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今日签到科目：物理、化学、生物
这次上岸的一定是你
物理
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初中《磁现象》逐字脚本
高中《探究水平抛射运动的特性》成绩单
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初中《磁现象》逐字脚本
马上要上课了！好啦，同学们请就座！上课之前，我们先来看看我要给你们看的图片。有磁悬浮列车留学之路，你们见过吗？嗯，大家都摇头了。你们知道极光吗？嗯，那是一个非常罕见而美丽的现象。接下来是古代发明的指南针，相信大家也非常熟悉，它是我国四大发明之一。最后一个就是吸附在黑板上的黑板擦，这是我们生活中很常见的场景。其实在这些场景中，从人类的生活到生产，再到科学技术，磁现象都扮演着重要的角色。那么在这节课里，我们将带领大家走进磁的世界，探索磁现象。
那么同学们，你们知道吗，早在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿能吸引铁的特性。现在，人们利用这些磁铁矿，钢铁或者某些合金以及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁铁。请大家看实验桌上已经准备好的磁铁，这个叫条形磁铁，这个像马蹄的叫蹄形磁铁，这个圆形的磁铁叫环形磁铁，这些都是常见的磁铁。接下来大家就用老师准备的任意一块磁铁来吸引铁抛物线高中物理，铜，铝等物品，看你们能发现什么？那我们开始吧。好了，时间到了，你们有结论了吗？哦，大家都说磁铁只能吸引铁，不能吸引铜和铝。哎，大家都说得很对，其实磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍，钴等物质。 接下来大家就用条形磁铁吸引小铁钉，看看磁铁哪一处吸引的小铁钉最多。好，我们来试试看。好，我看大家都停止了操作，谁能说点什么呢？好，你这个先举手的，你先说。哦，他说他发现条形磁铁的两端吸引的小铁钉很多，但是中间吸引的小铁钉比较少。好，这位同学把课文描述得很清楚了，我们把磁铁吸引力最强的两部分叫做磁极（黑板上写上：1.磁极）。为了区分这两部分，我们给它们分别定义磁极。我们看课本，总结一下。好，坐在窗边的你先说。他说当小磁针静止不动的时候，指向南方的磁极叫做南极，简称S极；指向北方的磁极叫做北极，简称N极；好，表达很流畅，请大家坐下！ （板书：小磁针静止时，指向南的磁极为S极，指向北的磁极为N极；）
好了，我们对磁铁和磁极已经有了大概的了解，两块磁铁之间也存在着相互作用力，那么我们来思考一下不同磁极之间的相互作用规律吧。 嗯，同学们也可以自己动手做一下，用两块磁铁的两个磁极相互靠近，看看有什么发现，开始吧！ 嗯，我看到大家都开始和同桌讨论起来了，太好了，好，讨论渐渐平息了，谁来告诉我们你的结论呢？ 嗯，第三组，你们说说看，他们说做了之后，发现同极相斥，异极相吸。 嗯，其他同学也得出了同样的结论吗？ 嗯，我看到大家都点头了，没错，这就是磁极之间相互作用的规律；（在黑板上写：同极相斥，异极相吸）
好，同学们，请看，这是一根铁棒。让铁棒靠近钢针，这时候铁棒没有磁性，所以不能吸引钢针。那我们用一块磁铁吸引铁棒，让铁棒靠近钢针，你们发现了什么？对，没错，钢针被铁棒吸引了。当老师把磁铁拿开的时候，铁棒的磁性就消失了，钢钉就掉了。通过这个实验，我们发现有些物体在磁铁的作用下会获得磁性，这种现象就叫磁化。板书（二、磁化）。除了磁铁磁化物体外，物体在电流的作用下也会获得磁性。磁化现象在生活中有利有弊，请看这些图，你们能用磁化现象来解释一下吗？好，第四组代表你们来。嗯，他们说的是机械表里的零件被磁化后，走时就不准了。哦，第五组来补充一下。 他们说彩色电视机显像管被磁化后会变形。哎，两位同学解释的都很好。看来磁化确实给我们带来了一些不便。所以，手表和电视机要远离磁铁。好，班代表举手了，你想说什么？好，他说钢针被磁化后，可以用来做指南针。哎，指南针可以给我们指路。看来磁化现象对我们也有好的一面。
好了，今天的课就快结束了，哪位同学来总结一下今天学到的内容呢？好，角落里的同学，你来发言吧。他说今天我们学习了常见的磁铁和磁极，知道了同极相斥，异极相吸。我们还通过实验了解了什么是磁化，知道了磁化的优缺点。嗯，总结的很全面很详细，看来这节课真是收获颇丰。
这节课结束前，我给你们布置了两个作业，一个是课后做一些作业，巩固一下这节课学到的知识，另一个是课后查一些资料，看看磁现象在生活中还有哪些其他的应用，我们下节课再一起讨论吧。下课啦！
我的试讲结束了，谢谢各位老师。
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高中《探究水平抛射运动的特性》成绩单
各位评委、各位老师大家好，我是今天的xxx考生，本次试讲的题目是《探究水平抛物运动的特性》，下面开始我的试讲。
【新课程介绍】
上课啦！请大家就座。同学们，请观看多媒体视频。这是飞机发射炮弹命中目标的过程。你是不是惊叹于它的威力，震惊于炮弹命中目标的精准度呢？你能分析一下炮弹的弹道吗？嗯，我听同学们说是抛物线状的弹道抛物线高中物理，具体来说，和我们刚刚学的水平抛射运动很像。那么，炮弹为什么能如此精准地命中目标呢？其实，这和我们今天学习的新课，探究水平抛射运动的特性有关。
【新课程教学】
请大家想一想，水平运动和我们以前研究的直线运动有什么显著的区别呢？哦，同学们都说是曲线运动，好吧，它比直线运动要复杂得多。那么我们怎么研究它的运动特性呢？好，举手最快的那位同学，你可以发言了，他说水平运动可以看作是垂直和水平两个子运动的合成运动。我们可以分别研究这两个子运动，然后再探究水平运动的特性。那么，同学们，对这两个子运动的运动特性做个大胆的猜测吧？好，前排那位同学，你可以发言了，他说水平方向是匀速直线运动，因为水平方向不受力；垂直方向是自由落体运动，因为垂直方向没有初速度，只有重力。好，分析的确实很准确，以前学的知识很扎实，大家坐下。我们不仅要理论推论，还要实验验证。 那么要研究水平运动的特点，首先要记录物体在水平运动中的位置随时间变化的信息。怎么实现呢？哦，照片或者视频，那么根据记录的信息怎么分析两个子运动呢？哦，靠墙的那位同学，你讲讲吧。他说要建立一个直角坐标系，记录物体在水平投影运动时的横纵坐标，分析其中的规律。那么具体怎么分析数据呢？你继续说，好，利用相邻小球时间间隔相等的位移，分析小球水平运动的特点。然后根据自由落体运动的特点，分析小球的垂直运动。很好，请坐下，这位同学的思路很清晰，其实教材上给出了一个很巧妙的解决方法，来探究垂直运动的特点。请大家看教材总结，我看大家都很快看完了，请第二排穿黑衣服的女生讲讲。 嗯，她说如果把两个钢球AB放在同一水平高度，用小锤敲击弹片，两个钢球会同时下落，钢球B会做自由落体运动，可以对比观察。总结的很详细，请坐！同桌，请再说一遍，做实验要注意什么？对了，敲击钢球时要保证力度是水平的，力度不能太大。
了解了实验的思路和数据分析之后，我们来做一个具体的实验，由于实验用到了频闪摄像机，老师通过多媒体播放了整个实验过程，大家集中注意力观察实验，并总结实验现象。
OK，视频播放完毕，在认真观看实验视频之后，你们发现了什么实验现象？又能从中得出什么结论呢？我给你们三分钟时间，让大家分组讨论，讨论完之后就请大家发言讲解，开始吧！时间到了，请第四组发言。他们说，当他们敲击弹性金属片时，发现两个小球同时落地，说明它们是在做垂直方向的自由落体运动；观察频闪照片，发现小球好像在做水平方向的匀速运动。在认真整理数据、填表之后，发现小球的确是在做水平方向的匀速运动。好了，第四组讨论得非常激烈，结论也正确。其他组也有同样的结论吗？我看到大家都点头了。请一位小组代表总结一下最后的实验结论。 他说通过这个实验可以得出水平抛射运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。很好，总结的很正确，请坐！
老师还想问大家一个问题：为什么可以这样分解呢？请大家从所学的理论角度来分析一下。哦，听大家说，在水平方向，物体若不受力，由于惯性作用，会做初速度不变的匀速直线运动；在垂直方向，物体受重力作用，初速度若为零，会做自由落体运动。所以，水平抛射运动可以看作是以上两个子运动的综合。很好，看来大家对这节课的理解很深刻，无论是实验上还是理论上，都能很好的理解水平抛射运动的特点。
【合并摘要】
关于水平抛射运动的特点，今天就讲到这里。谁来总结一下你的收获？哦，最后一排举手的同学，你发言。他说今天通过实验，探索了物体在水平抛射运动时的运动特性，感受到了实验操作的成就感，对物理更感兴趣了。嗯，请坐。总结的很全面。
【家庭作业】
最后请大家完成课后作业，收集一下生活中哪些方面运用了水平抛射运动的原理来方便人们的生活？
今天的课就到这里，同学们，下课啦！
我的试讲到此结束。感谢大家的耐心聆听。
化学
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初中《铁制品腐蚀状况调查》逐字记录
高中“铝热反应”成绩单
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初中《铁制品腐蚀状况调查》逐字记录
各位考官大家好，我是今天的1号考生，今天我抽到的题目是《铁制品腐蚀状况的调查》，下面开始我的试讲。
同学们，上课啦，请大家看一下老师投影出来的图片，有船舶，有锁，有刀具，有机器等等，都是金属制品，通过图片，大家可以发现它们都有哪些共同点，看完之后，大家有什么感受呢？都说腐蚀生锈影响美观和使用，感觉太浪费了。其实，人类每年都要向大自然索取大量的金属矿产资源，而每年因腐蚀而报废的金属设备和材料，相当于年产量的20%到40%，所以防止金属腐蚀已经成为科研和技术的重大课题。今天，我们就来探讨一下金属铁腐蚀的原因以及防腐条件。
通过以往生活中的观察，我们发现铁桥接触水面的地方或者切腌菜的菜刀容易生锈。上周老师给大家布置了作业，请大家根据这些现象，设个小实验，探究为什么铁在这些地方容易生锈。
现在开始检验大家的实验成果，请大家在学习小组中讨论自己的实验方案，稍后请小组代表发言分享。
时间到了，我们请一组代表来分享经验。其中一组代表说，他选择了三根铁丝，第一根用水浸湿，第二根用干布擦拭，第三根也用干布擦拭然后涂上一层食用油。经过一周的观察，发现第一根铁丝最先生锈，而第二根和第三根没有出现明显变化。第一组的学生认为，通过这个实验，可以得出水在铁生锈过程中起着重要作用。
上周老师还设计了一个实验方案，方案是把3根干净无锈的铁钉分别放入3个细口瓶中。在第一个细口瓶中倒入纯净水，盖住铁钉的1/2，让铁钉既与水接触，又与空气接触。在第二个细口瓶中倒入煮沸并迅速冷却的蒸馏水，让纯净水浸没铁钉，然后倒入适量的植物油。想想这样做的目的是什么？这位同学说植物油是为了隔绝空气中的氧气，让铁钉只与水接触而不与空气接触。你和老师想的一样，这里加入迅速冷却的蒸馏水，就是为了赶走水中的氧气，防止干扰。在第三个细口瓶中放入棉花和干燥剂，塞上塞子，让铁钉只与空气接触而不与水接触。
经过一个星期的观察，你发现了什么？你说第一个细口瓶里的铁钉表面形成了一层红褐色的锈迹，最厚的锈迹出现在铁钉与水面和空气的交界处。然而，第二个细口瓶里的铁钉表面却没有明显的锈迹。第三个细口瓶里的铁钉依然光亮完好。通过这个实验，你觉得铁钉生锈和什么有关？大家异口同声地说和水和空气都有关系。
铁制品腐蚀的过程其实就是铁和空气中的氧气、水等物质发生化学反应的过程，生成的锈迹呈红褐色，主要成分是Fe2O3。所以铁制品腐蚀的条件是必须有能发生反应的物质存在，反应物之间能够相互接触，生成物不会阻碍反应的进行。
有些同学对产品不会阻碍反应的说法提出了质疑，表示自己不太明白。老师给大家举了一个例子，大家就明白了。我们常见的铝制品其实可以和氧气发生反应，生成一层致密的氧化铝膜，但是这层氧化铝膜可以覆盖在铝的表面，保护里面的铝不与氧气发生反应。这就是阻碍铝继续腐蚀的产品。
有同学提出疑问，铁生成的氧化物为什么起不到保护作用呢？这是因为铁和氧、水反应生成的铁锈是混合物，其结构非常疏松多孔，无法阻止内层铁继续和氧、水发生反应，很容易加速内层铁生锈，所以所有铁制品都会被腐蚀。
光说不练就是作秀。接下来我们来测试一下你对这节课的理解程度。看大屏幕上的选择题，试管里哪个铁钉会生锈？你说你选A，因为铁钉同时接触水和氧气。下一题，下面哪种方法能有效防止铁制品生锈？大家都选了C。看来今天的知识点你都吸收了。
不知不觉这堂课就要结束了，请大家总结一下这堂课我们学到了什么。这位同学说，在这堂课上，他们通过实验探究了铁生锈的原因，是因为铁和空气中的氧气、水蒸气发生了化学反应。这堂课，同学们收获颇多！
下课后，请大家完成作业，并请观察自行车，分析自行车各部件采取了哪些防腐措施。好，这节课就到此结束，下课啦！
我的试讲到此结束，谢谢各位考官！
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高中“铝热反应”成绩单
各位评委，大家好！今天我试讲的题目是《铝热反应》，下面开始我的试讲。
上课啦，同学们好，请坐！在之前的课程中，我们接触了很多种金属，大多数金属都是从自然界中开采出来的，以相应的矿石形式存在。你们知道我们是怎么从矿石中冶炼金属的吗？第二排举手的同学，请讲讲，你说初中的时候学过氧化铜的氢气还原和氧化铜的碳还原，可以用还原性气体还原金属。好，初中的内容你记性真好，请坐！没错，热还原法是工业上经常用到的一种冶炼金属的方法。这节课，我们来学习一种新的还原方法，即“铝热反应”。
请大家打开课本，仔细阅读实验内容，边读边找到实验所需的药品和仪器，明确实验步骤，我们就开始吧。
老师，我看大家都坐好了，哪位同学愿意分享一下这个实验用到了哪些实验仪器呢？第三排的女生，你说用到了铁架、滤纸、蒸发皿。很好，用到了哪些试剂呢？能再分享一下吗？嗯，你又补充了试剂有干氧化铁粉、铝粉、镁条、氯酸钾。嗯，你看得很仔细，请坐。
由于这个实验太过危险，老师通过多媒体展示了铝热剂反应的视频，学生一边观看实验，一边在草稿纸上记录下自己所看到的内容。
视频播放完后，同学们都观察到了什么？坐在窗户边的同学说，嗯，你观察到镁条剧烈燃烧，发出刺眼的白光。哦，同桌补充说，他还观察到纸漏斗被烧穿了，炽热的熔融物滴落到沙子上，冷却后变成黑色固体。嗯，两位同学都观察得很仔细，请大家坐下。
现在请大家从前后桌分成四人一组，讨论为什么会出现这种现象？实验中镁条和氯酸钾分别起什么作用？
这里给大家两个小技巧，你可以通过思考镁条的燃烧现象来分析镁条的作用，你可以通过思考镁条燃烧需要的条件来分析氯酸钾的用途。我给你5分钟，让我们开始吧。
好了，时间到了，听说讨论渐渐平息了，哪组先分享一下结论呢？第一组，你说铝和氧化铁反应生成了单质铁，铁是熔融状态滴在沙子上的，也就是说这个反应需要在非常高的温度下进行，而镁条燃烧释放出的热量正是引发铝热反应的关键。好了，第一组的分析总结能力很强，大家请坐。因此，我们把镁条称为点火器。
实验中氯酸钾起什么作用？4组举手，你们说。她说镁条需要助燃剂才能燃烧，而镁条中插着氧化铁粉和铝粉，与空气接触不充分，所以要加入氯酸钾，高温分解产生氧气，起到燃烧的作用。好啦，4组同学思维活跃，一下子就领会了氯酸钾的意义。请大家入座。
两组答案都是铝热反应的原理，我们来总结一下，铝热反应就是铝粉和金属氧化物反应生成金属元素，这个反应是强放热的，我们把铝粉和金属氧化物的混合物叫做铝热剂。
老师又有疑问要问大家，细砂的作用是什么？听一个学生说因为产品温度过高，可能会造成实验设备爆炸，所以要在蒸发皿里铺细砂。思路很灵活。
铝热反应的原理大家都清楚了，现在请大家把铝热反应的化学反应式写在草稿纸上，我让一个同学在黑板上写，最后一排的同学，你们上。
请你回去看看他写的和你的一样吗？是的，老师看到同学们都点了头。
一堂轻松愉快的化学课即将结束，哪位同学可以站出来分享一下今天学到的知识呢？第二排的同学，你说这节课学了铝热反应，了解了铝热反应的试剂和反应原理。嗯，看来同学们这节课收获颇多。
今天的课程就到此结束，请大家继续往下完成以下两个作业，第一，完成相关的课后练习，第二，了解铝热反应在生活中有哪些应用，除了镁条以外，还有哪些试剂可以引发反应，我们下节课一起分享。
这堂课就到此结束。下课！我的试讲就到此结束。感谢各位评委。
生物学
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初中《观察蚯蚓》成绩单
高中“细胞生命环境”成绩单
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初中《观察蚯蚓》成绩单
马上就要上课了，同学们好，请大家就座。同学们，现在我们来看一看老师在讲台上的托盘上展示的生物，这是什么？同学们正在讲解蚯蚓，关于蚯蚓，你们知道哪些呢？听同学们说蚯蚓生活在土壤中，经常在雨后发现。同学们，蚯蚓的结构特点有哪些？蚯蚓和它对应的环境有什么关系？带着这个问题，今天我们就来进一步的了解和观察蚯蚓。
同学们，四人一组，每组派一名代表到讲台上拿一条活的蚯蚓。好，同学们，现在利用面前的活蚯蚓做细致的观察，并且结合老师在多媒体中呈现的关于蚯蚓外形的文字信息，试着找出面前蚯蚓的前端和背部，思考蚯蚓是不是左右对称的。好，我看同学们都观察完了，哪组同学发言呢？好，第二组代表，你发言。这一组代表说，他通过观察发现，蚯蚓呈圆柱形，身体分节，前端有环带，背部颜色较深，蚯蚓是左右对称的。好，同学们，我们用手摸一下蚯蚓的腹部，说说你的感觉。同学们纷纷说：粗糙，凹凸不平。接下来，大家用放大镜观察刚才摸到的位置，你发现了什么？ 同学们说，大部分蚯蚓的身体上都有一圈或者几圈小突起。同学们，这些突起就是朝向身体背面的鬃毛。现在我们了解了蚯蚓的外部形态和特点，那么蚯蚓是怎样运动的呢？试着把蚯蚓放在你面前的草纸上，观察它的运动。并观察蚯蚓身体在这个过程中粗细、长度的变化，思考这些变化的过程。我看到同学们都抬起了头，整个观察的很透彻。接下来老师在多媒体中呈现了这个视频，它和你刚才观察到的蚯蚓运动的动画分析视频相对应。
请大家仔细看完这个视频，思考一下在这个过程中蚯蚓身体的分段对于运动的意义，以及刚毛在运动中起到什么作用。等会儿我请学生发言。好，我看到很多学生都举手了。我们下面请第四排举手最高的学生发言。这位学生说，蚯蚓身体的分段，可以使运动更加灵活自由。蚯蚓在运动的时候，会有一部分刚毛固定在草纸上，在身体和手臂肌肉的作用下，其他分段就会被拉过来，完成运动。由此我们可以看出，刚毛在蚯蚓运动的过程中，起到了辅助的作用。好，这位学生总结的很全面，好，请大家坐下。同学们明白了蚯蚓是怎么运动的。接下来大家再用手去触摸蚯蚓的表面，有没有感觉到有粘液的存在？学生们纷纷点头。接下来大家观察课前老师给大家发放的关于蚯蚓表的文字材料。 两个人会去思考为什么蚯蚓表皮会有粘液，对于蚯蚓来说有什么意义？还有为什么在观察蚯蚓的过程中需要保持蚯蚓体表湿润呢？这个问题我稍后会请学生来回答。好，我们开始讨论吧。好，我看很多学生讨论完了，我们请刚才讨论最激烈的最后一排学生发言吧。这位学生说蚯蚓没有特殊的呼吸器官，环境中的氧气需要先溶解在体表的粘液中，然后进入体壁的血管，体内的二氧化碳也会通过体壁的血管排出体表，如果蚯蚓体表干燥的话，蚯蚓就会窒息死亡，所以在实验过程中我们会保持蚯蚓的湿润。因此我们可以看出体表有粘液更利于土壤中蚯蚓的呼吸。 好啦，这节课我们就上完了。
学生们从这个课程中学到了什么，他对worm的理解更好uce？
