教案内容合理，符合课程宗旨，符合培养目标要求，适应实际需要，内容观点正确，有实际应用价值。下面是小编为大家带来的3个“高中物理必修课2教案”，大家一起来看看，看看能不能起到启发作用。
高中必修2物理教案设计第1部分
（一）教学目标
1.了解重力的原因。
2.知道对重力施加作用力的物体和重力的方向，知道重力作用的点叫做重心。
3、了解引力大小与物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8N/kg的物理意义。
（二）教学辅助工具
弹簧秤、钩重物和两个相同质量的不同钩重物。
（三）教学过程
1. 复习题
力的三要素是什么？
2. 新课程介绍
我们生活在地球上，只能看到地球的一部分。如果我们从太空看地球，它大致呈球形。
（老师绘图）
北京在北纬40°左右，一棵苹果树上结满了苹果，秋天到了，苹果从树上掉下来，请画出苹果掉落的方向。
（一名学生在黑板上画画）
海南省盛产椰子。椰子掉在哪个方向？
南半球的果树上掉下来的果实会朝哪个方向掉落？
（一名学生在黑板上画画）
老师：在地球上，凡是失去支撑的物体，都会按照黑板上画的方向向地球落下，因为物体受到了地球的吸引力。
3.引力的产生
老师：地球对地面附近物体的吸引力叫引力，凡是靠近地面的物体都会受到地球的吸引，所以凡是靠近地面的物体都会受到引力的影响。
老师：力是一个物体对另一个物体的作用。引力是地球对物体的吸引力。施加引力的物体是地球，接受力的物体是靠近地面的物体。比如，引力对苹果施加的力是地球，接受力的物体是苹果。引力对椰子施加的力是地球贝语网校，接受力的物体是椰子。
4.重力方向
老师：引力是一种力。力有三个要素：大小、方向和作用点。引力也有三个要素。
重力方向是物体自由落体到地面的方向，是垂直向下的。所以重力方向是垂直向下的。
利用重力方向可以检查房屋墙面是否垂直。我们经常看到建筑工人用铅垂线检查墙面，就是利用重力方向垂直向下的原理。测量员用的水平仪上面挂着铅垂线，也是利用重力方向垂直向下的原理来判断仪器是否水平。如果你有兴趣，可以用这个方法检查一下家里的冰箱是否水平摆放。
5. 引力的大小
1、实验：两个钩子大小、形状、材质都不一样，但质量都一样，都是50克。我们用弹簧秤来测量它们的重力。在弹簧秤下面挂一个物体，当物体静止时，弹簧秤的读数就等于物体受到的重力。
（老师示范）
两个砝码的重量都是0.5牛顿。质量相等的物体重量相等。
2、学生实验：用弹簧秤分别测量质量为100克、200克、300克的物体的重力，并将测量结果填入课本中的表格中。
（学生操作）
3. 物体的引力与其质量成正比
老师：通过实验数据我们知道，物体的引力和它的质量成正比。
4. g的值
实验数据中重力与质量的比值约为10 N/kg，精确测量结果显示重力与质量的比值为9.8 N/kg，以g为单位表示，g=9.8 N/kg，粗略地可以取g为10 N/kg。
5.G = 毫克
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力与其质量的比值，那么重力与质量的关系可以用公式G=mg来表示。使用这个公式时，质量m以千克为单位，重力G以牛顿为单位，所以g=9.8牛顿/千克。
6. 例子：一个集装箱的质量是4吨。计算它受到的重力。画出重力图。
已知：m = 4吨 = 4000千克，
重量＝10牛/公斤。
请求：G。
解：G = mg
=4000千克×10牛/千克
=40,000 头牛。
答案：容器上的重力为40,000牛顿。
画力图时，需要画出力的三要素，重力是施加在容器上的力，重力点画在其中心，方向垂直向下，结合刻度线段长度，重力线段长度应为刻度线段长度的4倍。
6.重心
老师：重力作用的点叫重心。对于同一材质、粗细均匀的棒，它的重心在中点；对于球体，它的重心在球心；对于方形板高中物理必修二教案，它的重心在对角线的交点处。
七、结论
靠近地面的物体受到地球的吸引，所以受到引力，引力施加的力量就是地球。
由于重力是一种力，它具有三个要素：大小、方向和作用点。
引力的大小与物体的质量成正比，这个关系可以用G=mg来表示，g=9.8牛顿/千克。
重力方向垂直向下。
重力作用的点称为重心。
8.家庭作业
1、完成节后练习。
2. 本章末尾的练习4和6。
人民教育出版社 高中义务教育二年级物理教案（下）
1. 优点
（1）功的概念：物体受到力的作用，在力的方向上发生了位移，就说力对物体做了功。力和力方向上的位移是做功的两个不可缺少的因素。
（2）功的计算公式：力对物体所作的功的量，等于力的大小、位移的大小与力与位移夹角的余弦的乘积：W=Fscosα。
（3）功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳，缩写为J，符号为J。1J 表示1N 的力使物体沿力的方向移动1m 所做的功。
2. 工作量的计算
（1）恒定力所作的功：根据公式W=Fscosα，当00≤a时
（2）合成外力所作的功等于各力对物体所作功的代数和，即=W1+W2+W3+……
（3）利用动能定理W=ΔEk或功函数关系计算功。功是能量转换的量度。做功的过程必然伴随着能量的转换，做的功越多，转换的能量就越多。
3. 功与冲量的比较
（1）功和冲量都是过程量，功表示力在空间上的累积作用，冲量表示力在时间上的累积作用。
（2）功是标量，其正负号表示力是在对物体做功，还是物体在克服阻力做功。冲量是矢量，其正负号表示方向。计算冲量时，必须先指定正方向。
（3）所作功的大小由力的大小、位移的大小以及力与位移的夹角决定。冲量的大小只由力的大小和时间决定。力作用于物体一段时间后，力的冲量不为零，但力对物体所作的功可能为零。
4. 一对作用力和反作用力所做功的特征
（1）一对作用力和反作用力在相同时间内所做的功的总和可能是正数，也可能是负数，也可能是零。
（2）一对相互作用的摩擦力所做的总功可以为零（静摩擦力），也可以为负数（滑动摩擦力），但不能为正数。
高中必修二物理教案设计第三部分
1. 教材分析
1. 教科书现状
能量守恒定律是19世纪自然科学三大发现之一，对辩证唯物主义的创立起到了重要作用，是学生树立辩证唯物主义思想的重要基础之一。能量转化与守恒定律贯穿了整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒定律是高中生对能量转化与守恒定律的启蒙，起着承上启下的作用，是必须牢牢掌握的重要定律。
（二）教材加工
人教版必修教材仅以自由落体为例快速推导机械能守恒定律，不利于学生对知识的掌握（深刻理解机械能守恒定律的本质及机械能变化的原因）和思维的训练与能力的培养。在此，进行改进。机械能守恒定律的推导从定性的分析开始到定量的案例分析，再结合一般过程进行理论推导，再归纳规律阐述机械能守恒定律的本质，最后定性应用。符合从特殊到一般再到特殊的认识规律。在探究与推理的过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力、探索发现能力以及对物理研究方法的理解和提高创造性思维能力。
（三）重点难点
根据知识、方法、情感三要素来确定。
1.重点：机械能守恒定律的推理分析过程，对定律内容及定律条件的实质性理解；发现物理定律的常用方法（特例探究+演绎推理方法）以及抽象思维（逻辑推理、分析归纳）、形象思维（过程描述与想象）、直觉思维能力的训练。
2.难点：通过定律的推理分析过程，概括机械能守恒定律，对定律条件的实质性认识，对发现定律的科学方法的领悟，对机械能守恒定律空间对称之美的认识，激发学生内心深处对物理的热爱。
2.教学目标
1.确定教学目标的依据
1、高中新课程的总体目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需要）和理念（探索性、主体性、发展性、和谐性）以及立体的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；
2.教材特色（思维、探究、逻辑、方法论、哲学的融合）；
3.所教学生的学习基础（知识结构、思维结构、认知结构）。
（二）教学目标
1. 知识和技能目标
（1）理解机械能和总机械能的概念（动能、势能、
2. 过程和方法目标
（1）了解机械能守恒定律的推导过程：提出问题→案例分析→得出结论→理论推导→总结规律→初步应用，领悟发现物理规律的科学方法——案例分析+演绎推理，提高探索发现能力；
（2）理解构建机械能守恒定律结构的方法和目的（结构化机械能守恒定律的由来和发展，使学生形成知识块，提高直觉思维能力）。
3.情感、态度和价值观目标
（1）初步树立变化不变性、能量守恒定律、物质不灭性等辩证唯物主义观点；
（2）初步了解寻找守恒量的意义；
（3）初步领悟机械能守恒定律中空间对称之美。
3.教学方法
1. 教学方法的选择
投影仪、计算机。其功能包括：利用多个实验生动直观地展示物理情况、规律推理过程、机械能守恒定律的内容以及机械能守恒定律的知识和方法结构，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟机械能守恒定律问题中研究对象的选取。
2. 教学方法的选择
1.指导思想：（1）有利于学生参与探索和理解概念、规律等的过程（主体性、探究性）；（2）符合学生认知、能力、心理和情感发展的规律（发展性、和谐性）；（3）遵循发现物理规律的一般程序、思维方法和实验基础（方法论、规律性）。
2.教学方式：教师引导与学生探索相结合的发现式教学法。
四、学习法律
1. 基础知识
通过初中阶段机械能定性知识、高中阶段大部分力学知识和本章定量学习、对功、力、动能定理的理解和掌握，学生在物理知识结构、思维深度（独立性、唯一性、发散性和临界性）和认知方法与策略等方面打下了一定的基础，但学生对学习物理的科学方法、物理规律起源的思维过程与方法、对物理科学之美（简单性、对称性、和谐性和多样性、统一性）的理解和运用还需要进一步培养和提高。
（二）目的
围绕规律起源的案例分析和推理过程，创设激活学生“最近发展区”的物理情境，遵循科学家发现物理规律的思维方式和方法，进行探究性学习，进一步发展思维深度，逐步掌握发现物理规律的探究步骤和方法，增强创新意识和探索发现能力。
（三）措施
引导学生通过参与、体验、探索、叙述，实现“三个发现”、理解“两个模型”、强化物理概念的形成。
1. 三个发现，培养探索和发现的能力：
（1）求出函数关系W其他力=E2-E1；
（2）发现了机械能守恒定律：本质上它是沃特尔力=E2-E1的一个特例；
（3） 发现一种快速确定机械能是否守恒的方法（__和能量转换方法）。
2.强化物理概念形成的两种模式：
（1）思维方式：从生活情境到实物模型构建的思维过程（重过程）：
（2）体验模式：强化物理概念的形成（强调联系）。
博采众长，方能玉成玉。以上就是一米为大家带来的3篇《高中物理必修2教案》高中物理必修二教案，希望对大家的写作有所帮助。更多范文和模板格式，请关注一米。