该教材适用于24级教师资格面试/考试和试讲
素材包括：试教示范课+试教笔录+试教真题+答辩+结构化考试试题等。
（一些例子）
有超过300页的过去试讲和面试题目，适合打印
1. 测试问题
2. 分析
【教学流程】
第一节：课堂介绍
复习介绍：课前，老师组织学生复习一下什么是定滑轮，什么是动滑轮？（轴始终固定在支架上，不动，这种滑轮叫定滑轮。在提升重物时，轴会随重物一起上升，这种滑轮叫动滑轮）。
老师提出问题：动滑轮和定滑轮的特点是什么？引入了新课“滑轮与滑轮组”。
第二节 新课程教学
1.学习定滑轮和动滑轮的特性
问：定滑轮与动滑轮在使用过程中能省力吗？所用力的大小和所需移动的距离各有什么特点？
猜想与假设：同学们大胆猜测，有的认为用定滑轮可能需要更大的力，有的认为用动滑轮可能需要更大的距离。
计划和设计实验：教师询问学生需要哪些实验器材（滑轮、作为重物的钩子、测力计、测量距离的尺子），组织学生组装滑轮，然后提问：基于这些实验器材，应该如何设计具体的实验步骤和实验记录表格？
组织学生4人一组进行讨论，小组长对讨论结果进行反馈。教师在多媒体上总结并呈现实验记录表和具体实验步骤：①用弹簧测力计测量钩重物所受的重力G；②用定滑轮匀速提升钩重物，读出测力计读数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，并用箭头标出重物运动的方向和拉力的方向；③用动滑轮重复上一步；④改变钩重物个数，重复以上步骤。
进行实验并收集证据：组织学生分组进行实验，按照多媒体上具体的实验步骤和实验记录表进行实验，并记录数据，教师在实验过程中进行巡视和指导。
分析论证：分析表格中记录的数据，让小组代表反馈实验结论，教师补充完善，从而得出结论：使用定滑轮，并不省力，但可以改变力的方向；使用动滑轮，可以省力，但不改变力的方向，而且消耗距离。
2.滑轮组
老师提问：如果想改变力的方向，又要节省更多的力，应该怎样做？
学生自主探索：学生根据以上结论，进行自主思考、讨论，得出定滑轮与动滑轮组合在一起组成滑轮组结论。
老师又补充道：滑轮组吊起重物时，动滑轮上有若干节绳索承受物体的重量，而吊起物体所用的力量只是物体重量的几分之一。
第三阶段：巩固提升
问学生：仔细观察自行车，看看上面有多少个简单机械，它们各自有什么功能？
步骤 4：总结
1、总结：师生共同总结定滑轮和动滑轮的特点。
2. 作业：完成课后练习。
【字体设计】
国防专题分析
1、定滑轮与动滑轮有什么区别？
【参考答案】
动滑轮与定滑轮的区别：
①定义不同：定滑轮固定不动，即其位置不变；动滑轮随被拉物体而移动。
②用途不同：定滑轮不省力，但能改变拉力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。
③本质不同：动滑轮其实就是一个力臂等于两倍阻力臂的杠杆初中物理所有试讲教案，它不能改变力的方向，但能节省一半的力，与定滑轮可组成滑轮组，是日常生活中常用的一种简单机械。
2.教学过程中初中物理所有试讲教案，有的学生想不出实验现象，怎么办？
【参考答案】
实验不仅是物理教学中的重要手段，也是非常重要的技能。如果上课时学生的实验现象没有出现，说明他的实验步骤不正确。我会先带他回顾刚才的实验操作，找出失败的原因，然后引导他找到问题并积极改进。从最初的实验设备，到实验步骤，再到实验注意事项等，我都会一一分析找出问题所在，然后鼓励他重复实验。同时，我会引导他，规范他的操作，使实验现象更加清晰。最后，在完成实验的同时，增强他的自信心。
初中物理试讲90余场
示范
各位评委大家好，我是物理组X号考生，本次试讲的题目是弹性力，以下是我试讲的内容。
开始上课了，同学们好，请就座。
我们先看PPT上的一个视频，这是什么运动？撑杆跳。跳多高？6.17米。为什么只用一根撑杆就能跳那么高？这跟我们接下来要学的弹性有关。（第二节 弹性）
同学们，仔细观看撑杆跳过程，杆子的形状有什么变化？后面穿蓝色衣服的男生，你说，很好，请坐。杆子在运动员按压时弯曲，跳高后又恢复原状。其他物体有没有类似现象？老师为学生准备了橡皮泥、橡皮筋、竹条、弹簧等，学生对它们施力，观察其形状变化，开始操作。
以下哪些物体与杆子相似？ 坐在窗户边的同学观察得很仔细，请坐下。 橡皮筋、竹篾、弹簧等物体受力时会变形，不受力时会怎样呢？会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。（一、弹性） 橡皮泥呢？变形后不能自动恢复原状，物体的这种性质叫可塑性。 你能举出其他具有弹性的物体的例子吗？ 这位同学善于观察生活，请坐下。 球、跳水板等
橡皮筋或弹簧发生弹性变形时，你会有什么感觉？这位同学请坐。你可以感觉到橡皮筋发生弹性变形时，也会对你的手施加一个力。物体因弹性变形而产生的力叫弹力。（二、定义）只有当物体发生弹性变形，且物体之间相互接触时，才会产生弹力。
我们来判断一个弹力，这个玻璃杯放在桌子上，分析一下玻璃杯受的力，桌子对杯子的力是不是弹力？有的同学说是，有的同学说不是。我把一束激光打在桌子上，经过平面镜反射之后，到达光屏的位置，然后我把玻璃杯放在上面，光屏上发生了什么变化？激光的位置就往下移动了。这个实验说明了什么？这位同学，很好，请坐。桌面发生了微小的弹性变形，产生了弹力。同学们请看PPT上的动画，我把桌面变形恢复形状的过程放大了，来观察这个微小的变形过程，这个弹力的方向和作用点是什么？这位同学，分析的很好，请坐。作用点在桌子和杯子的接触面上，方向朝上。
生活中弹力的例子很多，你还能举出什么弹力的例子呢？这个很好，请坐。水杯放在桌子上，桌子对水杯的压力也是弹力。它们产生的变形都是小变形。
弹性变形是有一定限度的。现在如果对竹子和弹簧施加很大的力，它们能恢复到原来的形状吗？不能，所以物体的弹性是有一定的限度的。如果超过这个限度，它就不能恢复到原来的形状。
用较小的力拉另一根弹簧，然后慢慢加大力，一定要在弹簧的弹性极限内操作。观察拉力和弹簧伸长量的关系？（三、弹簧测力计）是什么关系？前排的同学，很好，请坐。在弹簧测力计的弹性极限内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量就越长。你们也得出同样的结论吗？所以我们可以把看不见摸不着的力，转换成弹簧长度的变化。利用这个原理制成的测力计，就叫弹簧测力计。（原理）
同学们，观察一下你们手中的弹簧测力计的结构，找出它的量程、分度值、零刻度线的位置。弹簧测力计由哪些部分组成？这位同学，很好，请坐。它由表盘、弹簧、指针、挂钩等组成。测量前要注意什么？这位同学靠在墙上，很好，请坐。
测量前，必须先估算力，必须看清楚弹簧测力计的量程，施加在弹簧测力计上的力不能超过这个范围。你手里的弹簧测力计的量程是多少？5牛顿。除了认准量程，还应该认准什么？分度值，是多少？0.2牛顿。测量前，还必须检查指针是否指向零位刻度，若没有贝语网校，应调零校准。
接下来，学生用手拉动弹簧测力计的钩子，使指针分别指向1N、2N、3N的位置，感受1N、2N、3N的力。然后用弹簧测力计测量周围物体的力。注意操作规范，开始测量。（巡检）
看同学们都测量完了，我们看大屏幕，这是几种正确与不正确操作的对比，你还能总结出哪些使用规律？小组交流三分钟，时间到了，哪组说说你总结的使用方法？某组代表，很好，请坐下。测量前，顺着弹簧轴线方向轻轻拉动钩子几次，松手后看指针能不能回到原位，检查摩擦力是否过大。测量时，拉动方向要顺着弹簧轴线，避免摩擦力过大。读数时该怎么做？这位同学，很好，请坐下。静止时读数更稳定，视线垂直于指针对应的刻度线。
除了利用伸长量和弹力的关系来制作弹簧测力计外，还有像这种大家在超市里见过的秤，就是利用压缩量和弹力的关系来制作的。
大家完成本部分学习指南的课堂测试部分，检查答案。犯错的同学可以谈谈自己的想法，相互交流两分钟。通过刚才的学习，你学到了什么？这位同学，这位同学，看来同学们收获颇丰，总结得不错。
刚才的学习，你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们学习了不少，总结得也不错。老师会布置课后任务，同学们阅读科学世界，收集生活中常见测力计使用方面的书籍，课后进行讨论交流。
我的试讲到此结束，感谢各位评委的聆听。
部分目录
初中物理访谈《镜头》试讲笔录
初中物理访谈《生活中的镜头》试讲笔录
初中物理访谈《凸透镜的成像定律》试讲记录
初中物理访谈《眼睛和眼镜》试讲笔录
初中物理访谈《显微镜与望远镜》试讲记录
初中物理面试《品质》试讲笔录
初中物理面试《密度》试讲笔录
初中物理访谈《测量物质的密度》试讲记录
初中物理访谈《密度与社会生活》试讲笔录
初中物理面试《力》试讲笔录
初中物理面试《弹性》试讲笔录
初中物理访谈《引力》试讲记录
初中物理面试《牛顿第一定律》试讲笔录
初中物理面试《两种力的平衡》试讲记录
初中物理访谈《摩擦力》试讲记录
初中物理面试“压力”试讲笔录
初中物理面试《液体的压力》试讲笔录
初中物理面试《大气压强》试讲笔录
初中物理面试《流体压强与流速的关系》试讲记录
初中物理面试《浮力》试讲记录
初中物理面试《阿基米德原理》试讲笔录
初中物理访谈《物体沉浮的条件及其应用》试讲记录
初中物理面试“锣”试讲笔录
初中物理访谈《Power-》试讲实录
初中物理面试《动能与势能》试讲笔录
初中物理面试《机械能及其转换》试讲记录
初中物理面试《杠杆》试讲记录
初中物理访谈《滑轮》试讲笔录
初中物理面试《机械效率》试讲笔录
初中物理面试《分子热运动》试讲笔录
初中物理面试《内能》试讲记录
初中物理面试《比热容》试讲笔录
初中物理访谈《热力机》试讲笔录
初中物理访谈《热机的效率》试讲笔录
初中物理访谈《能量的转化与守恒》试讲笔录
初中物理面试《两种电荷》试讲记录
初中物理面试《电流与电路》试讲笔录
初中物理面试《串联与并联》试讲记录
初中物理面试《电流的测量》试讲笔录
初中物理面试《串联和并联电路中电流的规律》试讲记录
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（年复一年，年复一年）
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