测试题目分析 - 测试讲稿
1. 导入
老师：各位评委，大家上午好。我是报考初中物理的01号考生。今天我的试讲题目是《力量》。（写在黑板上）
老师：上课了，同学们好，请大家就座。
老师：上课前，我们先看屏幕上的一张图。图上显示的是一个建筑工地。现在有一堆相同的砖块要运到同一个屋顶。我们在砖块上所做的工作是一样的。现在有两种方式。第一种是人工运输，需要几个小时，第二种是起重机运输，需要几分钟。你认为哪一种更方便，为什么？
学生：吊车运输比较方便，因为速度更快。
老师：的确，起重机可以移动得更快。看来我们也可以做更快或更慢的工作。这节课我们来学习关于力的知识。
2. 新补助金
老师：那么做功的速度怎样表示呢？
学生：我们可以比较完成同样多的工作所花的时间。花的时间少的人完成得更快。
师：很好物理初中做功，这位同学说的比较做同样工作时间的方法，我们刚才的例子也用到了，总结的很好，还有其他的比较方法吗？
学生：我们可以比较在相同时间内完成的工作量。完成的工作越多，完成的速度就越快。
师：这个同学思维活跃，说话也很好！那大家想一想，如果时间和工作量不相等，那怎么比较呢？前面我们学过表示物体运动速度的物理量，我们一起来复习一下吧。
学生：速度。
老师：怎样用速度来形容物体运动的快慢呢？
速度：指物体单位时间内移动的距离。
老师：如果我们用W来表示物体所作功的量，用t来表示做功所需的时间，那么这能给我们提供什么关于物体做功速度的启示？
学生：我们可以比较物体在单位时间内所做的功的多少，即。
老师：很好！你的类比推理能力很强。我们来看这个公式。功和时间的比值，我们把它定义为一个新的物理量，叫功率。功率是用来表示功的快慢的。功率用P来表示，它的表达式为。
师：现在我们知道功率是物体在单位时间内所作的功。那我们来判断一下下列说法是否正确？1.做功多的物体做功速度越快。
学生：不，力量由两个因素构成，功和时间。
老师：需要长时间工作的物品是慢慢制作的。
学生：这也不对。它忽略了已完成的工作量。
老师：做工作肯定要花时间，花时间就一定意味着做工作吗？
学生 1：这并不一定意味着工作完成了。
学生2：当然了。
老师：看来每个人的想法都不一样。你认为是什么决定了所做的工作呢？
生：W=FS，它与力的大小和力的方向的位移有关。
师：对。所以时间只是影响做功的速度，和做功没有必然的联系。
老师：我们再看一下这个公式物理初中做功，功的单位是焦耳（J），时间的单位是s，那么功的单位是什么呢？
原始：焦耳每秒，J/s。
老师：对的。另外，功率还有一个特殊的单位叫瓦特，缩写为W。如果功率很大，比如工程技术，常用千瓦kW为单位。1kW=1000W。
3. 合并
师：现在大家对功率的概念已经有了一定的掌握，我们来看一个例子网校头条，看看能否解决一个实际问题。现在有一块6吨重的石头，起重机吊钩可以在15秒内以恒定的速度垂直提升1米，那么起重机吊起这块石头的功率是多少呢？同学们，自己试着解答一下。
学生：计算出来的功率是4000W。
师：大家得出的结果都是4000W吗？我们一起来算一下，看看结果对不对。计算拉力的功率之前，我们先要算出做了多少功。因为起升速度是匀速的，所以起重机吊起大石头的拉力等于大石头的重力，也就是F=G=，大石头沿拉力方向移动的距离为s=1m，所以拉力所作的功为W=Fs=。然后就是功率。看来大家的计算真是又快又准啊！
四、总结
师：这堂课的学习任务我们已经基本完成了，我们来复习一下这堂课所学的内容吧。
笙：表示做功速度的物理量——功率
老师：看来大家都听得很认真，这节课我们学习了一个新的物理量——功率及其计算方法。
5. 家庭作业
老师：其实物理跟我们的生活息息相关，这节课结束前，我给大家留一个小任务，课后大家收集资料，把生活中常见的做功的力量整理出来，下节课再和大家分享。
老师：这节课就到这里，下课啦！
6.黑板设计
问题分析 - 答辩
1. 功率越大是否意味着完成的工作越多？
【参考答案】
不是。功率是一个物理量，表示做功的速度。功率大意味着“做功快”。做功量不仅与速度有关，还与做功所需的时间有关。
2.本课的教学目标是什么？
【参考答案】
（1）了解功率的概念、计算；知道功率的单位。
（2）了解功率的物理含义，学会运用科学的研究方法研究物理问题。
（3）渴望了解科学知识，喜欢在日常生活中探索自然现象和物理原理并应用科学技术。
3. 科学探究的意义是什么？ 具体过程是怎样的？
【参考答案】
科学探究是学生的学习目标，也是重要的教学手段之一。重视科学探究，旨在使学习的重点从过分强调知识的传承与积累转向重视知识探究的过程，从学生被动接受知识转向主动获取知识，从而培养学生的探究能力、务实的科学态度和勇于创新的探索精神。
科学探究通常涉及提出问题、提出假设、设计实验和制定计划、进行实验和收集证据、分析论证、评价、交流与合作等。
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