《静摩擦力》教学设计教学内容分析：1.课程标准要求：通过实验了解滑动摩擦力和静摩擦力的规律，能利用动摩擦因数计算摩擦力。2.教材分析：本课选自人教版普通高中物理必修课1第三部分第三章P57-P61。本节内容是初中摩擦力知识的延伸高中物理静摩擦，是本章教学的重点和难点，也是高中物理中物体受力分析的重点和难点。初中大家已经接触过摩擦力的学习，高中要从更深的层次去理解摩擦力。静摩擦力问题很复杂高中物理静摩擦，具体表现为“动中有静，静中有动”，有时又表现为“有无有贝语网校，方向不定”。在这节课中，我力求让学生正确认识静摩擦力。教学目标： 1.知识与技能 （一）知道什么是静摩擦力；能根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。 （二）能列举并讲解静摩擦力在生活中的应用，了解静摩擦力最大值的决定因素。 2.过程与方法 （一）通过演示和动手体验，培养学生的观察能力和操作能力。 （二）通过静摩擦力的教学，使学生形成认识生活中“力”的科学素养。 3.情感态度与价值观 （一）通过静摩擦力最大值的实验探索和数据分析，使学生感受到实践是检验真理的唯一标准，更好地培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 （二）通过静摩擦力的应用分析，进一步体现物理学来源于生活又服务于生活的道理。 教学重点： （一）研究静摩擦力的范围。 （二）研究静摩擦力的方向。 教学难点：如何判断静摩擦力的方向。教学方法：实验探索法、分析法、讨论法、图表法、基于自主探索的启发式教学法。 教学工具：塑料杯、米粒、一根筷子、两个滑块、长木板 教学板书： （1）F 静的方向：与相对运动方向相反。 （2）F 静的大小：0∠F 静≤Fmax §3.3 静摩擦力 教学过程： 教学步骤 教师行为 学生活动 设计意图 引言（一）提问 回顾引言 1、演示：“筷子提米”实验： 在玻璃杯中放入一定量的米粒，将筷子插入米粒中并向米粒中加入少量水，将米粒压紧，慢慢提起筷子。 教师提出问题： （1）杯子和米粒受重力影响吗？ （2）它们相对于筷子的状态是什么？ （3）它们相对于筷子的运动趋势是什么？ （4）它们没有掉落，说明它们还受到什么其他力的作用？ 2.新课介绍我们先来复习一下初中学到的关于摩擦的知识。 （1）什么是摩擦？ （2）摩擦的种类？（静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦） 1.学生大胆参与实验 2.在老师的提问下，进行思考
