教师资格证考试笔试大纲初中物理学科知识与教学能力教师资格证考试笔试大纲初中物理学科知识与教学能力教师资格证考试笔试大纲初中物理学科知识与教学能力2018年教师资格证考试笔试大纲：初中物理学科知识与教学能力简介：2018年全国教师资格证考试正慢慢向我们走来，复习在即，各位考生准备好了吗？2018年教师资格证考试无优考网辅导全新升级，快来和无优考网备考，赢在起跑线上，通过考试不再是梦。一、考试目标 (一)物理学科与教学知识与能力 掌握物理学所用的专业知识、技术、实验手段和思维方法；了解物理学的历史和最新发展动态；了解初中物理课程的性质和基本概念； 熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论并能熟练运用其进行教学。（二）物理教学计划能力：能根据教学内容的特点和《义务教育物理课程标准（2011年版）》的要求，考虑到初中学生的认知特点、知识基础、学习需要和个体差异，制定详细的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源，选用教学策略与方法，设计形式多样的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理布置作业。
（三）物理教学实施能力 掌握引导学生学习的方法与策略，能根据物理学科特点和初中学生的认知特点，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理教学的基本形式与策略，能有效地组织多样化教学，能运用现代信息技术、充分发挥各种媒体的教学功能；能指导学生进行科学研究和研究性学习；能及时总结教学内容；能根据学生的学习反应优化教学。 （四）物理教学评议能力 掌握物理教学评议的基本方法，能恰当地评议学生的学习；注重评议目标多样化，能运用多样化评议方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法与策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的想法。 二、物理教学反思考试内容模块及要求 （一）物理学科与教学知识 物理专业知识 掌握与初中物理密切相关的大学力学、热力学、电磁学、光学、原子与核物理等基础知识。 掌握初中物理的知识与技能教师资格证初中物理考什么，能运用基础物理和基本方法分析、解决有关问题。 掌握物理学的研究方法和实验手段；了解物理学的历史和最新发展动态。 物理教学知识 了解初中物理课程的性质、目标和基本概念，熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》。 了解物理教学的原理，物理教学过程的基本特点和规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
了解物理教学活动的主要环节，具有物理教学计划、课堂教学、课外活动、教学评议等相关知识。 （二）教学计划分析 物理教材能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》和教材分析教学内容，确定其在初中物理教学中的地位和作用。能结合初中学生的认知水平、已有的知识和技术基础，分析教材，确定教学的重点和难点。 确定物理教学目的 理解“知识与技术”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。能依据《义务教育物理课程标准（2011年版）》、教学内容和学生基础与发展需要，确定并正确表述详细的教学目标。 选择教学策略与方法 3能依据教学目标、教学内容和初中学生特点，选择合适的教学策略与教学方法。能依据教学本质，合理地选择、使用和开发教学资源。 设计物理教学过程 能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容、设计教学过程。能创设物理问题情境，激发学生的学习兴趣，有效地将学生引入学习活动。 （三）课堂教学与学指导 掌握引导学生学习的方法和策略，能根据物理学科特点和初中学生的认知特点教师资格证初中物理考什么，恰当地运用教学方法，帮助学生有效地学习。能根据学生的学习反应优化教学。 课堂教学组织 掌握初中物理教学的基本形式和策略，能有效地组织多样化教学，特别是研究性教学和研究性学习。
教学流程清晰网校头条，重点突出。能及时总结教学内容，合理安排作业。能恰当运用教学媒体，整合各种教学资源，提高物理教学效率。 （四）教学点评 物理学习点评 4 能对学生的学习活动作出正确点评，促进学生发展。能运用多种点评方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解物理学习状况，养成良好的学习习惯，改进学习方法。物理教学点评能以《义务教育物理课程标准（2011年版）》所倡导的点评理念为依据，能恰当地展现点评在教学过程中的诊断、响应、激励、认同等功能。能运用教学反思的基本方法与策略，对教学过程进行反思，针对存在的问题提出改进思路。 3.试卷结构 模块比例 题型 物理学科与教学知识40%单选题 简答题 教学计划27%教学计划题 教学实施20%案例分析题5教学回顾13%合计100%单选题：约27%非多选题：约73%4.题型示例 单选题 在垂直于磁场强度为B的均匀磁场的平面内，有一根长度为L的直导线ab。导线绕a点以角速度ω旋转，旋转轴平行于B。则ab上的运动电动势为 一位科学家宣布他的实验结果获得了一个重要发现，下列哪项可以作为科学家的发现的有效性的证据？ A.该科学家是这个领域的专家 B.研究报告中描述实验结果的详细程度 C.其他专家的建议 D.其他人可以重复该实验，并得到同样的结果 简答题 在校运动会男子100米比赛中，学生测量了前三名运动员从起跑点到达20米、80米、100米所用的时间，数据见下表。
6①计算100米短跑冠军的平均速度。 ②用初中物理的知识描述三个运动员之间的比赛。 李老师讲授《阿基米德原理》，大部分学生参与积极，课堂气氛活跃，但学生的参与深度不高。这在课堂提问中就凸显出来了。比如，李老师提出一个问题后，学生一般会立即回答“是”、“不是”、“明白”、“是”，以此激发学生深入思考。 结合以上内容，回答以下问题： ①以《阿基米德原理》为例，编写一道能引领学生运用阿基米德原理进行分析的课堂提问。 ②总结整节课，描述如何通过课堂提问来促进学生深入思考。 案例分析 在研究性学习活动中，某校初三学生希望进一步研究“小灯泡的电流与小灯泡两端大小的关系”。 电路中a、b、c、d、e、f、g、h按图示连接，电路中所有元器件齐全，电表、电流表均指零。闭合开关后，出现以下情况：情况一：电表示2V，电流表示零，小灯泡不亮。情况二：电表示零，电流表示0.3A，小灯泡亮。情况三：反复拨动电阻，小灯泡亮度有变化，但电表、电流表不能指零。
7 根据以上资料，回答下列问题： 指出以上三种情形的电路中出现问题的地方。 对于情形三中的问题，学生不知道原因。你认为应该补充哪些知识？ 提出详细的教学思路，帮助学生解决问题。 教学计划主题 某校初中物理教研组集体备课，讨论“光的折射”一节的教学计划。老师们提出了三个演示实验： 实验一：利用鱼叉游戏演示光的折射现象。 将一块画有小鱼的塑料泡沫放入盛有水的玻璃鱼缸中，小鱼沉在水中。老师将铁棍对准小鱼，用力抛出铁棍，将鱼叉起来。向学生展示叉开鱼的结果，并要求学生做同样的实验。 实验二：利用激光演示器演示光的折射现象。 使用红色激光束以一定角度射向半圆柱形玻璃砖的矩形横截面中心。