高考生物理解能力主要包括以下几个方面：
1. 理解生物学基本概念和基本原理的能力：能够准确理解生物学的基本概念和基本原理，知道它们之间的相互联系和规律，以及它们在自然界和人类实践中的应用。
2. 分析问题和解决问题的能力：能够根据生物学原理，分析生物学问题，提出解决方案，并能够通过实验进行验证。
3. 掌握生物科学史的能力：能够理解生物科学的发展历程，掌握重要的生物科学家的研究成果和贡献。
4. 运用图表和数据表达信息的能力：能够正确阅读和理解图表和数据，从中获取有效的信息，并能够用图表和数据来表达生物学现象和规律。
5. 运用生物学知识解决实际问题的能力：能够运用所学的生物学知识解决农业生产、生态环境、健康医疗等方面的问题。
6. 科学探究和创新的能力：能够进行简单的科学探究实验，具有独立思考、创新的精神，善于发现和提出问题，并能够通过实验进行验证。
7. 理解生物科学与社会的关系的能力：能够理解生物学与社会的密切关系，关注生物科学的最新进展，具有社会责任感和参与意识。
以上这些能力是高考生物考查的重点，也是考生在备考过程中需要重点培养和提高的能力。
例题：
某生物兴趣小组在野外采集到一株植物，他们发现该植物的叶片上有一些斑点，有的呈黄色，有的呈绿色。他们想探究该植物叶片颜色与光合作用和呼吸作用的关系。
1. 提出假设：该植物叶片颜色与光合作用和呼吸作用有关。
2. 实验步骤：
（1）选取生长状况相同的该植物若干株，平均分成两组，编号为甲组和乙组。
（2）甲组放在光照条件下培养，乙组放在黑暗条件下培养一段时间。
（3）一段时间后，观察并记录两组叶片的颜色变化情况。
3. 实验结果：甲组叶片颜色基本不变，乙组叶片颜色有变化。
4. 对实验结果的分析和解释：
（1）假设成立的前提是实验结果与假设相符。由于本实验中甲组叶片颜色基本不变，说明光合作用对叶片颜色的影响不大。
（2）乙组叶片颜色变化的原因可能是呼吸作用消耗了叶片中的叶绿素，导致叶片颜色发生变化。
（3）本实验中，乙组的作用是作为对照实验，说明光合作用对叶片颜色的影响不大。
综上所述，该生物兴趣小组通过探究实验，得出了该植物叶片颜色与光合作用和呼吸作用的关系。通过实验结果的分析和解释，他们能够更好地理解生物学的相关知识。
