高考改革物理育人的要求主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学思维和科学方法：高考物理试题将注重考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，包括实验设计、数据处理、分析论证等，同时注重考查学生的科学思维和科学方法，如控制变量法、图像法、理想化方法等。
2. 强化物理学科的核心素养：高考物理试题将更加注重考查学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学态度与责任等方面。这将通过情境创设、问题设置、任务布置等方式，引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，注重物理学的本质和规律，形成正确的物理观念。
3. 增强基础性、通用型：高考物理试题将更加注重基础知识和基本技能的考查，同时注重考查学生的应用能力。这将通过设置贴近生产生活实际的情境和问题，引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，注重物理学的本质和规律，形成正确的物理观念。同时，高考物理试题还将注重考查学生的通用技能，如实验操作技能、数据处理技能等。
4. 推进选课走班制度：高考改革将推进选课走班制度，这意味着高考物理试题将更加注重考查学生的选课意愿和能力。学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的选修课程，高考物理试题将设置不同难度的题目，满足不同层次学生的需求。
5. 注重实验探究和创新意识：高考改革将注重实验探究和创新意识的培养。学生需要掌握基本的实验操作技能和方法，能够根据实验目的和要求设计实验方案，选择合适的实验器材和测量方法，进行实验操作、数据处理和分析论证等。同时，高考物理试题还将注重考查学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识进行创新性思考和实践。
总的来说，高考改革物理育人要求旨在提高学生的科学素养和综合素质，促进学生的全面发展。通过以上要求的实现，可以更好地培养学生的科学思维、实验探究、创新意识等能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高考改革物理育人要求例题之一可能涉及物理实验，例如：
题目：设计一个实验，探究不同材料间的摩擦力大小与接触面积的关系。
实验步骤：
1. 准备两个相同的长方体木块，其中一个木块切割成多个小块，作为接触面材料不同的小块木块。
2. 将一个长方体木块（不切割）和一个切割成小块的长方体木块固定在水平桌面上，并确保它们之间没有摩擦力。
3. 将另一个长方体木块（不切割）放在手背上，通过施加一定的压力，使其在接触面上滑动，记录滑动距离。
4. 改变切割成小块的长方体木块的数量或大小，重复步骤3，记录每次的滑动距离。
5. 根据实验数据，分析不同材料间的摩擦力大小与接触面积的关系。
这个例题旨在通过实验让学生理解摩擦力与接触面积的关系，同时培养他们的实验设计、操作和数据分析能力。通过这个实验，学生可以了解到物理实验的重要性，以及如何通过实验探究物理规律。同时，这个例题也符合高考改革物理育人的要求，注重培养学生的实践能力和科学素养。
