学物理要学会预习课本，阅读相关参考书，有条件的话还可以上网查找相关资料。通过预习可以知道下一节课要学什么内容，最好列一个提纲，一些基本概念、规律可以通过预习了解。
那么，怎样才能理解一个物理概念呢？1.明确为什么要引入这个概念。2.明确概念的内涵。即明确概念所反映的物理现象或过程的本质属性，深刻领悟概念的定义及其物理意义。对于物理量来说，它的内涵包括：它描述的是什么？它是矢量吗？如果是矢量，它的大小和方向是如何定义的？如果是标量，它的值是如何定义的？它的单位是什么？3.概念的外延，即明确概念所反映的本质属性的对象，即概念的适用范围。4.明白概念与相关概念的区别和联系。
例如，学习了位移这个概念后，要明白这个物理概念的定义是用来描述物体在机械运动中位置的变化留学之路，为下一步描述物体的运动规律做准备；它的内涵是从起点到终点的矢量，量级是两点之间的距离，单位是长度的单位：米（m）。位移与距离的区别和联系是：距离是个标量，是路径的长度；在直线运动、运动方向不变的情况下，位移的量级等于距离。
如何才能理解一条物理定律呢？1.明确形成该定律的依据、方法和过程。这不仅可以帮助我们认识人类科学发展的规律，而且对于我们形成合理的知识体系也是极为重要的。2.明确该定律的物理含义及其表达方式。包括：该定律在物理学中的地位和作用，明确该定律所反映的物理本质，明确该定律表达中的关键词、短语，明确该定律的数学公式的物理含义等。3.明确该定律的应用范围和条件。任何物理定律总是在一定的范围内被发现，或在一定的条件下推导出来，并在有限的领域内进行检验。因此，物理定律总是有它的适用范围和条件。4.明确该定律与有关定律的区别和联系。
例如，学习库仑定律，要知道它的发现过程，库仑利用库仑扭秤，通过实验事实把它概括出来，而且，库仑还创造性地利用形状相同的导体互相接触时，总能均分电量的规律，解决了电量测量的问题。要了解库仑定律的内容：真空中两个点电荷之间的电力，正比于它们电荷的乘积，反比于它们距离的平方，力的方向在它们连线上，它的数学表达式为：k是一个普遍适用的常数，称为静电力常数，用实验测得的值为：k=9.0×109N·m2/C2。这个表达式的应用条件是真空中的点电荷的情况，所以当r→0时，F→∞的结论是错误的。
在预习教材时，除了学习物理知识外，还要注意学习物理学中研究问题的方法。研究问题的方法体现在研究和解决各类物理问题的过程中，一些典型的、常用的方法在书中反复出现。例如，等效法、理想化模型法、类比法、假设法等。阅读时要多留心，多思考，逐步加深对研究方法的理解。学习时还要善于提出问题，把阅读与思考结合起来，把阅读与提问结合起来。每遇到一个结论，都要思考这个结论的依据是什么？它是怎么来的？运用了什么样的思维形式、规律和方法等。
上课时，要充分注意听老师的讲解，认真用脑，积极思考。把预习时对问题的理解与老师的讲解进行对比，看看自己的理解是否正确，是否通过老师的讲解和与同学的讨论，把预习过程中遇到的问题都理解了。老师可能会组织大家上课讨论，这时候要认真参与，勇于发表自己的见解。上课时要努力理解所要学习的知识，如果遇到一些一时半会儿不懂的问题，要请同学或老师看书后再解答。不仅要记住新知识，还要努力使新知识成为自己已掌握的知识体系的一部分，使新知识成为自己的常识。上课时，不仅要明确基础知识，还要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法。从某种意义上说，提高思维能力、掌握研究问题的方法比掌握知识更重要。 同时，上课要记好笔记，学会上课记笔记。听课要不要记笔记？记笔记最好。上课记笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，还有助于集中注意力、稳定注意力。关键是要学会上课记笔记。有的学生力图把老师讲的都记下来，还追求笔记的完整性，过多考虑笔记的形式，会影响听课；有的学生课后不整理、不复习笔记，失去了记笔记的目的。要注意的是，上课记笔记不是目的，而是为了帮助理解学习内容，有利于复习记忆知识。课堂笔记要用自己的话写，老师讲的重点要记下来。本子上有的东西要少写或不写，本子上没有的东西要多写。 尤其要把分析问题、解决问题的典型思路、方法和技巧记下来，让笔记成为探索新知识的刺激。课后要及时整理笔记，整理笔记的过程既是加深理解的过程，也是复习巩固的过程。如果还没有掌握做笔记的方法，听课和做笔记有冲突，就应该把听课放在第一位，课后再参考同学的笔记来弥补。
3、及时复习巩固所学知识。通过看书、做课堂笔记等方式，把课堂上学到的物理知识牢记在心，内化为自己的认知体系。然后完成作业。有空余时间的同学也可以做一些课外练习，巩固所学的知识。
4.学会应用物理知识。善于把学到的知识应用到实践中。应用的范围很广，包括解释现象、讨论问题、设计实验、解决物理问题等。
下面就说说如何解物理习题吧。1、认识题目。理解题意是正确解物理习题的前提。要快速理解题意，必须抓住题中的关键词，找到已知条件和所需物理量之间的关系，必要时画出示意图，有助于理解题意。2、分析物理过程。一道综合题往往由几个独立的子过程组成，这些过程并不是孤立的，它们之间存在着一定的制约关系，只要认真分析物理过程，找到前后过程之间的联系，就能找到解决问题的方法。3、选择正确的方法。 从思维方式上，可选用的方法有分析、综合、假设、取消、矛盾证明、递归等；从物理学角度，可选用的方法有建模、孤立分析、等效变换、叠加思维、对称性处理、极值分析等；从数学角度，有代数方法、几何方法等。4、学会运用数学知识，根据物理规律列出问题中物理量之间的关系，把物理问题转化为数学问题，实现物理过程的数学化。列出物理量之间的关系后，下一步就是用最佳的数学方法准确地求出结果。注意计算技巧，简化计算程序，节省计算时间。5、讨论和验证结果。用量纲法检验结果；用数量级估计法检验结果；用特值假设法检验结果等。
学习物理最主要的是理解，不要以为听老师讲解就理解了物理，物理是需要理解的，只有反复思考，探索问题的本质，不断独立思考，才能真正理解，才能解决各种物理习题。
根据新《课程标准》，教师在教学中注重三个转变：一是知识观发生了转变。由注重知识的传授转向知识与操作的协调发展，由局限于基础知识转向宽广知识面的协调发展，使学生所学知识与学习态度、方法、情感、能力、品德等各方面全面协调发展。二是方法观发生了转变。教师的教学方式由片面的“教师讲、学生听”转变为“教师导、学生参与”的双向交流，在教学中更加注重参与实践活动，重视学生的切身体验。三是学生观发生了转变。在教学中，教师不再把学生视为知识的容器，而更多地视为共同探究新知识的伙伴。
新形势下，刚进入高中的学生面临着学习环境、身心状态、教学材料、学习方法等方面的变化。而对于高一物理，大家普遍反映学习起来比较难。这是因为从初中到高中，教学内容的重大变化、教学方法的不断更新、学习要求的提高，形成了一个更高的“台阶”，可能会给我们带来暂时的不适和学习困难。具体来说，有三个“台阶”。第一步是从思维方法上看，要求学生从形象思维走向抽象思维，完成认知能力的重大飞跃；第二步是从能力要求上看高中物理的教学方法，高中物理学习提出了更高的要求；第三步是学习习惯和学习方法的改变与适应。
针对以上情况，我认为可以从以下五个方面抓好高中物理的学好。
1、以预习阶段为重点，带着问题学物理，及时分散难点，突出重点。
要想学好物理，必须培养学生的自学习惯，重视预习环节。
初读：从头到尾阅读课文，圈出重点、疑难点，形成物理知识的初步架构，听课时能有针对性地突出疑难点，抓住要点。
第二、看：教材插图是编者为了帮助学生理解某些物理现象而提供的，插图生动有趣，学生在看图的过程中，可以快乐地学习知识。
要做的三件事：物理是一门以实验操作为基础的科学，上课前一定要结合课本内容做好“实验”的准备。
四思考：教材每节后均附有思考题，看完书后可以试着解答，以增强听力目的性，抓住重点。
第五次讨论：讨论的题目是学生在备课过程中感觉模糊、困难的问题，通过讨论帮助学生重读教材，深入思考，掌握物理概念的含义、规律的内容、适用条件等。
六、记忆：对文中的重要概念、定律、公式等多读几遍，加深理解，这样可以在此基础上加强记忆。
2. 物理的核心内容：物理概念的学习
我们需要抓住概念的本质属性，联系实例去理解。抽象概念很难理解，但我们可以抓住两个概念之间的区别，从不同角度突出区别，加以区分。首先，我们可以通过列举具体的典型事例来纠正，深化概念，找出两者的内在联系和区别。例如，在学习速度和加速度时，我们可以列举速度大加速度小的运动物体，以及加速度大速度小的运动物体，以便于理解。为了特别强调加速度和速度的概念，我们可以用形象化的方式来区分，解释在Vt图中，斜率代表物体的加速度，纵坐标代表物体的速度。
3.注意观察物理现象
高中生的观察能力优于初中生，除了要求学生有目的地观察，辨别出观察对象的主要特征外，还要求学生了解观察对象的变化过程和变化条件。观察物理现象是学习物理的基础，学习物理首先要了解客观世界是什么样子的，而这只有通过观察物理现象才能实现。此外，只有通过观察大量的物理现象，才能了解理论的事实基础和适用范围，并在此过程中检验物理理论是否正确。
4.谨慎选择练习，避免题海战术，注重错误分析，养成良好的解题习惯
复习题目的过程就是把一个具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型，为下一步的解题做准备。高中的习题比初中的习题要复杂得多，光看题目然后记下计算公式经常会出错。良好的复习习惯可以帮助学生少犯错误，所以要求学生在看题目时把关键词标出来，画草图。能画的都要画出来，题目中已知的物理量也要标注在草图上。复杂的题目，需要几个过程画几个草图。
5.重视实验，培养学习物理的兴趣
认真观察老师的演示实验，甚至自己动手做，多渠道感知事物，增强从形象思维到抽象思维的转化能力，通过直观的实验进行验证，把难事变成易事，使掌握的知识更加扎实，从而提高学习物理的兴趣。课本上的这些实验主要是为了验证规律，但如果我们能认真学习、做好实验高中物理的教学方法，我们的收获就不只在验证了规律，还在于让我们发现物理是有趣的，从而激发我们学习物理的兴趣。只有对物理感兴趣，我们才会想学、爱学、学好。
只要我们注意掌握上述方法，学习物理就会比较简单。