中国科学技术 经济新闻数据库 教育 2016 年 30 期 第 229 期 新课程背景下高中物理教学策略浅谈 胡佳淮 重庆彭水第一中学 摘要：高中物理知识庞大且理论化，在传统的物理教学中，物理与科技的联系被割断， 注重学生对知识和技能的掌握，高分低能力学生的培养偏离了课程的培养目标。随着课程改革的全面开展，高中物理的教学也应发生根本性的变化，从过去的注重知识转变为培养中间能力，从过去的筛选和选拔转变为不同程度地促进全体学生的提高。新的课程理念与社会的发展相吻合，应在物理教学中得到全面贯彻。 关键词：新课程背景;高中物理;教学;策略 CLC 编号：G633.7 文件标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）30-0229-01 随着素质教育的全面推广和新课程的实施，应试教育的教学模式逐渐淡出课堂教学，高中物理的课堂教学被新的教学模式所取代。高分低能力的学生不适应社会的发展，因此物理学作为科学技术的基础学科和主导学科，应充分发挥自身在培养合格建筑人才方面的优势。那么，在新课程改革的背景下，高中物理教学如何适应新课程改革的要求呢？1 统筹教学内容，精心安排教学活动新课程理念强调课堂教学应以培养学生的能力和促进学生的全面发展为第一要务，新课程标准将学生的发展具体化为三个维度的课程目标：“知识与技能、过程与方法、 以及情感态度和价值观”。
由于课堂教学是课程实施的重要渠道，要使课堂教学真正成为充分体现新课程理念的实践场所，成为实现新课程目标的重要保障，教师在设计教学时必须突破简单“双基”的旧框架。 并本着教学要奠定学生终身发展基础的高度责任感，综合构思教学内容，从三个维度精心安排教学活动。教学内容的理念应以课程标准中的相关项目和所用教材的相关内容为基础。在“知识和技能”这个维度上，我们不仅要关注物理学的基本知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科的关系以及对人类社会各个方面的影响。在“过程与方法”维度上，应关注探索物理规律的过程、物理探究的重要性、物理科学研究的主要方法、物理学发现和提出问题的独特角度、物理学思考和解决问题的典型思想。在“情感态度与价值观”维度上，要揭示自然的奇妙与和谐，展现探索自然规律的艰辛与喜悦，关注我们身边的物理现象和与物理学相关的热点问题，判断大众媒体的相关信息是否科学。教学活动的安排应根据教学内容、教师本人和班级学生的实际情况以及学校的实际情况。在「知识与技能」层面，应根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度，以及学生在学习中接受的逻辑和心理特点，有节制、有序地安排教学活动。
在“过程与方法”的维度上，应有足够的时间和空间让学生体验科学探究的过程，尝试使用实验方法、模型方法和数学工具来研究和验证物理定律，并尝试使用物理原理和方法来解决一些实际问题。让学生有机会表达自己的意见，并与他人进行讨论、交流和合作;学生也有必要通过物理课程学习如何规划和规范自己的学习过程，并逐渐形成一定的独立学习能力。在“情感态度和价值观”维度上，应注重培养学生的好奇心和对科学的渴望，激发学生参与科技活动的热情。鼓励他们主动与他人合作，培养敢于坚持真理、勇于创新、通过合作学习实事求是的科学态度、科学精神和团队精神;有必要为学生创造条件，让他们利用所学的物理学知识为社会的可持续发展做出贡献。2 全面把握学生成长的各个要素，采用个性化的教学指导策略 新课程倡导的现代教学理念，要求教师在教学中以全体学生为导向，让全体学生都能进步。在教学中，教师首先要充分认识到，学生不仅仅是认知体，而是充满生机和活力的完整人。因为 “在任何类型的活动中，包括教学，人们都以一个完整的生命体的方式参与和投资，而不仅仅是部分的、孤立的、以及参与和投入的某个方面”。其次，要充分认识到，学生不是完全相同的标准部分，也不是只以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体人。
第三，要充分认识到学生不是容器的被动接受者，而是具有主观能动性的主动学习主体。理论和实践早就证明，“如果提供合适的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机等方面都会变得非常相似”，人为地将学生分为三、六、九等是武断和没有根据的。在新课程改革的背景下，高中物理教学要求教师根据当前每个学生客观的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学、有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上取得新的突破。因此，教师应努力在教学活动中营造轻松融洽的氛围，创造多种多样的学习场景，注重通过教学活动使所有学生在原有的基础上得到提升。同时，教师应该反思他们在教学中对不同的学生有不同的要求。因为任何学生都有无限的可能性。教师的角色应该是 “面对所有学生”，激活他们每个人的内在动力，为他们提供学习成功的适当条件，引导和帮助他们将潜在能力转化为真正的水平，促进他们品质的和谐发展和个性的全面发展。3 改变传统的评价方式传统的评价方式只关注考试和学生对知识和技能的掌握情况，过分强调筛选和选拔功能，迫使师生走到应试教育的终点。新课程标准特别 “强调评价在促进学生发展中的作用高中物理思路高中物理思路，不强调评价在筛选和选择中的作用”。
它应该是
不仅从知识和技能方面进行评估，而且从过程和方法以及情感态度和价值观方面进行评估;不仅要做总结性评估，还要做过程评估;不仅有笔试式评估，还有动手评估;不仅老师评价学生，学生也可以评价自己，同学们也可以互相评价。要对整个评价制度，包括评价的目的、评价内容、评价标准、评价的形式、评价结果和管理等，寻求新的突破。同时，由于教育教学评价具有特殊而广泛的社会影响网校头条，也需要全社会的理解和支持，只有这样，评价体系的改革乃至整个新课程的改革才能取得最终的成功。物理学是一门应用广泛的基础学科，是科学技术发展的基础。因此，高中物理教学应摒弃传统的教学短板，用新的课程理念来指导教学，使高中物理教学走向健康之路。参考资料 [1]张世勇.新课程理念下高中物理的有效教学策略[J].同学之友：II，2013（24）：48.）[2] 李昌军.课程教育研究，2015（12）：107-108