初中物理专题中期研究报告
原因何在？有的学生虽然不太喜欢物理，但也能学得顺畅，相信我们每一位老师都遇到过这种情况。经对持第一种说法的学生进行调查，他们之所以喜欢物理、能学好物理的主要原因是老师讲课幽默有趣，而他们对于自己知道什么、不知道什么问题也比较模糊，因此连老师的指导都难以入手。所以在学习中发现问题、提出问题非常重要。中学生想象力丰富，喜欢无休止地思考，老师要鼓励他们开阔思维，积极鼓励他们用逻辑思维去思考问题，让他们的想象力逐渐步入科学思维的轨道，避免胡思乱想。物理课上如何让学生主动提问？营造轻松、和谐、民主的课堂氛围贝语网校，让学生敢于提问，创造有利于提问的最佳局面，让学生心情愉快，促进了教学水平的提高。项目组成员在优秀课评比、质量竞赛中取得了显著成绩。 通过课题的研究，项目组成员的教学科研意识得到增强，研究水平有很大提高，研究期间项目组成员撰写的多篇论文在省、市论文评比中获奖。问题与反思我们面对的学生比较差，虽然我们做了大量的工作，但是收效不明显，特别是针对双穷学生。我们发现大部分学生的学习态度都有所改善，但如果不严格督促，部分学生会失去学习物理的快乐。本课题的研究可以促进学生学习方式的转变，使学生由被动接受枯燥的知识转变为主动快乐地探索知识初中生物理报，增强学生主动学习的意识。
培养了学生的创新精神和实践能力由于学生能主动融入物理课堂，学习氛围很浓厚，学生的主观参与意识提高。在积极、和谐的课堂环境中，学生主动提出问题，愿意探究，从而有效地培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学习质量。在我校生源比较差的情况下，物理平均成绩依然稳定，实际联系的紧密性在学生心中产生了积极的影响。通过本课题的研究，教师的教育观念和教学行为逐步转变，牢固树立以学生发展为中心，为学生终身学习、基础知识和基本技能打下基础的大教育观念。本研究课题的理论基础我们传统的教学方式已经不适应新的教学要求，也落后于学生的身心发展，以前被动、陈旧的学习方式严重影响了素质教育的推进。 当然，期望学生成为高素质的人是很难的，也不可能使他们具有创新精神和课堂氛围。让学生敢于问，创造有利于问问题的最佳情境。让学生快乐地问问题，引导问问题的一般模式。问问题的最佳情境主要有创新性和怀疑性两种。关于初中物理期中研究报告。研究方法：文献研究项目组认真研读教育理论书籍和相关文献资料，寻求更直接的理论支撑和完善研究项目的理论基础，借鉴相关理论进行模型构建的初步理论研究，并进行模型假设和原型模型构建，用理论指导实践，收集、整理与研究项目相似或相关的理论和经验，保证研究项目的研究结果。原因是什么？有些学生不是很喜欢物理，但是学起来却比较顺利。
相信我们每一位老师都遇到过这种情况。经调查，持第一种观点的学生，他们之所以喜欢物理并且能学好物理的主要原因有：老师幽默风趣、知识渊博、教学水平高；学生学习方法科学、学习习惯好；受到自己信任的、与物理有关的家庭成员的专业行为影响；受到科学家的影响。物理本身的趣味性，以及它与生活、生产、科技的关联性，单靠老师的讲解是学生难以体会的。教师可以收集或自制相关的教具、学具，在课上演示或让学生操作，直观生动地展示抽象的概念或规律。例如，在学习一些抽象的概念如分子运动、磁通量线、电流、电压等时，需要发挥想象力才能理解。 为了帮助学生理解，可以采用科学的手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理过程，或者在网上收集相关资料下载，播放给学生观看，与师生一起讨论，这样既方便学生理解，又能让学生体会到学习物理的乐趣。学生一投入到学习中，思维就会立刻启动，只要老师稍加引导，学生就会提出各种各样的问题，这样对知识的理解就会收到事半功倍的效果。在怀疑方面，怀疑就会思考，思考就会提出问题。在教学中，针对物理学的特点，在研究一个课题时，教师可以让学生自己设计实验方案，然后让其他同学提出自己的疑问。教会学生常见的提问方法，让学生提出好的问题。授人以鱼，仅供食用，授人以渔，则受益终身。
要让学生善于提问，就要授人以渔。上课的时候，有时学生问的问题不太好，不善于提问的学生不但不会提问，老师让他们说不清楚的问题时，他们还会含糊其辞，这样连老师都帮不上忙。所以，在学习中发现问题、提出问题非常重要。中学生想象力丰富，喜欢无休止地思考，老师要鼓励他们开阔思维，积极鼓励他们逻辑思维，让他们的想象力逐渐步入科学思维的轨道，避免胡思乱想。物理课上如何让学生主动提问呢？营造一个宽松、和谐、民主的环境。本课题研究的内容和过程，培养学生学习物理的兴趣，让学生找到快乐。很多学生都有这样的经历，只要自己喜欢这门学科，就一定会学好。但是，很多学生都有这样的经历，自己很喜欢物理，但是物理成绩总是不好，这是什么原因呢？ 有些学生并不是很喜欢物理，但是学起来却比较顺利，相信我们每个老师都遇到过这种情况。经对持第一种观点的学生进行调查，他们之所以喜欢物理、能学好物理的主要原因是老师幽默风趣、有新知、有新能力。鉴于社会经济和各方面的快速发展，我们在教育方式和学生培养上也应该转变观念，由传统的传授知识转变为传授学习方法和知识，既重视知识培养，又重视技能培养，不能忽视情感的培养。
现代学习方法是一个开放的系统，其目的在于促进人的主体性和可持续发展。主动性是现代学习方法的首要特征，它与传统学习方法的被动性相对应，由“我不得不学”转变为“我要学”。“我要学”是基于学生内在的学习需要，而“我不得不学”则是基于外在的诱导和强制。俗话说，逼出来的瓜不甜，学生在强制下是被动学习的。学生把学习当成一种负担，学习效果必然事倍功半。相反，如果学生对学习感兴趣，就会积极学习，把学习当成一种享受，学得越多，越想学，越爱学，所以，带着兴趣去学习，就会达到事半功倍的效果。从现代学习方法的角度看，通过快乐物理教学培养学生主动学习的习惯是非常必要的。 初中物理专题中期研究报告的正确方向和正确引导。调查研究问卷调查从实验班的部分班级中抽取问卷初中生物理报，调查他们对课堂学习的态度以及如何处理学习中的问题。测试后进行统计分析，了解学生对物理学习的看法，从学生的角度找出什么样的物理课才是快乐的课堂。研究的初步成果提高了学生的素质，激发了学生学习物理的兴趣和探究知识的欲望，增强了学生主动学习的意识，培养了学生主动学习的习惯和能力。初期经验差的学生，不仅不会提问，老师问他们什么问题不清楚时，他们也含糊其辞，甚至老师辅导起来也困难重重。
因此，在学习中发现问题、提出问题非常重要。中学生想象力丰富，喜欢无止境地思考，教师应鼓励他们广泛思考，积极鼓励他们进行逻辑思考，使他们的想象力逐渐步入科学思维的轨道，避免胡思乱想。物理课上如何让学生积极主动地提出问题？营造轻松、和谐、民主的紧密联系实际的课堂氛围，对学生的心灵产生积极的影响。通过本课题的研究，教师的教育观念和教学行为逐渐转变，牢固树立以学生发展为中心，为学生具备终身学习必备的基础知识和基本技能奠定基础的大教育观念。研究项目的理论基础我们传统的教学方式已经不适应新的教学要求，落后于学生身心发展，以前被动、陈旧的学习方式严重影响了素质教育的推进，当然很难指望学生成为高素质的人，也不能有创新精神，帮助学生理解。 我们可以利用科学的手段和多媒体，制作相关的课件，模拟这些物理过程，或者在网上收集相关资料下载，播放给学生观看，与师生一起讨论，这样既方便学生理解，又能让学生体会到学习物理的乐趣。本次研究项目的内容和过程培养了学生学习物理的兴趣，让学生找到了快乐。很多学生都有这样的经历，只要自己喜欢这门学科，就一定会学好它。但是，也有很多学生有这样的经历，自己很喜欢物理，但是物理成绩总是上不去。初中物理项目期中研究报告的内在需要是什么呢？就是靠外在的诱导和强制。俗话说，逼出来的瓜不甜，学生在强制之下，是被动学习的，学生把学习当成是一种负担，学习效果一定是事半功倍的。
相反，如果学生对学习产生了兴趣，他们就会主动学习，把学习当成一种享受，学得越多，越想学，越爱学，所以，带着兴趣去学习，就会收到事半功倍的效果。从现代学习方法的角度看，通过快乐物理教学来培养学生主动学习的习惯是非常必要的。初中物理课题期中研究报告与实际联系的紧密性，在学生的内心产生了积极的影响。通过本次课题的研究，教师的教育观念和教学行为逐渐转变，牢固树立了以学生发展为中心，以终身学习所必须的基础知识和基本技能为基础的大教育观念。课题研究的理论基础我们传统的教学方法已经不适应新的教学要求，也落后于学生的身心发展，以前那种被动的、陈旧的学习方式，已经严重影响了素质教育的推进，当然很难指望学生成为高素质的人，更不可能使他们具有创新精神和创新精神。 教师要有足够的耐心，学生要有足够的恒心和毅力。通过本课题的研究，教师的教育观念和教学行为逐渐转变，树立以学生发展为中心、终身学习必备的基础知识和基本技能为本的大教育观念。本课题研究的理论基础：我们传统的教学方式已经不适应新的教学要求，落后于学生身心发展，以前那种被动、陈旧的学习方式，严重影响了素质教育的推进，当然很难指望学生成为高素质的人，也不能使学生具有创新精神，学生自己设计实验方案，然后让其他同学提出质疑。
教学生提问的常用方法 让学生善于提问 授人以鱼仅提供食物，授人以渔则受益终身。要让学生善于提问，必须教会他们如何钓鱼。课堂上，有时学生提出的问题没有抓住要点，有时提出的问题过于简单，没有思考价值，有时经过刻苦思考也想不出问题。这就需要教师的引导，即教师要教会学生如何提问，让学生知道可以从哪些方面入手进行提问。在教学活动中，教师首先要教会学生提问。首先，讲课不能只是照本宣科，要反复讲解学习物理的意义，平时要强调相关知识在实践中的运用，鼓励学生努力学习，培养稳定持久的学习物理的兴趣。兴趣爱好可以产生巨大的力量，他们会有意无意地记住很多东西。同时要指出重点和难点。
