《人教版高中物理必修1《时间与位移》Word教案.doc》由会员共享，可在线阅读，更多相关《人教版高中物理必修1《时间与位移》Word教案.doc（6页珍藏版）》请到七彩学科网搜索。
1. 1.2 时间与位移（2 课） 一、教学目标（三个层面） 1.知识与技能： （1）认识时间与矩的意义及其区别；懂得在实验室中测量时间的方法 （2）认识位移的概念，位移是表示质点位置变化的物理量，是矢量，可以用有向线段表示 （3）认识位移与距离的区别，矢量与标量的区别 2.过程与方法： （1）联系实际，通过师生讨论确定两组概念 （2）运用数学的方法，突破矩与时间、直线运动的位置与位移以及相关方向的关系 （3）运用所学概念判断一些与生活有关的实际问题（用标量矢量表示和计算质点的位移和距离） 3.情感态度与价值观： （1）通过实例讨论进行学习
2.学习，让学生体会到物理现象中蕴含的科学之美 （2）通过问题的讨论，培养学生勇于探究与日常生活相关的物理问题，提高学习兴趣 （3）培养学生主动与他人合作的团队精神，提高学生的科学素养。 二、教学重点与难点 教学重点与教学策略： 重点：时间、矩；位移与距离的概念；矢量与标量的概念 教学策略：通过自主学习、观察、思考、讨论、案例分析等加深理解 教学难点与教学策略： 难点：距离与位移的区别；位移的矢量性质，其大小与方向的表达方法 教学策略：通过问题的讨论，结合学生实际、联想，攻克难点 三、设计思路 1.本节内容比较简单，学生通过自学即可获得大部分知识，充分培养学生的自主学习能力
3.力 2.提问讨论法：本课主要以学生从实际出发，启发学生自己讨论、辨析。这样，训练学生自己分析问题、解决问题的能力。 3.用数学坐标系描述时间与矩、位置、位移、距离，培养运用数学知识描述物理问题的能力。 4.教学资源 挂图、投影仪（或幻灯片、多媒体等），可用于实物投影、投影、课件播放等。 5.板书设计 1.2时间与位移、位移与距离 1.矩、时间间隔（也叫时间） （1）矩：某一时刻，对应时间坐标轴上的一点，对应于状态量 （2）时间：两个时刻之间的间隔时间，对应时间坐标轴上的一段，对应于过程量 （3）矩与时间的关系：时间的终止时刻与时间的起始时刻，即12-tt
4.t = （4）实验室中测量时间的方法：用秒表；用点计时器（用来测量和记录很短的时间） 2.位移与距离 （1）距离：质点运动轨迹的长度，与运动路径有关 （2）位移：位移是用来描述物体位置变化的物理量，是从始位置到终位置的有向的线段（线段的长度为位移的大小，从始位置到终位置的方向为位移的方向），与运动路径无关，只由始位置和终位置决定。 3.矢量和标量 （1）矢量：既有大小又有方向的物理量。如位移、速度、力等 （2）标量：只有大小，没有方向的物理量如温度、长度、质量、密度、时间、距离等。4.直线运动的位置与位移位移=最终位置初始位置，即12-xxx=六、教学设计
五、教师活动 学生活动 引入新课 （fd） 为了准确描述物体的运动，我们引入了理想的物理模型质点；通过引入坐标系，定量描述物体的位置和位置变化。 现在，请根据质点的条件，回答下列问题：（过渡） 但仅凭这些物理量还不够，为了更准确地描述物体的运动，我们还需要什么物理量？（运动反映时间） 巩固把物理对象看作粒子的条件 下列哪些物体可以看作粒子？（） A 研究火车从温州到杭州的速度 B 研究火车通过铁路桥所需的时间 C 孙海平教练研究刘翔跳栏时的动作 D 研究地球自转时 学生思考回答，引入主题。 教授新课 1、瞬间，时间间隔（也叫时间） 运动与时间有关
6、因此，研究物体的运动，首先要明确两个不同的时间概念：时间间隔和瞬间。那么，什么是时间？什么是瞬间？展示神舟五号，问：上面两个词的意思一样吗？并举出实际例子。师生（学生独立）总结瞬间和时间的定义。瞬间：某一时刻；时间间隔：从开始到结束的时间间隔。问：怎样区分时间和瞬间的区别？展示幻灯片，学生回答哪些表示瞬间，哪些表示时间。总结：（1）瞬间：某一时刻，在与神舟五号有关的几个时间中：学生讨论回答并举例：上面指时间间隔，下面指瞬间。会议几点开始？会议持续2个小时。上课几点结束？车几点开？一节课40分钟。学生讨论回答。
7、答：如果我们把时刻和时间用数轴来表达，含义就一目了然了。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 上课时间 下课时间 8 9 10 45min 45min 10min t/h 2003.10.15 09:00 9时40分50秒 11时42分10秒 10.15 18:40 10.16 06:23 t/s 计时 起点 时间轴上对应一个点，对应于状态量。 （2）时间：两个时刻之间的间隔时间，对应时间轴上的一段，对应于过程量。 教师活动 学生活动 （3）时刻与时间的关系：时间 结束时刻 开始时刻。 （4）实验室测量时间的方法：
8、用秒表；用点计时器测量和记录非常短的时间段。（这将在第4节详细讨论。） 重点：在时间轴上表示时刻和时间：时刻用点表示，时间用线段表示。这两个概念在以后研究直线运动的速度时会经常用到。 例1：如图所示在时间轴上求：第3秒结束，第2秒开始，第3秒开始，3秒内，3秒内。 分析：在时间轴上，时刻用点表示，时间用距离表示。所以，点D既代表第3秒的结束，又代表第4秒的开始；点B既代表第2秒的开始，又代表第1秒的结束；点C既代表第3秒的开始，又代表第2秒的结束；线段AD代表3秒内，线段BE也代表3秒内； 段CD表示3s内。注意：“
9、“3秒内”包括计时开始后的时间段，“3秒内”不包括计时开始后的时间段。引导学生认识时间单位及符号：时间的国际单位是秒，还有分、小时，分别用s、min、h表示。师生共同总结、得出结论。学生举例说明时间测量方法的种类。总结实验室中的时间测量方法。其实，距离常常是用测量时间来测量的，比如地球和月球之间的距离，或者汽车之间的距离，只要测出（光、声）的传播时间，就可以用距离、速度、时间来解决问题。学生思考，得到答案。课堂巩固：宜山开往温州的列车运行情况：（1）温州快车从宜山站发车时间为5：30； （2）温州快车到达温州客运中心时间为6:40；（3）温州
10、特快列车在温州客运中心停靠15分钟；（03考试） 以下数据记录了时间（） A.航班晚点20分钟 B.12：30开始午休 C.一般人的反应时间约为0.2秒 D.列车离站已3分钟 2、位移与距离 你去过北京旅游吗？（有句话说：学好数理化，就能走遍天下，所以一定要学好物理）。设想你在北京和重庆旅游，你在北京旅游完，想去三峡（重庆）旅游，你通常会选择怎么去？（出示一张图片） 探究位移概念的建立： 问题：从北京到重庆，使用不同的交通工具，它们的运动过程有哪些相同点和不同点？ （距离一样吗？位置的变化一样吗？生：大部分没去过。学生观察图片（培养观察和获取信息的能力），思考回答：坐飞机，
11. 坐火车，先坐火车，后坐船 0 1 2 3 4 EDCBA 5 t/s 一样吗？ ） 教师活动 学生活动 叙述：为了描述物体位置变化的共同特点，物理学中引入了位移。 讨论总结与结论： （1）位移： 物理意义：用来描述物体位置变化的物理量。 思考： A 为直观表达位置变化的直线距离和方向的共同特点，可以用什么来表达？ 可以用从起始位置到终止位置的一条有向线段来表示（如图所示）。 B 位移和物体经过的具体路径有关系吗？ 有方向吗？ 距离和物体经过的具体路径有关系吗？ 有方向吗？ 位移和运动的路径无关，只由初末位置决定，即大小：初末位置间的直线距离，也就是有向线段的长度。
12、方向：从起始位置到终止位置 （2）距离：质点运动轨迹的长度。与运动路径有关。 继续讨论：结合上题1、距离和位移有什么区别和联系？ 2、什么情况下物体的位移等于距离？ （3）距离和位移有什么区别和联系？ 总结：质点运动的实际轨迹的长度就是距离，只表示大小而不表示方向。 位移是物理学中表示质点位置变化的物理量，是从起始位置到终止位置的有向线段。在单向直线运动中，位移等于距离。 学习方法指导：计算物体位移时，要找出这段时间内的起始位置和终止位置。一旦确定了起始位置和终止位置，就可以确定位移的大小和方向。 教师活动 教师指导，学生讨论、分析、总结，得出结论。 不同：沿着不同的轨迹，行进的距离
13、线的长度不同高中物理时间与位移，时间不同，速度不同，距离也不同； 相同：起点相同，终点相同；但位置变化相同（直线距离、方向）。学生观察图P（15），教师启发：可以用从起始位置到终止位置的有向线段来表示。结合刚才的分析，学生经过思考后回答： 位移与路径无关，是由过程的起始位置和终止位置决定的，位移有方向； 距离与路径有关，是路线的长度，距离没有方向； 课堂巩固：体育场正在举行一场800米赛跑，一名运动员沿400米跑道跑完两圈后，回到起点，正确答案是（ ） A 他的位移是400米 B 他的位移是800米 C 他的位移为零 D 他跑的距离也为零（启发、引导学生：体育
14、当参与者回到出发点时，他们的位置有没有变化？ ）（04温州）一个球从离地面3m的高度落下，弹回高中物理时间与位移，在离地面1m的高度被接住，球的距离和位移分别是（ ） A 4m，4m B 3m，1m C 3m，2m D 4m贝语网校，2m （02考试）如图所示，三位旅行者从北京到上海，A坐直达火车，B坐直达飞机，C先坐汽车到天津再换乘轮船到上海。三位旅行者中，（ ）A A的距离最小 B C的位移最大 C 三人的位移相同 D 三人的距离相同 （第一课）教师启发学生思考，讨论，分析，总结，得出结论： 不同点：位移有方向，而距离没有方向； 位移的大小就是距离； 距离和路径有关，而位移则无关，只由这段时间内的初、终位置决定；位移大小小于或等于距离。连接：二者都对应一段时间；单位为米（sI）；单向直线运动中，位移等于行进的距离。（03江苏）（重读）学生活动3. 矢量与标量在物理学中，比如位移，位移的大小等于行进的距离。