高二物理选修二磁场教案如下：
第一章 磁场
第一节 磁现象和磁场
教学目标：
1. 知道磁场和磁感线的概念及磁感线的方向与磁场方向的关系。
2. 知道安培分子电流假说的内容，理解磁性材料及磁化现象。
3. 通过对磁现象的认识，了解人类对物理的认识是不断深化和发展的，认识物理知识在实际生活中的应用价值。
教学重点和难点：
重点：磁感线的概念，安培分子电流假说的内容。
难点：对磁感线方向的确定及安培分子电流假说的理解。
教学器材：磁铁、铁粉、磁感线演示仪、多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题
演示实验：条形磁铁和蹄形磁铁周围铁粉的分布情况。
二、新课教学
1. 磁场和磁感线
(1)磁场：放入磁场中的小磁针受到磁场的作用，都会发生偏转，说明磁场对放入其中的小磁针有磁力的作用。磁场看不见、摸不着，我们以形象直观的方式来认识磁场。把用铁粉撒在平底烧瓶中制成的模型表示磁场的方法叫做模拟法。
(2)磁感线：为了形象地描述磁场，用铁屑把磁铁周围的磁场分布情况展示出来，这些有方向的曲线就叫做磁感线。磁感线是闭合曲线，在磁体外部，从磁体的北极出来回到南极；在磁体内部，从S极指向N极。磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。
2. 安培分子电流假说
(1)分子电流假说：在原子、分子等物质微粒的内部，存在着一种环形电流——分子电流。分子电流使每个物质微粒都形成一个微小的磁体。未被磁化的物体，分子电流的分布是杂乱无章的。当没有外界磁场作用时，这些微粒不具有磁性。当外界磁场作用时，这些微粒在磁场的作用下沿磁力线方向排列，于是形成一个个小磁体。这些小磁体在同一处的两个小磁体方向相同，相互加强；在不同处的两个小磁体的方向相反，相互抵消。宏观上显示出了较强的磁性。根据有无分子电流可以把物体分为两类：一类被磁化而具有磁性；另一类则没有磁性。
(2)安培分子电流假说：安培认为构成磁体的分子内部存在一种环形电流——分子电流。由于分子电流的存在，每个磁分子成为小磁体，两侧相当于两个磁极。通常情况下磁体分子的分子电流取向是杂乱无章的，它们产生的磁场互相抵消，对外不显磁性。当外界磁场作用时，这些微粒在磁场的作用下沿磁力线方向排列，各个微粒的磁场方向相同，方向一致，对外就显出宏观的磁性。
三、小结与思考
1. 什么是磁场？什么是磁感线？它们之间有何关系？
2. 安培的分子电流假说是怎样解释物质被磁化的？
3. 磁场对通电导线的作用力有哪些应用？
第二节 磁场对电流的作用力
教学目标：
1. 知道通电导体与磁场相互作用而产生电磁力的条件及电磁力的表现形式。
2. 知道左手定则的内容及其应用。理解产生电磁力的本质是洛伦兹力。
3. 通过实验探究通电导体与磁场相互作用的过程，体验科学探究的方法和过程，培养观察能力、实验能力、分析概括能力及多方面的思维能力。了解物理规律发现的艰难曲折和科学家为探求规律所付出的巨大努力，体会物理学是一门以实验为基础的学科。
教学重点和难点：
重点：左手定则的应用。难点：对左手定则的理解及应用。
教学器材：电源、电键、导线、大铁架台、带支架的通电导体、轻质弹簧秤、多匝线圈、条形磁铁等实验器材及多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题
演示实验：条形磁铁放在线圈中可吸引大头针或铁钉等铁性物质，说明磁场对放入其中的通电导体有磁力的作用。提出问题：通电导体在磁场中会受到力的作用，那么这个力是如何产生的？又如何表现的呢？这就是本节课要讨论的内容。
二、新课教学
1. 安培力产生的条件及表现形式(如图2-3) 。问题讨论：(1)当导体静止时，导体上的各点都在同一个平面内吗？(2)当导体运动时，是否所有接触点都在同一平面
例题：在长直导线和磁场垂直的平面上，放置一通电导线，导线中的电流强度为I，它受到的安培力为F。
已知导线的长度为L，磁感应强度为B，求导线的横截面积。
分析：根据安培力公式F=BIL，可以求出导线的横截面积S=F/BIL。
答案：S=F/BIL。
教学建议：
1. 引导学生理解安培力公式的适用条件和物理意义；
2. 强调公式中各个量的单位和符号；
3. 可以通过实际例子帮助学生理解公式的应用。
例题教学环节应注意的问题：
1. 题目要具有代表性，能够覆盖知识点；
2. 题目难度要适中，能够激发学生的学习兴趣；
3. 题目要有一定的拓展性，能够引导学生思考和探究。
希望以上内容对您有所帮助！
