徐福娟
摘要：教具是辅助和优化课堂教学的有效工具，也是有效的教育资源。学生自行开发的自制教具可以有效改善传统教具的缺陷，更加有针对性地服务于教学，使实验达到预期的效果。同时可以大大降低实验实施的成本，使物理演示实验更有针对性，通过演示激发学生对物理实验有更大的学习兴趣和探索主动性。本文探讨自制教具在高中物理演示实验中的应用策略，以期提高高中物理实验水平。
关键词：自制教具；物理演示实验；应用策略
在高中物理演示实验的实施中，需要大量的仪器仪表及其他辅助物品，自制教具及其辅助实验教学，一方面可以解决教具匮乏的问题，同时也可以促使学生在自制教具的过程中更加深入、准确地掌握不同仪器仪表的使用方法和操作方法，有效促进演示实验的顺利实施。
1 自制教具的特点
自制教具的优势主要表现在以下三个方面：
第一，制作成本低。自制教具目前受到教师的重视，因为成本低，还可以辅助实验教学。高中物理教学中，需要大量的各种仪器、设施，但这也增加了实验的成本和投入。自制教具可以有效改善学校教学设施不足的问题。很多日常生活用品都可以作为实验器材，比如吸管、玻璃瓶、作业纸等，都可以在实验中使用。
二是趣味性。由于自制教具大多是学生结合教学实践自行开发，因此趣味性很强。例如在重力、重心相关知识点教学中，进行圆锥体向上滚动相关实验时，可以引导学生用纸板制作圆锥体，以书本为轨道开展相关实验，增强了实验的趣味性。
第三，实验现象更加直观。由于自制教具是在原有仪器基础上的改进，更加符合实验要求，因此能够有效地放大实验中不太明显的现象，使学生能够更加清晰直观地观察实验过程，使抽象的概念更加直观具体，从而促进学生更加深入地感知和掌握物理实验现象和知识原理。
2 自制教具在高中物理演示实验中的应用策略
2.1 鼓励学生自制实验装置，提高演示实验的完成率
在传统的物理演示实验教学中，教师更注重概念性知识的传授，而忽视了学生对实验教学的参与，以及学生自主学习和探究能力的培养，包括实验器材的自制和改进，导致学生演示实验的参与度低，演示实验的总体完成度不高。同时，教材中新实验的拓展也有限高中物理实验教具，未能为物理课堂演示实验的有效开展提供有效的保障和促进。因此，教师需要转变教学观念，优化教学模式，引导和鼓励学生自主探索物理演示实验器材的自制和有效完成实验的方法，从而优质高效地开展演示实验。
例如，电源通断自感现象实验是高中物理实验中的难点，教材中对该实验的实现设计简单，易于演示，但也存在一些不足，如实验分为两个电路进行演示，会造成学生产生错觉，以为两个电路中都能出现两个自感现象，同时教材中设置的两个实验装置不能显示感应电流的方向。为此，教师需要指导学生在保证实验效果和科学性的基础上，对演示实验装置进行改进，制作一个电源通断自感现象演示器。该自制装置取材简便，制作精美实用，在实验中使用网校头条，达到了科学性、合理性和实验准确性，使演示实验教学取得了良好的效果，增加了学生参与物理实验和装置制作的积极性，也提高了演示实验的完成率。
2.2改进优化自制实验设备，提高演示实验教学效果
首先，由于教材中设计的演示实验在实验仪器的选用上存在一定的问题，自制教具可以有效弥补其不足，结合具体的演示实验，自制教具可以有针对性地辅助、优化演示实验，大大提高物理演示实验教学的有效性。其次，现成的仪器并不能满足教材中所有物理演示实验的需要，自制教具可以通过师生的讨论交流，制作出更符合实验要求的仪器，具有经济适用的优势，在演示实验中能更好地凸显实验现象和效应，大大缩短实验时间，使教师能在有限的课时内安排更多的演示实验，从而提高物理课堂教学的效率。
2.3 演示实验与自制教具相结合，激发学习兴趣
用自制教具代替物理演示实验所需的仪器辅助实验操作，可以大大提高学生参加实验的兴趣和积极性，有助于学生在自制仪器的过程中更深入地理解实验内容和教学知识点，提升物理演示实验的有效教学。同时，让学生自制教具可以培养和激发学生的创新精神，促使学生根据课本内容、实验原理和要求设计制作教具，并在应用于实验的过程中不断优化改进存在的问题，不断激发学生的思维和动手能力，促进学生物理素养的提高。学校可以有针对性地组织自制教具创新活动，鼓励学生积极参与制作创新，将其作为第二课堂，有效拓展物理实验从课内到课外的活动，让学生感受到创造和学习的乐趣，大大激发学生的创新意识和动手能力。
3 结论
综上所述，自制教具在辅助物理实验演示过程中高中物理实验教具，可以提高教学质量，优化演示物理实验，增加学生对实验过程的参与度和创新意识。作为教师，我们要多给学生提供自制教具的机会，并不断优化改进，挖掘学生的创新潜能，培养学生的探究精神，促进学生综合物理素养的全面提高。
参考：
[1]吴立阳.论物理实验教学的设计与教具的制作[J].物理实验，1987(06).
[2] 徐晓佳. DIS与自制教具结合提升物理演示实验教学实效性[J]. 物理之友, 2016(12).
（作者单位：新疆哈密第八中学）