新教师物理培训总结
总结是把一段时间内的学习、工作、生活表现总结、概括的书面材料，可以引发我们的思考，所以要写总结。但是总结需要具备哪些要求呢？下面是小编精心整理的物理新教师培训总结，欢迎分享。
新教师物理培训总结1
xx/xx/xx年，我很荣幸参加了溧水县物理骨干教师培训。这次教师培训的内容非常丰富，理论上包括了“对物理的认识、初中物理教学中存在的问题、教材的个性化解读、大量物理教学实例的分析”等多方面的系统学习，实践上包括了观看老教师的教学示范课、新教师的现场教学示范课等。通过认真的培训和自己的学习，我收获颇丰。现将自己的体会汇报如下：
上午，我们学员们分别听了xx市第一初级中学程建民老师、第二初级中学xx老师、xx中学xx校区xx老师讲授的同一门不同结构的课程——《家庭电路与安全用电》。
程建民老师以讲稿为主线，层层发问，顺着学生的认知过程，促进学生对知识的理解和思维的发展。吴金海老师声情并茂的“表演”抓住了学生的心弦，学生们听得津津有味，在吴老师幽默诙谐的语言中不知不觉地完成了这节课的学习。相信这些孩子即使长大成人，也会记得吴老师曾经在物理课上讲过的那堂生动的课《电路短路时保险丝熔断的现象》。xx老师亲切、友好，她的眼里只有学生，与学生的交流让我看不出来朱老师是在借课授课。“‘小明’是我们都很熟悉的朋友初中物理电路实验视频，从小学开始就一直陪伴着我们，夏天有空调，不让他在家用空调，你能给他想个办法吗？”“你以前都没用过试笔，看来你爸妈很爱你。” 这些话丰富了朱老师的课堂，朱老师用优质的实验设备让学生直观地观察到短路、总电路功率带来的危害，有效突破了这堂课的难点。在同一堂课中，我看到了不同老师的风格，为我指明了提高课堂教学水平的方向。
下午的培训，我们聆听了南京市白下区中学教研室教研员xx老师的《物理教学中的求真》讲座，受益匪浅。xxx老师对教育事业的热爱、无私奉献、精益求精和谦虚谨慎、友善宽容的品格，都给我留下了深刻而美好的印象。我时常在想：为什么他的思考总是那么深刻？他的见解总是那么深刻？他的观点总是那么恰当？他的讲座给了我深深的启发。
他在讲座中阐述了物理学求真的重要性：“求真”是一种心境、一种胸怀；求真务实是物理教育者的“常态”，也是一种工作方式、一种方法，一种务实、谦虚、审慎的态度。他告诉我们，物理学是一门关于自然界物理现象的学科，是一个理论体系。这里要注意的是，物理理论不是自然事实本身，而是我们对自然的描述和解释。事实不会变，但理论可以不断修正和发展，新的现象、发现、物理效应等不断被纳入理论框架，理论本身也在逐步发展和完善……因此，我们在物理教学、研究和学习中，追求的是真理。
同时孟老师也和我们探讨了当前物理教学中存在的主要问题，例如：
1. 物理概念呈现过程过于简单，物理概念不清晰，思维不严谨，理解过于“肤浅”
2.重复训练，练习太多，过于看重考试成绩；学校、教研室、行政领导层层加压，老师和学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生对物理的理解）
3、没有奖励（教学评价），基本靠“扣分”来控制学生的作业和考试，对学生的学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。
4、课堂结构僵化（在一定范围内存在），各校教学“模式”僵化，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行。课堂规则被打乱，学生“被动”学习，教师“拉着”学生跑来跑去，时间“以人为本”没有得到充分体现。
当然，我最佩服的还是孟老师对课本的钻研，比如：匀速直线运动真的存在吗？什么叫“直”？（光是直的，我们一般用“光”来判断一个物体是否“直”，但根据广义相对论，光是受引力而弯曲的。那么，在地球引力的影响下，光弯曲了多少？如何“矫正”呢）又比如：在研究滑动摩擦和滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦力是什么？它是物体在“滑动”或“滚动”时，接触面所施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）
通过这次培训，我感触颇深，受益匪浅。感觉自己与各位老师融为一体，在知识的海洋中翱翔，陶醉其中，不愿离去。为此，我代表全体老师，衷心感谢我们的“专家”们为我举办这次培训，并希望以后继续举办类似的培训形式。
新进物理教师培训总结2
12月22日，我很荣幸参加了溧水县物理骨干教师培训。这次教师培训的内容非常丰富初中物理电路实验视频，理论上包括了“对物理的认识、初中物理教学中存在的问题、教材的个性化解读、大量物理教学实例的分析”等多方面的系统学习。实践上包括观摩老教师的教学示范课、新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，我收获颇丰。现将自己的体会汇报如下：
上午，学员们聆听了同一门不同结构的课程——《家庭电路与安全用电》，由南京市第一初级中学程建民老师、南京市第二初级中学吴金海老师、南京市第三中学文昌校区朱业华老师讲授。
程建民老师以讲稿为主线，层层发问留学之路，顺着学生的认知过程，促进学生对知识的理解和思维的发展。吴金海老师声情并茂的“表演”抓住了学生的心弦，学生们听得津津有味，在吴老师幽默诙谐的语言中不知不觉地完成了这节课的学习。相信这些孩子即使长大成人，也会记得吴老师曾经在物理课上讲过的那堂生动的课《电路短路时保险丝熔断的现象》。朱叶华老师和蔼可亲，眼里只有学生，与学生的交流让我看不出来朱老师是在借课授课。“‘小明’是我们都很熟悉的朋友，从小学开始就一直陪伴着我们，夏天有空调，不让他在家用空调，你能给他想个办法吗？”“你以前都没用过试笔，看来你爸妈很爱你。” 这些话丰富了朱老师的课堂，朱老师用优质的实验设备让学生直观地观察到短路、总电路功率带来的危害，有效突破了这堂课的难点。在同一堂课中，我看到了不同老师的风格，为我指明了提高课堂教学水平的方向。
下午的培训，我们聆听了南京市白下区中学教研室教研员孟耀军老师的《物理教学中的求真》讲座，让我受益匪浅。孟耀军老师对教育事业的热爱、无私奉献、精益求精的精神，以及他谦虚谨慎、友善宽容的态度，都给我留下了深刻而美好的印象。我时常在想：为什么他的思考总是那么深刻？他的见解总是那么深刻？他的视角总是那么恰到好处？他的讲座让我深受启发。他在讲座中阐述了物理学求真的含义：“求真”是一种心态、一种心境；求真务实是物理教育工作者的“常态”，更是一种工作方式、一种方法，一种务实、谦虚谨慎的态度。他告诉我们，物理学是一门关于自然界物理现象的学科，是一个理论体系。 这里要注意的是，物理理论不是自然事实本身，而是我们对自然的描述和解释。事实不会改变，但理论可以不断修正和发展。新的现象、发现、物理效应等不断被纳入理论框架，理论本身也逐渐发展和完善……因此，我们在物理教学、研究和学习中，必须要求真实。
同时孟老师也和我们探讨了当前物理教学中存在的主要问题，例如：
1. 物理概念呈现过程过于简单，物理概念不清晰，思维不严谨，理解过于“浅薄”
2.重复训练，练习太多，过于看重考试成绩；学校、教研室、行政领导层层加压，老师和学生苦不堪言（适当的训练是必要的，有利于学生对物理的理解）
3、没有奖励（教学评价），基本靠“扣分”来控制学生的作业和考试，对学生的学习成果没有起码的尊重，对学习“合格”的学生没有尊重，学生没有“尊严”。
4、课堂结构僵化（在一定范围内存在），各校教学“模式”僵化，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行。课堂规则被打乱，学生“被动”学习，教师“拉着”学生跑来跑去，时间“以人为本”没有得到充分体现。
当然，我最佩服的还是孟老师对课本的钻研，比如：匀速直线运动真的存在吗？什么是“直”？（光是直的，我们一般用“光”来判断物体是否“直”，但根据广义相对论，光受引力作用是弯曲的，那么光在地球引力的影响下弯曲了多少？如何“矫正”它）又比如：在研究滑动摩擦和滚动摩擦（静摩擦）的实验中，摩擦力是什么？它是物体在“滑动”或“滚动”时，接触面所施加的一种“阻力”，（或有相对运动趋势时受到的力）通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，感觉自己与各位老师融为一体，在知识的海洋中翱翔，陶醉其中，不愿离去。 为此，我代表全体老师向我们的“专家”们表示衷心的感谢，同时也希望以后类似的培训形式能够继续下去。
新进物理教师培训总结3
通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感触颇深的同时，也认识到了自己教学中的不足。因此可以说，这次培训非常有必要，培训内容非常深刻，培训的效果将影响深远。它不仅提高了我的认识，还使我学到了很多理论知识和专业技能，开阔了视野，丰富了知识面，提高了自身的教育教学和科研水平。现将自己的感受总结如下：
1.学习使我对新课程标准有了更全面、更深刻的理解
新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维融合。专家们深入浅出的分析解读，无一不与新课标理念紧密相连。经过学习，像我一样的一线教师对新课标有了全新的认识，丰富了我们的心智，让我们领悟了新时代物理教学的精神本质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听专家们的讲座，对我把握教材的重点难点以及如何创设情境有很大的帮助。
2.通过培训，我提高了思想认识
通过这次培训，我对农村初中物理教育现状有了进一步的了解，也更清楚地认识到了新课程改革对我们初中物理教师的新要求。我们要用新的眼光来看待自己所从事的教育工作，不断提高自身素质和教育教学水平，不断总结得失，提高认识，不断学习，以适应教育发展对我们教师的要求。
3.通过培训，我学习到了新的理论知识和专业技能
通过本次培训，我了解了：初中物理课程改革的现状及存在的问题；通过物理课程与教学理论专业知识的学习，优化教师学科知识结构，促进教师专业知识与技能的更新和拓展；通过初中物理教学案例的观摩与研讨，提升教师对物理课程的理解和实施能力。
4.通过培训，我有动力努力提高自身素质水平
教学不是老师作为叙述者把理论一个一个地告诉学生，因为学生只知道理论，却不能理解和接受。在学习旧的教学方式的过程中，学生无形中被旧的学习观念所误导，认为老师讲课是理所当然的，我们学生的任务就是用心听讲，这样才能上好一堂课。
在这种学习心态的影响下，一些学生逐渐觉得，如果我在课堂上有自己的见解，就是在扰乱课堂秩序，不敢发表自己的意见，不敢说出自己与课本不同的理解。老师讲的、课本上写的就一定是对的，不管我听不懂、听不懂，也不管他为什么这么说。久而久之，很多学生学习物理就迷失了方向，认为学习物理就是解题，会做题、会背理论公式就够了，而忽视了学习物理过程中的探索和动手能力。结果，逐渐对学习物理失去了兴趣，甚至越来越厌烦。
作为教育工作者，我想这是我们最大的悲哀，因此，针对新教材，我们的物理教学工作者应该彻底摒弃那些扼杀学生动手能力和创新思维的教学方法。
新教师物理培训总结4
2017年7月21日至22日，xx县全体高中物理教师在xx县教师教育中心进行暑期培训，此次培训在侯校长、李主任、刘主任的正确领导和精心指导下，在高中物理教学指导委员会全体委员的不懈努力下，取得了圆满成功。
本次教师培训旨在构建适合教师专业成长的xx教研融合校本模式，使教师关注教研、学教研、学教研，提高教师开展校本教研的主动性、创新力和执行力，切实提升xx教育发展水平和教师专业成长水平。
此次培训由教研室主持，首先是教研室带领老师们认真学习《高中物理课程标准》。物理学是研究物质的基本结构、最常见的相互作用、最普遍的运动规律以及所采用的实验手段和思维方法的一门基础自然科学，与九年制义务教育阶段的物理或理科课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。高中物理在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；在课程内容上体现时效性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡多元化的教学方式；在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。 课程标准还提出了详细的教学建议和评价建议，强调教学评价内容要多样化，为学生提供个性、特色发展的空间；评价形式上，提倡评价方式多样化；提倡建立学生学习记录档案；提倡多主体评价；提倡评价方法多样化。
培训的下一部分是孙希格老师的精彩报告，题为《高中基础年级课堂教学中存在的问题》，指出目前我县高中物理教学缺乏探索性；教师教学设计平铺直叙，不能有效创设情境；解题示范性不强，有的教师没有读题、审题等环节，不能及时拓展升华。教师应从注重结果向注重过程转变，用课本教材代替教材，尝试现代化教学模式。教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的合作者。
随后，陈晖老师作了题为《20xx年高三学生第一轮复习备考心得》的专题报告。报告中提出的第一轮复习策略有：明确高考特点，抓基础复习；淡化专项技能，重通用方法；加强答题训练，提高应试能力。并提出了培养学生提高审题能力的方法；强调如何正确处理错题并改正；重视物理实验的复习。高中生的复习课与新课有所不同，上好高中复习课要注意什么？辛恒光老师在报告中给出了明确的答案：第一轮复习要抓基础，抓中低级题，抓概念和规律；抓薄弱环节，重视计算题结果的分析讨论；把握力和能量两条主线；掌握应用物理解决实际问题的能力；树立模型意识； 培养良好的身体习惯，严谨认真，培养学生良好的心态。
为了让老师们清楚了解高考改革前后物理试题的变化，张殿龙老师做了题为《山东高考试题与全国高考试题对比》的详细报告。通过张老师的报告，消除了老师们对全国高考试题变化的陌生感和恐惧感，指明了新学期教学工作的方向，特别提醒老师们要注意学生数理模型的构建和实验动手能力的培养。
最后一场报告由刘新华老师作，题为《打造高效课堂 追寻高考辉煌》。刘老师在报告中指出了传统课堂教学的误区，介绍了高效课堂的特点和操作方法，并介绍了盛泽中学运用该教学方式的教学管理经验和取得的优异教学成果。
接下来的安排是让老师们做山东高考物理试题和全国高考物理试题，做完之后让老师们对比一下两者的难度以及考查知识点的异同。
培训的最后一个环节是让全体教师观看一段精彩的物理课堂视频，在观看视频后，引导教师们讨论该视频的优点和不足之处，并要求他们在今后的教学工作中努力学习视频中的优点，克服视频中的不足。
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