11章的核心内容是“电流与电路”的基本概念及其在电路中的基本规律。通过让学生学习基本的串联电路和并联电路以及一些基本的测量方法，让学生体验科学探究的过程，初步了解科学研究的方法。在掌握了电流与电路的概念之后，学生可以通过对家用电路的学习，了解安全用电的知识。“电”虽然对初中生来说并不是什么陌生的东西，但却让人觉得神秘莫测。为了消除学生初学时对电的恐惧与神秘感，教材通过配文，引发学生注意观察身边的电世界，同时让学生明白“一切复杂的事物都是由最简单的组合而成”的道理。只要从最简单、最基本的“电”入手，掌握其规律，“电”就不会那么神秘、那么可怕，让学生认识到电是可以操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。
第十二章探究电流、电压、电阻之间的关系，推导欧姆定律，是本章的核心内容。学生应了解“欧姆定律”的探索过程和结论，知道欧姆定律揭示了“电流、电压、电阻”三个基本电量的内在联系和规律，知道“控制变量法”这一重要的实验方法。在基础测量方面，学生应在学会使用电流表的基础上，学会使用电压表、滑动变阻器，通过测量小灯泡的电阻，培养学生用伏安法测电阻的基本电工技能。
3. 需要解决的关键问题
1.树立探究式学习的观念和习惯
探究式教学就是以知识为载体，注重学生接受知识的过程，把传统的以课堂、教师、教科书为中心的教育转变为以学生为中心的教育，把科学内容的学习和科学方法的学习放在同等重要的地位，把注重知识的传授转变为以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神、科学价值观的教育。在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一种教学内容，更是一种精神。对未知事物的探索精神贯穿了本套教材始终。
九年级教材中的电磁学的探索活动也比较容易开展，实验成功率也比较高。例如“探索串并联电路中电流的规律”虽然是典型的探索活动，但其“猜想与假设”无非就是a、b、c三点哪一点电流大，哪一点电流小，可以表达得很清楚；实验设计难度不大，一般人都能想到用电流表测量一下，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”的探索是一个比较完整的探索，涵盖了探索的七个基本要素。教师要多加引导，引导学生完成实验步骤，帮助学生根据实验现象进行总结，让学生了解科学探索的方法，体验科学探索的乐趣。同时，这里还涉及到两个变量，教师要适当引入“控制变量法”。
教师应尽量鼓励、提示和引导。学生能做到的，教师不要做；学生能说的，教师不要说；学生能听懂的问题，教师不要讲。无论时间长短，坚持下去，学生会逐渐学会探索。探索的习惯可以从以下几个方面培养：
（1）教学过程中要注意帮助学生养成知识结构的习惯，千方百计引导学生发现和理解新知识。无论是探究活动、课堂讲授、资料查找，还是调查研究，都要注意尽可能运用科学的教学方法。
（2）注重让学生自主发现和提出问题。学生发现和提出问题是学生求知的开始，也是教学的最好开端。抓住这个机会，尝试运用实验探索、查找资料、调查讨论等方法，是极其重要的。在教学中，尽量创设问题情境，让学生动脑筋，主动发现和提出问题。特别是当学生提出有价值的问题时，要进行引导，给予表扬和鼓励，培养学生发现问题的兴趣和习惯。
（3）重视培养学生从多种渠道获取信息的习惯和能力。收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是学生自主学习的必备能力。在培养学生获取信息的能力方面，新教材做了很好的、广泛的示范。因此，在日常教学中，我们不遗余力地引导学生从电视、计算机、报刊、图书、视听资料、事实、观察、实验、调查、访谈等多种渠道获取知识和信息。
（4）重视讨论、交流习惯的培养。探究教学过程需要学生之间、师生之间的交流与合作。交流与合作的主要形式是交流与讨论。只有通过充分的交流与讨论，才能发现更多有价值的问题，更快地设计出更好的实验方案，更快地发现规律。交流与讨论也是一个相互学习、相互提高的过程。因此，我们尽量增加学生的讨论机会，以利于讨论习惯的养成。为了促进交流与讨论习惯的养成，在学习情况评估表中专门设置了“小组讨论发言”一栏。
2.注重各方面能力的培养
物理课程应通过探索，揭示物理现象中隐藏的物理规律，并运用到生产生活中，培养学生初步的科学实践能力。教师应结合科学、生产、生活创设好问题情景，引导学生分析，注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如检查电路中是否有故障，运用所学的电学知识排除家用电路中的小故障等。
在练习中，学生要分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，这样理论联系实际的视野才能更开阔，学生通过参与运用物理知识解决实际问题的过程，提高学以致用的能力。比如，使用相机时，如何调节才能拍出更清晰的照片。
同时，还应培养学生的创新能力和动手能力。创新人格主要表现为：良好的思维品质；独立的人格特质，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优秀的意志品质；强烈的求知欲望；永不枯竭的进取精神。教师应注重培养学生的创新能力，其过程主要经历以下几个阶段：培养创新意识→激发创新欲望→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新人格。除课堂教学外，教师还可以在课外培养学生的创新能力和动手能力，如指导学生进行家庭实验，即利用身边现成的物品进行探究活动和各种物理实验涂教材初中物理，拉近物理与生活的距离。学生的家庭实验可以采用家中、生活中现成的器皿或经过简单加工即可制作的器材，提倡“瓶瓶罐罐为器材，零碎实验”。例如：用美术颜料在陀螺仪上平面涂上不同的颜色涂教材初中物理，做成“七色盘”，用细绳拉动陀螺仪快速旋转，做彩色光混合实验；利用铅笔、电线、手电筒等设计调光灯电路。
3.充分发挥教材各栏目的教育功能
新教材各章节中，都有“演示实验”、“思考与讨论”、“思考与做”、“科学物理学会”、“科学世界”等栏目，这些栏目内容丰富，涉及面广，提问角度灵活，设计精良，具有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到画龙点睛的作用。教师若将这些栏目融入课堂教学中，可使教学效果锦上添花，对提高教学质量、提升学生素质将起到综合作用。
物理教学设计第8部分
教学目标
知识目标：初步了解火箭的工作原理，对三级火箭的结构有常识性的认识，初步了解使用三级火箭发射的优势。
能力目标：提高从信息中学习的能力。
情感目标：通过介绍火箭发展的历史，学习火箭应用的知识，让孩子们受到良好的爱国主义、热爱科学的教育。
教学建议： 教学建议
此部分为选修。建议提供相关材料，学生自行阅读学习，列出学习提纲和思考问题。主要学习内容为：我国古代对火箭的贡献，现代火箭的用途，火箭工作的简单原理，能量转换，火箭的种类及其特点，设计三级火箭的原因，三级火箭如何提高效率，我国火箭发展现状，世界火箭发展现状。
也可以通过让学生利用信息进行学习来进行教学。可以提出一个主题，让学生设计研究计划、撰写可行性计划、进行实验和练习、查阅资料、评估学习过程等。教师可以组织学生小组活动，让学生小组合作完成设计工作。
教学设计课程
火箭
【主题】火箭
【重点】火箭的工作原理；设计三级火箭的原因以及三级火箭如何提高效率。
【教学流程设计】
1. 火箭常识
方法一、教师提供材料，学生自主学习。提供的内容应包括：我国火箭的历史资料（包括神火飞亚的资料）；现代火箭的用途；火箭的原理；火箭的种类及其各自的特点；我国火箭的发展；世界火箭的发展。学生学习材料后，应回答一些问题，如：历史上最早的火箭是什么；火箭的原理简述；火箭工作过程中的能量转换；火箭的种类；我国火箭的发展在世界上占什么地位等。
方法二：对于基础较好的课堂，可以采用的方法是实验探究和学生利用信息进行学习。提高学生收集和处理信息的能力。具体可行的方法有：教师可以制定多个主题，学生可以组织小组选择一个主题进行学习和研究。参考主题如下：复习我国古代和世界早期火箭发展的资料；探究火箭的原理（可以采用设计实验的方法进行探究，具体方法可参考“配对火箭”）；复习火箭作用的资料。学生小组选定主题后，可以自行设计探究计划和实施方案，在教师的指导下开展探究活动。这种教学方法在教师具有较高的背景知识和应变能力时采用。
2.三级火箭
方法一：教师提供材料，学生自主学习。提供的材料主要包括三级火箭的设计理念以及三级火箭的工作原理。学生通过学习回答一些问题：运载火箭的使命是什么，三级火箭是如何适应这个使命的，三级火箭的具体工作过程。
方法二：对于基础较好的班级，可以采用探究式学习方法。教师提供课题让学生选择，课题包括：火箭设计的发展历史；三级和多级火箭的工作原理和优点；火箭未来发展前景的预测等。学生可以自行设计探究方案。方法同第一部分方法二。
【板书设计】
火箭队在第四节
1. 火箭常识
1.我国古代的火箭：神火乌
2.火箭发射原理
3.火箭工作的能量转换：化学能转化为机械能
4. 火箭类型
2.三级火箭
1.三级火箭的工作过程
2.我国火箭发展情况
勘探活动
利用信息学习：火箭知识
【主题】火箭知识
【组织形式】个人或自由组团
【活动流程】 制定子专题；制定综述及检索方法；收集相关材料；分析材料并得出结论；评估；沟通与合作。
【参考方案】查阅火箭相关历史资料、火箭应用知识、我国火箭发展情况。
【注意】1.网上查到的资料一定要有学习过程的记录。
2. 与其他成员交流，发现共同点和差异点。
3. 发现新问题。物理课程计划 - 火箭
教学方法第 9 部分
教师以语言为主，辅以演示，通过建立物理场景、描述物理现象、解释物理规律，系统地向学生传授物理知识，是物理教学中最基本、最常用的教学方法。讲授法一般包括叙述、讲解等方法。
叙述法：多用于描述物理现象、物理规律、物理过程，为所要掌握的物理知识建立清晰的物理场景，便于学生理解和掌握，重在“叙述”。
讲解法：用讲解、分析、论证、总结等方法传授物理知识，揭示物理概念、物理规律之间的内在联系，重在“讲”。
教学方法注意事项：
1.讲课内容要科学性、思想性，观点正确、观念准确，对学生产生积极的思想教育作用。
2.讲课要有逻辑性、条理性、重点突出，注重学生的认知心理，由已知到未知，由感性到理性。
3.授课语言要清晰、简洁、准确、生动，语速、语调要适中，尽量通俗易懂。
4、讲课时要注意引起学生的兴趣，调动学生的注意力，善于提出问题，创设问题情境，激发学生的学习动机。
例如下面的教学片段，在语言准确性、简洁性、教学逻辑性、问题情境的创设等方面都相当准确：
老师：这节课我们讲作用力和反作用力，我们来体会一下：当你坐在座位上用力推桌子的时候，你有什么感觉？
学生：桌子也在推我。我推得越用力，身体就往后仰得越厉害。
老师：用你的笔用力把“牛顿第三定律”这几个字写下来。当你用力握笔写字的时候，你会发现笔也在用力，有时手指的肌肉会压出一个坑，这就是肌肉变形。同学们，看看你们的手指……（稍停）
老师：再敲桌子，你感觉怎么样？为什么会这样？
弟子：用力过猛的时候手也会痛，因为手对桌子用力的时候，桌子也会对我的手用力。
老师：这表明部队的行动是相互的。
物理教学计划第10部分
高中的高年级是学校非常关注的一年，一年让学生取得良好的成绩，也是老师期待的一年，如何组织自己的课堂教学，做好审查，让学生为大学入学考试提供令人满意的答案
1.密切注意第一轮审查
1.时间：9月至明年3月底。
2.实施策略：根据考试课程的要求，从强制性1开始，强制性2，静电和电磁学，最终审查3-5个动量和原子物理学，是为了分析每个章节的测试点，并检查测试点，然后检查测试点，然后审查过错误和审查。
3.关键：班级的有效性，课后实施以及方法的指导。
4.研究大学入学考试问题并指导评论：结合审查内容，让学生体验真正的大学入学考试问题，以便他们可以同时了解审查中应满足哪些要求。
5.组织每周检查，及时确定问题，并及时采取补救措施。
6.良好的实施是审查的重要组成部分。
2.注意第二轮审查
1.时间：四月至五月中旬。
2.实施策略：主题审查是根据一轮审查的重点，以增强每个问题类型的每个部分，以便学生可以体验不同的问题类型，不同的情况和不同的解决方案。
3.在此阶段掌握教学是在大学入学考试中取得良好成绩的关键。
4.仔细准备课程，仔细组织教室教学，并进行精确的讲座。
3.不要低估需要审查并返回教科书的需要
1.时间：从五月中旬到大学入学考试之前。
2.实施策略：让学生分解自己的知识，阅读教科书和更正收集，并回答问题。
3.鼓励学生调整心态并为考试做准备。