高中趣味物理实验（五个有趣又刺激的实验） ⦾谭伟努力地寻找身边一些最好的废旧材料，经过适当的加工，把它们变成最好的实验器材，用在我们实验上。这也是为了向大学示范，让大家知道，只要肯动脑筋，用身边随处可见的东西，可以做出很多奇妙的物理实验。 为了确保成功，每个实验在展示前都要排练多次。这包括实验的顺序和实验技巧，以及每次实验前后、实验之间要用什么样的语言或幽默故事。特别是最后一个实验，要相当熟练。 1.用钢针刺破气球，让气球充气。 慢慢地用钢针刺破气球。针插到一半，气球却没有爆裂。将气球在空中摇晃几下，插在气球里的钢针也在空中摇晃，但气球还是没有爆裂。然后，慢慢拔出钢针，气球依然没有爆裂。将钢针尽量远离原插入孔插入，气球依然完好无损。分析：通过观察可以发现，充气后的气球顶端（与吹口相对）的管壁要比周围任何地方都要厚得多。因此，管壁所能承受的最大拉力也比其他地方大得多。当我们从这个地方慢慢插入钢针时，虽然这里的管壁发生了变形，但其厚度还是比周围要厚，所以气球不会从这个地方爆裂；钢针刺穿之后，钢针周围的橡胶由于其弹性会很快挤在一起把钢针包裹起来，防止漏气。将钢针拔出而不漏气也是同样道理。
2、在试管里学会游泳 A：把一个大试管灌满水。然后，把墙上画着小人的小试管底部朝下插入大试管中，然后用手盖住大试管口并将其倒置。这时，大家观察到小试管会慢慢向上移动。 B：把大试管灌满水。小试管也灌满水底部朝下插入大试管中。用手盖住大试管口并将其倒置。这时，大家观察到小试管并没有向上移动。当我把堵住大试管口的手移开，试管里的水慢慢流出时，小试管开始慢慢向上移动。 分析：小试管向上移动了两次，但原因不同。在实验A中，小试管排开水的体积等于小试管和里面的空间（空气）所占的体积，所以小试管所受的浮力大于它所受到的重力，小试管向上运动。在实验B中，小试管排开水的体积等于小试管玻璃部分所占的体积，因为小试管内部空间的水和外面大试管里的水是相连的，所以小试管所受的浮力小于它所受到的重力（因为玻璃的密度大于水的密度）。所以，在手没有离开管口之前，小试管是不会向上运动的。当手离开管口后，大小试管里的水都会往下流。此时，大气压向上的压力大于小试管的重力，小试管就会开始向上运动。 3、弹簧翻筋斗【实验】在事先调好倾斜角度的木板上端放置一根刚度系数很小的塑料弹簧，然后用手握住弹簧上端，轻轻一拉，旋转使之呈“∩”形。松手后，整个弹簧会不停地向下翻转，就像杂技演员在地面上做翻筋斗一样。
【解析】大家先分析，老师再分析。用手轻轻一拉，弹簧呈“∩”字形留学之路，此时弹簧伸长变形，储存了弹性势能，于是弹簧产生收缩力，拉着后部移动。当前端接触斜面时，后端就变成上端，也就是下次运动的前端。在惯性作用下，弹簧继续向下翻动。整个运动过程中，弹簧的重力势能、弹性势能和动能不断相互转化。就这样，弹簧不停地翻动着。 四、“神奇水桶”的奖励 【实验】 把一个事先准备好的“神奇水桶”带到讲台上，其实它是一个盖得很严实，大家都看不到内部结构的容器。 “魔水桶”的上端有一个内径为3cm~4cm的孔，下端靠近底部插着一根内径约0.5cm的塑料管。从上面的小孔中倒入一小杯水，下面的管子里就会开始流出水。用刚才的小杯子接住从管子里流出来的水。但是，往盆里倒了七八杯水之后，管子里仍然有水流出，同学们只好把“魔水桶”里的水倒到另一个空桶里。大部分同学都很纳闷。【解析】其实，桶里有15到16杯水。桶里有一根弯曲的塑料软管，软管的右端穿过桶，软管的另一端靠近桶底。桶里的水位离弯管顶端约0.5厘米，桶里的水位不会超过弯管顶端。
弯管左半部分内的水位和桶内水位高度相同，右半部分管内没有水。根据连通器原理，当往桶里倒入一小杯水时，桶内的水位超过弯管顶端，管内的水就注入右管，水从右管口流出。在大气压作用下，桶内的水就源源不断地流出。 5、骰子的“秘密” 有的同学可能在电视上看到过，有人能把无数个骰子摇晃起来，重叠起来，而且可以重叠成一排、两排、三排、四排。现在我们就来一探秘密。 演示1 在桌子上放上8个骰子，然后用一个内径约5cm的玻璃杯，口朝下，把骰子全部盖住。所用杯子的内部高度相当于8个重叠骰子的高度。我一手托着杯子，让它在桌上慢慢地左右划弧，并逐渐加快速度，然后喊一声“开始”，杯子和里面的骰子一起离开桌面。杯子依然倒扣在空中，在空中不停地晃动，骰子在杯中“叮咚”作响，没有落下。最后，慢慢地把杯子倒扣在桌上。演示2 把刚刚倒扣的杯子拿在桌上，提醒学生仔细观察我的动作，杯子在桌上快速地左右移动数次后停止，然后慢慢地把杯子向上抬起，8颗骰子重叠成一排。演示3 换一个内径约6cm的杯子，内部高度为6颗骰子重叠的总高度。放入6颗骰子，重复上面演示2的实验高中物理有趣实验，慢慢地把杯子向上抬起，把重叠的6颗骰子推到桌边。
再将6颗骰子放入杯子中，摇晃成一行。最后将12颗骰子全部放入杯子中，重复上面演示2的操作，12颗骰子重叠成两行，每行正好6颗骰子。这个步骤做了两次才成功。演示4将之前的12颗骰子放入两个重叠的“红毛丹”饮料制成的杯子中高中物理有趣实验，重复演示2的操作，使12颗骰子重叠成一行。接下来我们来分析一下这个实验吧！（作者单位：重庆市万州二中2015级1班）后任务活动（Post-task）：步骤6：后阅读（Post-）小组活动：教师给每组分别发四张卡片，汤，主菜，并要求学生以最快的速度按照正确的顺序排列出来，并给予一定的奖励。设计意图：帮助学生重新认识课文，同时达到教学与娱乐，巩固文章的效果。 第七步：小结（） 引导学生复习所学的新词，并要求学生试着复述课文。 设计意图：引导学生自主复习所学内容，增强学生的主观能动性。 第八步：作业（） 要求学生课后做第40页的第二题，关于中国餐桌礼仪（的）。 设计意图：练习内容是中国餐桌礼仪，达到首尾呼应的目的。 六、教学评价设计 1、评价内容 本课围绕《Good》展开，阅读文本《-ing》是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明性文本。
结合西方人的生活习惯，从餐桌摆放、餐前礼仪、就餐礼仪、餐桌交谈礼仪、饮酒礼仪、餐桌礼仪的变化等方面要求学生理解和练习，全面介绍了西方餐饮文化。同时，课文中出现了很多新词。从基础开始，利用多媒体展示实景图片，直观学习。对某些餐具的用法也会做一些简单的说明，让学生快速熟悉文章中涉及的关键词，拓展相关知识。另外，中国餐桌礼仪的介绍都联系学生的实际生活，大大提升了学生对“餐桌礼仪”的了解和兴趣，让学生充分了解中西文化差异，起到降低难度、提高理解力的作用。 2.评价方法在课时采用任务型教学法、激励性课堂语言、小组竞赛等方式激发学生学习热情，使其积极参与教学活动，体验学习英语的乐趣。同时特别注意设计与“好”有关的活动，让学生在“做”中“学”，寓教于乐，联系实际，提升学生学习兴趣。此外，还可通过学生的课堂表现和活动进行适当调整，促进教学水平进一步提高。（作者单位：贵州省贵阳市第十四中学）·512·