初中物理教学经验总结
总结是对一定时期内有关情况进行分析研究，得出指导性结论的书面材料，可以帮助我们及时发现错误，改正错误。让我们写好总结吧。总结该如何写才能发挥它的作用呢？下面是小编整理的初中物理教学经验总结，欢迎阅读，希望大家喜欢。
初中物理教学经验总结1
在2010年的教育教学工作中，我不断探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松、愉悦的氛围中融会贯通、迁移、拓宽和深化书本知识，达到预期的教学目标和要求。
1.以学生为主体，实行开放式教学
为了适应新课程理念下的素质教育，我摒弃了传统的“填鸭式”教学模式，不断探索和采取符合当前中学生的教学方式，变封闭式教学为开放式教学，大胆、充分地让学生自己安排课时。课堂结构模式由自学（自己阅读课本及相关材料，在教师指导下进行实验探索）—互学（讨论交流）—督导（教师督促个别注意力不集中的学生，适当指出知识重点，分析学习的难点）—验证（课内练习巩固，检测学习成果）串联起来。这种教学模式减轻了学生的学业负担——作业基本可以在课堂上完成，让学生有充足的课外时间去做自己喜欢做的事，比如浏览课外读物、进行体育活动或者做一些手工等； 它还提高了课堂效率——一堂课里，学生需要完成四项不同内容的活动，学生不容易感到疲倦和无聊，能够在整个课堂上集中注意力。
2.利用现代媒体提高学生的学习兴趣
多媒体能把文字、图像、声音、动画、视频信息等多种信息融为一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望；能使抽象的概念具体化、静态的知识直观化，有利于学生对知识的获取和记忆。
3.加强实验教学，提升学生实践能力
遵循物理教学规律，针对物理学科特点，以实验为切入点，讲授物理概念、定理、定律。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发主动思维，揭示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立操作能力、团结协作精神和自主创新能力。结合校园文化节，开展物理小制作大赛，极大地调动了学生动手实验的积极性。
4.因材施教，全面提升学生成绩
学生智力、素养的差异必然导致教学的不一致。在教学过程中，要注意保护全体学生，设定一定的难度，鼓励先进学生，鼓励落后学生。对学习成绩优秀的学生，要注重学习方法的指导，提高学生的自学能力，鼓励和提倡他们超前学习，引导他们适当拓宽学习内容，加深学习深度，增加学习难度，争当“领头羊”。对有学习愿望但学习困难的学生，要特别关注，经常与他们沟通，了解他们的困难，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和积极性，然后一步步引导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，让他们感受到“努力总会有回报的”。
5.注重道德教育渗透，培育科学态度
在物理教学过程中，要适当向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育，重点介绍一些中国科学家对物理学的贡献和各国科学家在探索物理学过程中所经历的事件细节，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家敢于质疑权威、善于发现极其细微的现象、勤于反复实验探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。
6.加强校本培训，提升专业素养
我坚持每周举行一次集体备课活动，与学科组同事一起认真学习《上好课的22个要素》（本学年继续教育培训指定培训教材），反复解读《物理新课程标准》，跟踪我省近年来中考动态，努力熟悉新形势下的教学和教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方法，整体提高学生的物理素养。
初中物理教学经验总结2
20xx年上半年即将结束，可以说是忙碌而又富有成果的，总体来说，我认真贯彻学校教育教学工作计划，转变思维，积极探索，改革教学。在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新假设结合起来，转变思维，积极探索，改革教学，取得了良好的效果。
1.课程标准进我心里、进我课堂
物理该怎么教？国家物理课程标准对物理的教学内容、教学方法、教学评价、教育价值等都提出了很多新的要求。毫无疑问，我们每一位物理教师都处在迎接这一挑战之中，是我们每一位教师必须再次探索的问题。因此，我不断的学习，让我有了清晰的理念，有了新的框架，有了明确的目标。有效的学习，让我对新课程标准的基本概念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议等有了更深入的理解。这学期，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作又上了一个新台阶。
2、在课堂教学中，加强师生、生生之间的互动，共同发展。
本学期，我深知我们每一位物理老师都是课堂教学的实践者。为保证新课程标准的贯彻落实，我把课堂教学看成一个有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面得到充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成师生互动、共同发展的过程。在教研组长和集体备课组长的带领下，我紧跟新课程标准和我校“自主创新”教学模式，在有限的时间内，吃透教材，分工编写教案，分组讨论、确定教案。大家根据班上学生的情况，认真听讲、讲评、自我评价；积极利用各种教学资源，创造性地利用教材发表讲稿，反复听讲评，从调研、讲课、听讲、评议中完善优秀案例。 这次我积极参加镇第八届课堂教学竞赛，积极开展问题实验探究的实践活动。在集体备课中，这种协作备课方式，既考虑到了各个班级的实际情况，又有利于教师优势互补，从而提高整体备课水平。课前认真备课，写好教案，在实施后趁记忆犹新的时候，回忆、反思自己在教学时的切身体验或疏漏之处。把学生学习中的亮点或困惑之处记下来。这对教师来说是最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和课例的学习，对今后改进课堂教学、提高教师教学水平都是非常有用的。渗透着浓厚的物理思维方法，在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析、整理的过程中，让学生清楚公式的形成、习得和运用。
倡导自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”随着这一理念的确立，灌输式的市场被大大弱化，九年级的电路、图形连接、各种物理电学公式的计算、实验等，无一不体现着学生的自主探索和研究。强调过程，注重学习结果，更加注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索性实验，使学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。在学习中有发现，在学习中有乐趣，在学习中有收获。由此可见，设计学生主动探索的过程，是探索性学习的新空间、新载体、新途径。教学活动兼顾知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都不是一朝一夕就能完成的，需要我们每个人不断学习实践，提高文化水平和做人的境界，这将是一个长期的、非常有价值的努力过程。 讨论反思，将发表课的精髓延伸到日常教学实践中。在总结自身教学的同时，不断反思教学，以科研促课程改革，以创新求发展，不断将发表课的精髓延伸到日常教学实践中，领悟到目前还困扰着我的许多问题。努力处理好物理教学与实际操作的联系，努力处理好应用意识和解决问题的重要性，注重培养学生运用物理的意识和能力。注重培养学生的探究意识和创新能力。常探索，常研究，常总结，以科研促课程改革，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”网校头条，注重“自主—创新”课堂教学模式的研究与应用，努力实现优质教学、高效率课堂。
3.创新评价，提供激励，促进学生全面发展。
如何提高学生的成绩呢？我把评价作为全面考察学生学习状况，激发学生学习积极性，促进学生全面发展的手段，也是教师反思、改进教学的有力手段。在评价学生的学习时，我不仅关注学生知识技能的掌握，而且关注学生情绪态度的形成和发展；不仅关注学生物理学习的结果，而且关注学生在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业，采取定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励、肯定学生。坚持以教学为中心，加强学生管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生认真、勤奋、求是、优良学风的形成。
通过一年来的不断努力，我的物理教学工作取得了很好的成绩，吴玲敏创新方案荣获了浏阳市二等奖，罗旭松祥在全国物理奥林匹克竞赛中荣获全省一等奖，物理教学成绩连续两学期在学校名列前茅，个人目标管理成绩两次名列全校第三名，20xx年被评为镇优秀教师。
一份付出，必有一份回报。以上成绩的取得，离不开领导的支持和各位老师的帮助。教学工作有苦有乐，今后我将一如既往地坚持“勤学习、善思考、踏实做事”的原则，再接再厉，把工作做得更好。
初中物理教学经验总结3
半个学期以来，我始终严格要求自己，积极参加学校的各项活动，收看、收听各类新闻报道，了解时事动态；在工作中始终发扬吃苦耐劳、奉献精神，不计较个人得失，以学校为家，以教学为本；对待同事团结友好，互相帮助，虚心向经验丰富的老师学习；对待学生细心，但从不放松严格要求。这一切举动，都源于一个思想目标——我要成为一名优秀的人民教师，一名社会喜欢的优秀教师。
我负责初二年级一、二、三年级的物理教学课程，为了满足学生的需求，我精心备课，上课认真，还利用大量的休息时间，尽可能自学各种知识，提高自身素质。多看参考书，汲取各方面的精华。根据学生的实际情况，我尽量抽出时间去听经验丰富的朱海洲、赖金刚老师的课，向他请教上课要注意什么，向他学习教学方法，受益匪浅，使我以后更加注重听课。我对所教的三个班的情况基本了解，包括熟悉学生的姓名、座位等，从班主任那里了解了班内整体和个体的基本情况，以及学生的家庭、思想等情况，在教学过程中，我尽量做到简单明了，了解学生的思维方式，加强对学生知识的把控。 我利用课余时间，除了物理课，还听了其他科目的课，包括语文、数学、英语等，学习了不同的教学方法和在课堂上如何管理学生。在教学过程中，我不断总结自己的经验。在教学中，课堂气氛尽量活跃，主要是利用课余时间找一些关于物理的课外书和有趣的内容来阅读。并且在讲课时不断调整自己的教学技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。为了减轻学生的负担，我尽量减少作业量初中物理经验，把大部分的练习放在课堂上，一方面可以在课堂上及时巩固知识，另一方面可以从学生的练习中及时得到反馈和补救。这样也可以避免少数学生养成抄袭作业的习惯。对于交上的作业，我会尽量在该班下一节物理课之前批改完毕，并发下去。 在批改过程中，不但要写出分数，还要把学生做错的地方圈出来，对问题比较多的地方会及时进行点评。对于个别基础差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩差的学生，大多基础不好，要耐心细致地进行指导。在这个过程中，不断让学生树立信心。只要学生有进步，我就会不断鼓励和帮助。在每次考试中，我都会增加基础题，增加学习难度，这样会不断增强学生学习物理的信心。
除了日常的教学工作外，我还教授初二物理二班，这个二班主要组织每个班三、四名对物理兴趣浓厚、成绩优秀的学生参加电子制作竞赛，每年都在各级各类比赛中取得好成绩。
在班级管理方面，不同的班级有不同的特点和问题，我感觉在课堂教学中还存在着不足，特别是在课堂氛围与管理、我班学习习惯的养成、改进等方面还有差距。
教育是一份良心的工作，经过两个学期的工作，我深刻地明白了这一点。只有以学生为中心，为学生着想，才能做好本职工作。过多的算计，只会成为一种障碍。在今后的日子里，我会不断进取，以“学校兴盛，我为荣，学校衰落，我为耻”的理念，为坪山的崛起做出自己微薄的努力。
初中物理教学经验总结4
20xx学期即将结束，我认真贯彻学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新假设相结合，积极探索，大胆创新，取得了良好的成绩。同时，我秉承终身学习的理念，坚持政治、专业学习，不断接受新思想，不断完善自己的知识结构，为下学期的继续发展打下了良好的基础。
1.把新课程标准的理念带进课堂
物理该怎么教？国家物理课程标准对物理的教学内容、教学方法、教学评价、教育价值等都提出了很多新的要求。毫无疑问，我们每一位物理教师都处在迎接这一挑战之中，是我们每一位教师必须再一次探索的问题。因此，我不断的学习让我有了清晰的理念、新的框架、明确的目标。有效的学习让我对新课程标准的基本概念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议等有了更深入的理解。这学期，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作跃上了一个新台阶。
2、改革课堂教学，加强师生互动，促进共同发展。
本学期，我深知我们每一位物理老师都是课堂教学的实践者。为保证新课程标准的贯彻实施，我把课堂教学看作一个有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面得到全面发展看作教学改革的基本指导思想，把物理教学看作师生之间、学生与学生之间互动、共同发展的过程。在教研组长、集体备课组长的带领下，我紧紧围绕新课程标准和我校“自主—创新”教学模式，认真学习、领会、贯彻落实科学发展观，在教学中不断探索、不断创新，在教学中不断探索、不断创新，在教学中不断提高，在教学中不断提高，在教学中不断创新 ...
在有限的时间内，深入理解教材，分工撰写教案，分组讨论、讨论决定。每个人根据班上学生的情况，进行讲课、讲评、自我评价；积极利用各种教学资源，创造性地利用教材发表讲稿，反复听讲评，通过研究、讲课、听讲评，完善优秀案例。在集体备课中，这种分工合作的备课方式，既兼顾了各班实际情况，又有利于教师优势互补，从而提高整体备课水平。课前认真备课，撰写教案，实施后趁记忆犹新时，回忆、反思自己亲身经历或遗漏之处，记录学生学习中的亮点或困惑之处，这些都是教师最宝贵的第一手资料。教学经验的积累和课例的学习，对今后改进课堂教学、提高教师教学水平大有裨益。通过渗透，获得强大的实物思维方法。 学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析、整理等过程中，对公式的形成、习得、运用有清晰的认识。 提倡自主性。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”随着这种观念的确立，灌输的市场被大大弱化。九年级的电路、图形连接、各种物理、电学公式的计算、实验等，无不体现着学生的自主探索和研究。强调过程，重视学习结果，更加注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。这样的探索性实验，使学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。在学习中有发现，在学习中有乐趣，在学习中有收获。这说明，设计学生主动探索的过程，是探索性学习的新空间、新载体、新途径。
教学活动兼顾知识教育与人文教育的和谐统一，这些都不是一朝一夕就能完成的，需要我们每一个人不断地学习和实践，提高文化水平和做人的境界，这将是一个长期的、非常有价值的努力过程。讨论和反思，将发表课文的精髓延伸到日常的教学实践中。我在总结自身教学的同时，不断反思教学，以科研促课程改革，以创新谋发展，不断将发表课文的精髓延伸到日常的教学实践中，领悟到目前还困扰着我的很多问题。努力处理好物理教学与实际工作的联系，努力处理好应用意识和解决问题的重要性，重视培养学生运用物理的意识和能力。
我们重视培养学生的探究意识和创新能力，经常探索、研究、总结，以科研促课程改革，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本、促进学生全面发展、夯实基础、培养学生创新能力”，注重“自主创新”课堂教学模式的研究与应用，努力实现高质量教学、高效率课堂。
初中物理教学经验总结5
物理实验对培养学生的观察能力、创新思维、分析能力、实验动手能力、归纳应用能力等起着重要作用。在本学期的物理实验教学中，我认真贯彻学年初制定的实验教学计划，扎扎实实的开展实验。现将本学期的实验教学工作总结如下：
1.肯定实验指导思想，强化实验教学目标
九年级学生思维进步较大，具有创新意识，对实验有浓厚的兴趣。因此，应激发学生对实验教学的兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，在条件允许的情况下尽量将验证性实验改为探索性实验初中物理经验，将演示性实验改为学生动手实验，通过学生的主动配合和探索得出结论。教学内容应将课内课外活动有机结合起来，并适当延伸，最大程度地调动学生的自主积极性。
2.建立物理实验兴趣小组，积极开展各类课外实验
在实验教学中，专门组建物理兴趣实验小组，极大地调动了学生的科学探索精神，培养了学生对实验的兴趣，增加了学生的课外知识，并及时实践，使学生在交流、讨论、合作探索中有所收获，在创新实验中有成就感，掌握了更好的物理研究方法。
3.探索改革实验教学模式，充分发挥引领和主体作用
大力探索和改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-控制”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参与实验。让学生看课本，让学生做实验，让学生思考思路，让学生讨论难点，让学生分析问题。让学生独立设计实验，利用实物实验，发挥学生的主观能动性，最大限度地发挥学生自主学习的积极性和主动性。变单向的信息传递为双向、多向的信息传递和交流。教师应在课上讲解重点、关键点和注意事项，发挥好引领和调节作用。主要方式有：提问、答疑、讨论、视察实验现象、动手操作等。 在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。根据教学大纲，将学生分为三类进行小组实验：第一类学生知识贫乏，反应迟钝，行动迟缓；第二类学生思维敏捷，行动粗糙；第三类学生独立探索，动手能力强。无论哪一类学生，整个实验过程均由学生自己完成，必要时教师进行答疑和指导。
4. 问题
1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不强，觉得物理实验麻烦，无法完成实验探索，得出实验结论。
2、部分学生动手能力不强，比较懒惰，进入实验室就抱着观望的态度，不能全身心投入到实验的探索和思考中，大大影响了实验的目的性和效果。
5. 工作假设
1、要不断拓展知识面，开阔视野，增加知识的宽度，更好地把物理与生活、科学实际联系起来，让学生学得有兴趣、学得会，学以致用；
2.我们应该结合学生的实际情况及其自身的特征，以进行机密的教学。
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