刘国臣
[摘要] 引导初中学生自主预习，可以改变目前学生上课无所适从、不知道应该重点学习哪些内容的现状，从而帮助学生牢牢掌握课本上的新知识，不断促进学生物理水平的良好提高。为此，广大初中物理教育从业者应改变铺垫式推进、让学生死板预习的教学方式，从不同层次入手进行预习教学，让学生更愿意自主预习，从而不断促进学生的可持续发展。
【关键词】初中物理；课前准备；策略
开展初中物理预习教学，让学生提前对新的物理知识有一个了解，并运用各种方法对新的知识重点进行深入的探索和总结，可以帮助学生快速内化课本知识网校头条，不断减轻学生学习新物理知识的压力。但以往学生对初中物理预习教学并不重视，只是随便浏览课本内容，就当是完成了预习任务，根本没有静下心来深入的预习，没有很好的领悟新的物理知识的精髓，预习效率一直比较低下。 为此，广大初中物理教育从业者需要运用一定的策略来引导学生进行有效的课前预习，使学生形成独特的课前预习技能，做好课前预习，为新初中物理教学的顺利开展提供巨大的帮助。接下来，我将就初中物理教学中如何引导学生进行课前预习的问题进行阐述和说明。
1. 设计合适的预览目标并明确目标
以往学生不喜欢做自我预习的原因之一就是没有明确的预习方向，总是要把课本上的内容全部看完，没有一个探索的方向，觉得所有的内容都很重要，都要深入探究，浪费了大量的时间。长此以往，就会挫伤初中学生课前预习的积极性，严重阻碍初中物理课前预习教学新局面的进一步创设。为此，广大初中物理教育从业者需要对即将传授的新知识有全面的了解，结合本班学生的实际情况，为学生设计合适的预习目标，让学生有明确的预习目标，从而改变学生盲目预习而不能取得满意预习学习成果的现状，不断推进高效的初中物理预习教学。
例如，以《声音的特性》为例初中物理课型，首先，我对所要讲述的内容进行了深入的研究，并结合学生的实际情况，设计了预习教学目标，包括1.对声音的特性有了解。2.知道声音的响度与发声体的振幅有关。3.知道音乐声音的音高与发声体的振动频率有关。4.清楚不同的发声体发出的声音的音色是不同的。然后，我将设计好的预习目标在线发送给学生，学生根据预习目标的引导预习课本中的相关内容，并对没有理解透彻和尚有疑惑的内容进行标记，牢牢掌握听课的主动权。 而且，在探究哪些因素决定声音的高低和响度等关键知识时，学生利用手中的梳子、乒乓球、绳子等器材进行了初步的实验探索，在具体实践中建构了新的知识，对课本的重点难点知识有了更正确的认识，促进了学生物理学业成绩的提高。最后，学生根据自己的注解有目的地听课，规范自己的物理学习，享受成功的快乐。总之，适合学生水平的预习目标设计，使学生有明确的目的性地探究课本中的新知识，有效地利用课前预习时间，对初中物理课前预习教学大有裨益。
2. 引入现代教育方法，保持学生备课积极性
长期以来，预习教学一直没有引起人们的极大兴趣，当老师布置预习任务时，学生总是对老师布置的任务置若罔闻，认为老师没有布置任务，根本不会进行自主预习，初中物理预习教学的价值难以得到充分体现。那么，初中物理教师该如何保持学生课前预习的兴趣和动力呢？需要注意的是，利用现代化的教育手段可以增加初中物理预习教学的魅力，让学生深刻感受到课前预习的乐趣，是一种非常有效的预习教学方法。为此，广大初中物理教育从业者应积极引入现代化的教育手段，让学生根据自己的需要利用网上资源拓展知识面，获得极大的预习学习效率，从而不断提高学生的各项能力。
例如以《牛顿第一定律》为例，首先我为学生制作了预习微课视频，视频中分层设置了预习目标和预习测试练习，学生根据微课视频内容进行自主预习，明确牛顿第一定律的内容，初步掌握课本主要知识。随后学生在网上搜索实验视频，探究阻力对物体运动的影响，根据视频的讲解，对牛顿第一定律的理解更加深化。之后学生根据自身发展需要，利用多媒体查找与本节课内容相关的资源，如伽利略理想实验的内容等，并及时记录对自己成长成才有用的结论，养成了物理学习及时记笔记的良好习惯，为以后有效的物理学习奠定了基础。 最后，学生们在课堂上进行交流，分享彼此所收集的学习资源，实现资源共享，完善自己的初中物理知识体系，取得了满意的初中物理预习学习效果。总之，利用现代教育手段辅助开展初中物理预习教学，改变了以往以课本为唯一预习资源，使学生只能获得狭隘物理知识的现象，丰富了学生的物理学习资源，满足了学生日益增长的学习欲望。
3. 注重探索生活元素，深化学生的学习领悟
初中物理教师要明确所要传授的新知识与生活的联系，将预习教学融入学生的生活之中，让学生用生活中熟悉的元素进行预习，这样可以降低学生理解课本知识重点的难度，不断深化学生物理学习感悟，对提高学生预习学习的勇气有很大帮助。为此，广大初中物理教育从业者要积极引导学生从生活中进行预习，让学生快速熟悉课本中的新知识，从而放松学生紧张的神经，减轻学生预习负担，不断促进学生健康成长发展。
例如，以《汽化与液化》为例，我首先进行如下演示：用酒精在黑板上写字，过一会儿，让学生观察这一现象，并提出如下问题：这说明什么？吸引了学生的注意力，使他们产生了强烈的学习欲望。然后，我向学生作如下陈述：“课本上有相关知识可以解释这种现象，大家要认真预习，看看如何解释上述现象。”并要求学生认真观察生活，结合生活现象进行预习。接着，学生怀着强烈的好奇心走进课本，并结合生活中水烧开的场景，深刻理解沸腾的定义，并结合生活中夏季气温高或秋季气温低时湿衣服能干的现象，预习蒸发的相关知识。 最后，通过天然气压缩成液化气、水蒸气变成水的例子，让学生对液化的定义和气体液化的方式进行了很好的预习，促进了学生学习物理新知识的信心进一步提高。总之，引导学生结合日常生活进行预习，可以让他们很快地与课本内容展开对话，毫无压力地预习课本中的新知识，消除了学生对预习学习的严重恐惧和排斥心理。
4. 分组预习，创新学生预习方式
以往学生都是自己预习，遇到难题无人讨论，预习结束后问题堆积如山，在开始学习新知识之前，就出现了严重的退缩心理，影响了课堂教学实践的高效实施。那么，我们该如何解决上述问题，消除学生物理学习的消极心理呢？需要注意的是，让学生一起预习，互相帮助解决一些问题，可以帮助彼此在预习中获得较强的成就感，从而不断促进学生预习积极性的大幅度提高。为此，广大初中物理教育从业者应积极创新学生预习方式，让学生一起预习，更好地配合物理学习，以达到共同进步的目的。
例如，以《串联与并联》为例，首先我给小组学生布置了如下预习任务：配合预习，互相帮助解惑，增强预习效果。然后，学生在小组内进行预习督导，让每个小组成员认真进行预习，改变了学生总是敷衍了事的现象，取得了明显的初中物理预习教学效果。接着，有疑问的小组学生主动在小组内提出自己的问题，比如串联电路和并联电路怎么画，电路图怎么分析等。知道问题答案的小组学生纷纷发表自己的看法，并结合具体的电路图，互相帮助进行有效的预习，进一步强化了课本知识。最后，小组学生还合作解决网络中的经典习题，并将小组内有争议的部分圈出来，以便在课上进行有针对性的问题提问，提高了小组合作学习的效率。 总之，让学生以小组形式进行合作预习，改变了学生死记硬背的学习方式，促进了学生全面、和谐的发展。
5.做好预习评估，提高预习教学效率
初中物理教师改变以往单一的预习评价方式，从预习状况、新知识掌握情况等不同层次对学生进行评价，让学生认识到自身在知识和能力方面的优势与劣势，从而帮助学生取得更好的进步，不断提高初中物理预习教学的有效性。为此初中物理课型，广大初中物理教育从业者应做好预习评价，让学生知道改进的方向，从而帮助学生在未来的物理学习中取得长足进步，不断促进初中物理预习教学有效性的稳定提升。
例如，以“家庭电路”为例，首先我与学生家长进行沟通，用摄像机记录下学生预习的情况，并在课堂上为学生播放这些视频，用“哪位同学预习得比较认真”等句子表扬预习认真的学生，提高了学生预习的兴趣。然后，我向学生提出诸如家庭电路是如何连接起来的？由哪些部件组成？家庭电路各部件的作用是什么？等问题，并结合学生的回答，用“哪位同学的回答最全面”、“哪位同学掌握得比较好”等句子对学生的预习情况进行评价，让学生清楚认识到自己与别人的差距，更加努力学好物理，充分发挥评价的功能优势。最后，我还鼓励学生进行预习的自评和互评，让学生在预习过程中学习别人的优点，改正自己的不足，提高综合素质。 总之，对学生预习学习进行科学的评价，可以使学生在今后的预习学习中扬长避短，促进学生良好的自我完善。
总之,广大初中物理教育从业者应认识到课前指导学生预习的重要性,并应结合所教班级学生的学习情况,运用各种有效的方法指导学生自主预习,让学生深刻体验到当初中物理预习学习主人的美妙滋味,真正用心感受初中物理预习教学,从而不断为创建高效的初中物理预习教学课堂做出贡献。
参考：
[1]罗文平.浅谈初中物理备课策略[J].软件:电子版,2018.
[2]叶守林.初中物理课前教学浅析[J].魅力中国,2017,000(038):120.
[3]杨雪娇.如何备考初中物理课[J].青年作家选刊，2016(16).
[4]舒宝昌. 初中物理教学中课前准备重要性的探讨[J].中外交流，2019,026(037):236.
