·实验室· ◇ 邓丽萍 江苏 1 高中电物理实验设计原则 1）实验的可行性与科学性 首先，物理实验的设计必须能够真实、准确地反映物理的本质，决不能制造虚假现象来欺骗学生，必须实事求是，实用性强，这是物理实验设计的科学性。实验的科学性要求所采用的原理在理论上是正确的，合理区分误差与错误。物理实验虽然允许一定的误差存在，但在设计时必须认真分析误差产生的原因，给出科学的理论解释，尽量减少误差。例如，在测电阻的实验中，要让学生清楚，电阻的变化是由于电热效应引起的，为了减少误差，可以采用多次测量，取平均值的方法。 2）实验的直观性、可视性。物理实验的直观性是指实验的过程要直观、生动，学生一眼就能有明显的感受。例如在金属电阻随温度变化的实验设计中，取一段日光灯管的灯丝与小灯泡串联接上6V直流电源，先闭合开关，再用酒精灯加热灯丝，此时小灯泡变暗高中物理电学实验误差分析，停止加热后，小灯泡逐渐恢复亮度。如此直观的实验，学生一看便懂，印象深刻。3）实验的趣味性。实验的趣味性要求实验的设计立足于生活，高于生活。利用生活中的一些常见现象来设计实物实验，让学生感受到实验的贴近性。
这些实验中的设备大多取材于生活，学生喜欢，也更容易接受。教学充满乐趣，使学生在好奇中掌握物理知识，在愉快的氛围中感受到物理的魅力。实验结果的美对激发学生的学习兴趣也起着很大的作用。人人都有爱美之心，学生感受到美，学习兴趣就会油然而生。实践证明，学生更容易记住独特的实验，对物理原理有更深刻的理解，学习兴趣也更浓厚。例如，电场中平面上等势线曲线的美、各种数据图像的形状美，都可以在实验中得到体现，从而激发学生的学习兴趣。2优化高中电物理实验设计的方法1）设计讲授式实验传统的物理实验教学模式通常是老师演示讲解，然后学生自己动手做。这样，有些学生可能会感到困惑，很多人搞不清楚实验的来龙去脉。它在不同程度上影响着学生的学习效果，直接影响着学生实验能力与素质的培养。因此，在设计物理实验教学时，应引导学生多观察、多猜测、多总结，让学生多参与实验，这样可以让学生充分理解实验内容，有利于加深学生的印象，巩固学习内容。2）增强实验的探究性。目前，教材中的实验大多为验证性实验，此类实验往往是为了加深对所学知识的巩固和理解，不能培养学生学习物理的科学方法和科学态度，也不能培养学生主动探究物理规律的能力。
探索性实验能很好的解决上述问题，对培养学生的自学能力、创造力、思维能力和解决实际问题的能力大有裨益。因此网校头条，在教学中应多设计探索性实验。例如，在日常家庭照明中，同一盏灯有时暗，有时亮，有的学生提出疑问，教师可以此为材料高中物理电学实验误差分析，帮助学生设计探索性实验。在一个小变压器的次级线圈干线上接一个小电阻，再并联几个相同的小灯泡，然后依次点亮灯泡，分别让1号灯、2号灯、3号灯、4号灯亮起，观察灯泡的亮度，并联的灯越多，灯光越暗。通过对这一现象的定性分析，学生把昏暗的灯光与各户用电高峰时段、电路中的总电阻、总电流变量等联系起来，从而对这一现象有了根本的印象和深刻的理解。 3）充分利用多媒体进行实验设计 计算机可以以多种方式引导学生掌握新知识，可以较为形象地展示给学生物理实验的教学内容，使学生多种感官得到调动，提高学习效率。利用多媒体可以提供虚拟环境，使学生有身临其境的感觉。多媒体信息的立体信息空间有利于实现多层次的学习目标。 3 结语 总之，在物理实验设计过程中，要灵活运用理论知识，体现实验设计的思想，灵活运用技术手段，尽可能激发学生的学习兴趣，养成学生发现、提出问题的习惯，努力培养学生的创新意识和操作能力，使他们更好地理解理论知识，提高理论联系实际的能力。（作者单位：江苏省滨海中学）14